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内容摘要：语文是技校生学习各门学科的的基础，是学生将来工作和生活的基石； 目前技校的语文课程存在的弊端制约着语文教学的发展，本文就目前技校语文教学现状和存在的一些问题进行了思考和分析，并就如何提高技校语文课堂教学效果提出了几点建议。
关键词：技校语文 针对性 激发兴趣
一、当前技校语文教学的现状分析
（一） 教学内容缺乏针对性目标定位不清晰
技校學生大多是来自普通初中高中考试的落榜生，学生的文化课基础知识较为薄弱，大多数学生缺乏主动学习的动力。目前很多技工学校只注重学生专业技能的强化学习，对语文这门文化课多有忽视，长此以往将会影响学生综合素质的提升，无法满足社会对高技能高素质人才的需求。在课堂教学中没有针对技校学生特点形成一套适合他们的教学方法，同时也没有将语文知识与技校学生专业有效的融合，不能让技校学生扎实的掌握好语文知识。技校体系中也没有明确语文教学目标，技校语文课程开设过于传统，存在过份依赖成绩评价学生的情况，没有把语文课程的价值充分挖掘出来。
（二） 课堂乏味，教学方法单一
很多技校在语文的课堂教学中仍然在沿用传统的教学模式，部分教师也只顾完成教学任务，没有把教材的生动性和趣味性挖掘出来，教学方式往往无法有效激发学生对语文这门学科的学习兴趣，从而导致语文课堂教学质量得不到真正有效的提高，教师的讲授枯燥乏味，加上学生对授课内容不感兴趣，课堂教学气氛沉闷。语文课上经常出现教师在讲台上只顾自己埋头讲解，但学生在下面聊天、睡觉、玩手机，而教师对此浑然不顾自己沉浸其中。这种教学方法过于简单，教学内容对学生没有吸引力，加之技校学生普遍存在学习基础不好，往往最后教师在台上讲得声嘶力竭，学生还是左耳进右耳出。
二、提高技校语文教学效果的策略研究
（一） 明确教学目的注重教学内容的实用性和针对性
当前技校学生普遍存在对语文课程不重视、不感兴趣等情况，所以，要想有效提高技校语文教学效果，首先我们要帮助学生明确学习语文的目的，使他们知道，学好语文，对他们的语言表达能力和综合素养的提高以及日后顺利参加工作都有及其重要的影响，进而端正学习态度，产生学习语文课程的热情。 在实现技校语文教学的有效提高之前还要明确的一个问题就是我们的语文教学对象是技校学生，他们在经过技校几年的学习之后就要直接进入社会。所以我们的教学工作要在讲授课本上语文知识的基础上，教学内容还要根据教材结合技校学生的特点进行改变，要重点突出教学内容的实用性，使学生在生活工作中遇到问题时，可以运用所学语文知识去解决。比如在对议论文、说明文等文体进行讲述时，可以针对不同专业的学生来突出教学重点，按照他们所学专业日后的工作内容，对这几种文体进行不同侧重点的教学。再讲究语文教学实用性的基础上还需要强调语文教学的针对性。不同专业对语文能力的要求都有很大不同，我们必须把针对性延伸到技校语文教学的每一处，才能实现语文教学的有效性。
（二） 语文课堂要激发学生学习兴趣，增强吸引力
对技校语文老师而言，如何激发学生的学习兴趣是一项重要的教学研究内容。传统的语文教学已经不能引起学生的兴趣，特别是对于技校的学生来讲，语文课只是一门辅助课程。因此教师要从教学内容入手，丰富和提升课堂教学中的新鲜感和趣味性。在课堂教学中，教师要鼓励学生积极参与讨论，学会分享和协作，营造轻松的学习氛围，还可以根据课程资源和学生需求，对课程方案灵活设计。教师可以根据教材内容和学生需求来设计教学模块，可以把课堂教学作为主要形式，也可以在课堂外进行，强化学生对语文在社会生活中的实际运用的认识。技校教育与基础教育的区别在于教学重心的转移，技校教育更为注重培养职业实践能力。因此，教学内容要突出职业教育的特色，语文教学也不例外。教师要在语文教学上精心设计实践活动，给学生提供主题和相关信息，指导学生组织讨论，多与学生互动进行教学和实践，让学生在实践中获得知识和技能。实现最大的教育效果。
总而言之，提高技校语文课堂教学效果并不是一朝一夕的事情，需要我们语文教师在不断的实践中开拓创新才能真正为技校语文教学水平的提高贡献自己的力量。技校语文教学既要着眼于学生语文水平和职业素质的提高，还要从学生的特点和社会的需要出发，使他们能够适应竞争需求，这样我们的语文教学能真正达到有用有效的最终教学目的。
参考文献：
[1]张玉鑫.如何让技校语文课精彩起来[J].新课程， 2015.（36）：174-175.
[2]谢一量.在技校语文教学中注重培养学生的实用能力[J].生物技术世界，2013.（08）：87-88.
[3]陈静.浅谈如何调动技校学生学习语文的兴趣[J]，科教导刊（电子版）.2014.（10）：74-74.
（作者单位：河南濮阳市高级技工学校）
关键词：技校语文 针对性 激发兴趣
一、当前技校语文教学的现状分析
（一） 教学内容缺乏针对性目标定位不清晰
技校學生大多是来自普通初中高中考试的落榜生，学生的文化课基础知识较为薄弱，大多数学生缺乏主动学习的动力。目前很多技工学校只注重学生专业技能的强化学习，对语文这门文化课多有忽视，长此以往将会影响学生综合素质的提升，无法满足社会对高技能高素质人才的需求。在课堂教学中没有针对技校学生特点形成一套适合他们的教学方法，同时也没有将语文知识与技校学生专业有效的融合，不能让技校学生扎实的掌握好语文知识。技校体系中也没有明确语文教学目标，技校语文课程开设过于传统，存在过份依赖成绩评价学生的情况，没有把语文课程的价值充分挖掘出来。
（二） 课堂乏味，教学方法单一
很多技校在语文的课堂教学中仍然在沿用传统的教学模式，部分教师也只顾完成教学任务，没有把教材的生动性和趣味性挖掘出来，教学方式往往无法有效激发学生对语文这门学科的学习兴趣，从而导致语文课堂教学质量得不到真正有效的提高，教师的讲授枯燥乏味，加上学生对授课内容不感兴趣，课堂教学气氛沉闷。语文课上经常出现教师在讲台上只顾自己埋头讲解，但学生在下面聊天、睡觉、玩手机，而教师对此浑然不顾自己沉浸其中。这种教学方法过于简单，教学内容对学生没有吸引力，加之技校学生普遍存在学习基础不好，往往最后教师在台上讲得声嘶力竭，学生还是左耳进右耳出。
二、提高技校语文教学效果的策略研究
（一） 明确教学目的注重教学内容的实用性和针对性
当前技校学生普遍存在对语文课程不重视、不感兴趣等情况，所以，要想有效提高技校语文教学效果，首先我们要帮助学生明确学习语文的目的，使他们知道，学好语文，对他们的语言表达能力和综合素养的提高以及日后顺利参加工作都有及其重要的影响，进而端正学习态度，产生学习语文课程的热情。 在实现技校语文教学的有效提高之前还要明确的一个问题就是我们的语文教学对象是技校学生，他们在经过技校几年的学习之后就要直接进入社会。所以我们的教学工作要在讲授课本上语文知识的基础上，教学内容还要根据教材结合技校学生的特点进行改变，要重点突出教学内容的实用性，使学生在生活工作中遇到问题时，可以运用所学语文知识去解决。比如在对议论文、说明文等文体进行讲述时，可以针对不同专业的学生来突出教学重点，按照他们所学专业日后的工作内容，对这几种文体进行不同侧重点的教学。再讲究语文教学实用性的基础上还需要强调语文教学的针对性。不同专业对语文能力的要求都有很大不同，我们必须把针对性延伸到技校语文教学的每一处，才能实现语文教学的有效性。
（二） 语文课堂要激发学生学习兴趣，增强吸引力
对技校语文老师而言，如何激发学生的学习兴趣是一项重要的教学研究内容。传统的语文教学已经不能引起学生的兴趣，特别是对于技校的学生来讲，语文课只是一门辅助课程。因此教师要从教学内容入手，丰富和提升课堂教学中的新鲜感和趣味性。在课堂教学中，教师要鼓励学生积极参与讨论，学会分享和协作，营造轻松的学习氛围，还可以根据课程资源和学生需求，对课程方案灵活设计。教师可以根据教材内容和学生需求来设计教学模块，可以把课堂教学作为主要形式，也可以在课堂外进行，强化学生对语文在社会生活中的实际运用的认识。技校教育与基础教育的区别在于教学重心的转移，技校教育更为注重培养职业实践能力。因此，教学内容要突出职业教育的特色，语文教学也不例外。教师要在语文教学上精心设计实践活动，给学生提供主题和相关信息，指导学生组织讨论，多与学生互动进行教学和实践，让学生在实践中获得知识和技能。实现最大的教育效果。
总而言之，提高技校语文课堂教学效果并不是一朝一夕的事情，需要我们语文教师在不断的实践中开拓创新才能真正为技校语文教学水平的提高贡献自己的力量。技校语文教学既要着眼于学生语文水平和职业素质的提高，还要从学生的特点和社会的需要出发，使他们能够适应竞争需求，这样我们的语文教学能真正达到有用有效的最终教学目的。
参考文献：
[1]张玉鑫.如何让技校语文课精彩起来[J].新课程， 2015.（36）：174-175.
[2]谢一量.在技校语文教学中注重培养学生的实用能力[J].生物技术世界，2013.（08）：87-88.
[3]陈静.浅谈如何调动技校学生学习语文的兴趣[J]，科教导刊（电子版）.2014.（10）：74-74.
（作者单位：河南濮阳市高级技工学校）