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摘 要 我国的教育方式从以前开始便是应试教育，以向学生传授知识为主要目的。近些年来人们发现在应试教育下，学生的综合素养有所缺失，尤其是在学生的道德品质方面更是欠缺，因此我国提出了素质教育的理念。文中便对于高中地理学习核心素养的概念定义进行了阐述，并分析在素质教育背景下，提升高中地理教学实践有效性的对策，为我国培养更多的具有高素质、高学识、高修养的现代化人才。
关键词 素质教育；高中地理；有效性；核心素养；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0192-01
一、高中地理学科核心素养内涵
（一）人地协调观。地理学科研究的是人类与地球之间关系的一个学科。在以往的教育当中，学生虽然学习者地理学科的知识，但是却有相应的人地协调观念，使得人们在就业之后没有树立起良好的环境保护意识与人地和谐相处理念，虽然经济得到了飞速的增长，但是我国的自然环境受到了破坏，给未来的发展带来了影响。在人地协调感的引领之下，人们能够正视人与自然的关系，在保护自然实行可持续发展，以保障未来的发展。
（二）综合思维。地理学科具有综合性，它不仅是对于地理环境、山川河流的研究，还包括了这些环境所对应的人文事物的研究，这就要求了在学习地理知识的过程中，应该具有综合性思维。
（三）区域认知。地理的各个知识点是具有区域性的，每个地区当中的自然环境、条件各不相同，相对应的，其人文事物也就有所不同，因此，学生应该具有区域认知能力，在学习到新的知识的时候，应该将知识与相应的区域相联系起来，加强对于区域内地理相关知识的理解。
（四）地理实践。所有学科的知识学习，其主要目的都是要应用于实践活动当中，指导实践。地理学科也不例外，只不过地理实践素质较之我们所认识的地理实践勘测形式所不同，还包括了在课上教师指导学生，进行实践联系操作的部分，也算在地理实践素养的范围之内。尤其是学生现今的主要任务是以学习为主，现实当中的实践活动具有一定的危险性，在课上进行模拟实践，既能够帮助学生加深知识理解程度，又能够培养学生的多方面意志品质。
二、提高地理教学有效性的对策
（一）改变厌学，培养良好的学习习惯。要想提高课堂教学的有效性，就需要改变学生的厌学心理，使他们能够养成良好的学习习惯。要针对不同的情况具体问题具体分析。
首先，要让学生认识到学习地理的重要性。知识改变命运，地理的学习对于学生的未来有着重要影响的同时，对于日常生活也有很多帮助，要让学生认识到这一点。
其次，要营造良好的学习环境，加强班风的建设，激励学生的学习热情，鼓励学生：“世上无难事，只怕有心人”。使他们树立自信心，心甘情愿的学习。同时与学生建立良好的师生关系，加强学生的信心。将厌学的情绪转移到学习中来，学习起来事半功倍。
当然好的学习习惯和学习方法是必不可少的。好的学习方法和习惯可以帮助学生更快的接收知识，能够更快的弥补之前学习的不足。
（二）立足本地区的地理资源和生活资源。高中时期的学生一般在15岁到18岁之间，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”。在这期间，学生的心理和生理迅速发展，对外界的好奇心加强。情景教学正好能够满足学生对于外面世界的好奇。将地理知识的学习与学生好奇心相结合，根据本地区的地理样貌，设立相应的地理课程，让学生自行进行探索，从而加深学生对于地理知识的印象。同时各地区的地理特色不同，学生对于地理知识还在学习过程中，正好可以将新知识与地方特色相联系，以现实实际来导入地理知识，方便学生记忆，同时也能加深学生的印象。古人有一句话，读万卷书，行万里路。立足于本地区的地理资源和生活资源进行情景教学，让学生能够将所学的知识与现实生活联系在一起，避免学生成为只知道学习的“书呆子”。
（三）进行问题情境创设，激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的前提，对于学习产生了兴趣才能更快更好地投入到知识的学习中来。以往的课堂教学中，教师为了节省教学时间，在课堂上自问自答，没有给学生思考讨论的时间。新的情境教学可以在课堂上先对问题进行情境创设供学生进行讨论，然后教师在根据学生谈论的结果进行问题的讲解。既加深了对知识的理解，调动了学生的思维，也减轻了学习过程中的困难，教师讲解起来也更容易。
（四）巧用微课与网络，提升学生的地理核心素养。微课也是现今提出来的教学新理论。教师通过多媒体设备，制作相应的课件、播放视频音频文件，从而使学生更加深刻的理解地理知识。尤其是在地理教学当中，高中生接触的世界范围较小，一般的高中生从小到大都没有离开过出生的城市，这就使得学生对于外界的真实情况知之甚少。虽然现今网络技术发展，人们可以在家中便能够获取地球另一面的资讯，但是亲眼所见与听说的仍然存在着差距。同时学生在使用网络时，大多会被游戏、视频等娱乐性质的事物所吸引，从而忽略了自己学习的初衷。这就需要教师在课堂之上，整理好相对应的地理知识点，将与授课内容相关的图片、视频做好排列，从而使学生更好的理解地理知识。
三、结语
高中生的地理教学十分重要，应该引起所有教育事业者的注意。同时也应該加强学生的核心素养的培养，坚持对学生进行素质教育，以将学生培养为高素质、高学识、高修养的“三高”人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]张国庆.高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析[J].中国校外教育，2018（29）：131、135.
关键词 素质教育；高中地理；有效性；核心素养；培养策略
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）16-0192-01
一、高中地理学科核心素养内涵
（一）人地协调观。地理学科研究的是人类与地球之间关系的一个学科。在以往的教育当中，学生虽然学习者地理学科的知识，但是却有相应的人地协调观念，使得人们在就业之后没有树立起良好的环境保护意识与人地和谐相处理念，虽然经济得到了飞速的增长，但是我国的自然环境受到了破坏，给未来的发展带来了影响。在人地协调感的引领之下，人们能够正视人与自然的关系，在保护自然实行可持续发展，以保障未来的发展。
（二）综合思维。地理学科具有综合性，它不仅是对于地理环境、山川河流的研究，还包括了这些环境所对应的人文事物的研究，这就要求了在学习地理知识的过程中，应该具有综合性思维。
（三）区域认知。地理的各个知识点是具有区域性的，每个地区当中的自然环境、条件各不相同，相对应的，其人文事物也就有所不同，因此，学生应该具有区域认知能力，在学习到新的知识的时候，应该将知识与相应的区域相联系起来，加强对于区域内地理相关知识的理解。
（四）地理实践。所有学科的知识学习，其主要目的都是要应用于实践活动当中，指导实践。地理学科也不例外，只不过地理实践素质较之我们所认识的地理实践勘测形式所不同，还包括了在课上教师指导学生，进行实践联系操作的部分，也算在地理实践素养的范围之内。尤其是学生现今的主要任务是以学习为主，现实当中的实践活动具有一定的危险性，在课上进行模拟实践，既能够帮助学生加深知识理解程度，又能够培养学生的多方面意志品质。
二、提高地理教学有效性的对策
（一）改变厌学，培养良好的学习习惯。要想提高课堂教学的有效性，就需要改变学生的厌学心理，使他们能够养成良好的学习习惯。要针对不同的情况具体问题具体分析。
首先，要让学生认识到学习地理的重要性。知识改变命运，地理的学习对于学生的未来有着重要影响的同时，对于日常生活也有很多帮助，要让学生认识到这一点。
其次，要营造良好的学习环境，加强班风的建设，激励学生的学习热情，鼓励学生：“世上无难事，只怕有心人”。使他们树立自信心，心甘情愿的学习。同时与学生建立良好的师生关系，加强学生的信心。将厌学的情绪转移到学习中来，学习起来事半功倍。
当然好的学习习惯和学习方法是必不可少的。好的学习方法和习惯可以帮助学生更快的接收知识，能够更快的弥补之前学习的不足。
（二）立足本地区的地理资源和生活资源。高中时期的学生一般在15岁到18岁之间，教育学和心理学把这一阶段称为“少年期”。在这期间，学生的心理和生理迅速发展，对外界的好奇心加强。情景教学正好能够满足学生对于外面世界的好奇。将地理知识的学习与学生好奇心相结合，根据本地区的地理样貌，设立相应的地理课程，让学生自行进行探索，从而加深学生对于地理知识的印象。同时各地区的地理特色不同，学生对于地理知识还在学习过程中，正好可以将新知识与地方特色相联系，以现实实际来导入地理知识，方便学生记忆，同时也能加深学生的印象。古人有一句话，读万卷书，行万里路。立足于本地区的地理资源和生活资源进行情景教学，让学生能够将所学的知识与现实生活联系在一起，避免学生成为只知道学习的“书呆子”。
（三）进行问题情境创设，激发学生学习的兴趣。兴趣是学习的前提，对于学习产生了兴趣才能更快更好地投入到知识的学习中来。以往的课堂教学中，教师为了节省教学时间，在课堂上自问自答，没有给学生思考讨论的时间。新的情境教学可以在课堂上先对问题进行情境创设供学生进行讨论，然后教师在根据学生谈论的结果进行问题的讲解。既加深了对知识的理解，调动了学生的思维，也减轻了学习过程中的困难，教师讲解起来也更容易。
（四）巧用微课与网络，提升学生的地理核心素养。微课也是现今提出来的教学新理论。教师通过多媒体设备，制作相应的课件、播放视频音频文件，从而使学生更加深刻的理解地理知识。尤其是在地理教学当中，高中生接触的世界范围较小，一般的高中生从小到大都没有离开过出生的城市，这就使得学生对于外界的真实情况知之甚少。虽然现今网络技术发展，人们可以在家中便能够获取地球另一面的资讯，但是亲眼所见与听说的仍然存在着差距。同时学生在使用网络时，大多会被游戏、视频等娱乐性质的事物所吸引，从而忽略了自己学习的初衷。这就需要教师在课堂之上，整理好相对应的地理知识点，将与授课内容相关的图片、视频做好排列，从而使学生更好的理解地理知识。
三、结语
高中生的地理教学十分重要，应该引起所有教育事业者的注意。同时也应該加强学生的核心素养的培养，坚持对学生进行素质教育，以将学生培养为高素质、高学识、高修养的“三高”人才而努力奋斗。
参考文献：
[1]张国庆.高中地理培养学生核心素养的内涵与培养途径分析[J].中国校外教育，2018（29）：131、135.