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摘要：良好的的学习方法是学习一门学科事半功倍的主要方法。因此，培养学生掌握科学有效的地理学习方法，是初中地理教学的重点。地理的学习显然离不开地图技能的培养。
关键词：初中地理；地图技能；重要性；策略
学生徜徉在知识的海洋，需要引导的明灯。地图是我们学习地理的指引，其能够引导我们朝着正确的学习方法前进。初中地理教学的目标不仅仅是把自然地理知识讲解给学生，更是要培养学生地图技能，善于利用地图强化知识的理解。那么，在初中地理教学中，如何培养初中学生地图技能，是初中地理教师应该重点探讨和思考的。
一、地图技能在初中地理教学中的重要性
初中地理学习的内容较为广泛，从一个区域拓展到全球，包含了地形、气候、人文等方面的学习，需要掌握的知识点繁多。我们只有善于利用地图来掌握这些知识点，从而把所学地理知识尽收眼底。为了提高地理教学的效率及质量，学习地图知识至关重要。图形能够引导我们清楚地观察到地里事物的空间分布，也能够指导教师更好地组织教学[1]。在地理教学中，图形不断变化，能够有效调动学生的学习积极性，也能够将枯燥无味的课堂变得生动活泼，还能够激发学生学习的积极性，提高了课堂效率，使得教学事半功倍。地理地图的学习，提高了学生的思维能力，使得他们想象力越来越好，从而实现了理想的学习效果。学习地图还能够增强学生解决实际问题的能力，使得繁琐复杂的问题在地图上显得一目了然，有利于提高学生知识点记忆力。在初中每一堂地理考试中，地图知识都是必考知识点，这便要求初中学生牢固掌握地图知识。地理图标是地理学习的重点，也是想象力和空间性较强的知识系统，其要求学生把自然现象同社会现象有机结合起来，进行综合分析和深入理解，需要对综合事物的推理能力。学习好地理地图技能，更有利于培养学生思维能力和空间感。
二、培养初中学生地图技能的有效措施
（一）教会学生识别地图
认识地图便是引导学生学习和理解地图的基本要素，能够看懂地图并辨别清楚地图的类型和展示的区域范围。认识地图是培养学生地图技能的第一步。其划分为三个阶段：第一个阶段便是引导学生学会地图的三要素，即使分辨地图方向、理解地图各种注记和图例、懂得换算比例尺，这些知识点主要集中在初中地理《地图》一章进行介绍。这些知识对于初一学生而言是一个难点，然而其是以后使用地图的基础，所以教师在教学过程中应该尽量放低起点，详细讲解和科学指导，并进行适当的鼓励，引导学生打下牢固的基础。第二阶段是指导学生辨别地图的种类，并掌握各种地图的用途，在问题解决过程中，基于需要能够准确选取合适的地图。第三阶段需要指导学生识别不同区域的地图。初中时期，区域地理是学习的重难点，不管是世界地理还是中国地理，均详细介绍了各种不同尺度的区域地理，区域地理繁多且复杂，学生学习起来十分困难，极易混淆。本文作者建议教师采用形状观察法指导学生观察地图的形状、轮廓、特征，然后基于观察出的形状与特征牢牢记住地图，从而轻松分辨出地图区域。
（二）教会学生阅读地图
在教学过程中，教师重视指导学生阅读课本插图、教学挂画及地球仪，引导学生掌握准确的读图方法。培养学生阅读地图的能力重点在于引导学生掌握阅读的方法[2]。阅读地图需要遵循一定的规律：一看地图表的图名，图名总体概述了该地图的主题或主要的事物。有的学生观察了地图半天也不知所云，常常由于忽略了图名，抓不住重点而影响了读图的效果。二看图例、注释，这些都是读图的重点。三看图标的内容，必须抓住重点，细致入微。一幅地图蕴含了大量的信息，有的信息是必须阅读出并且牢牢记住的，有的信息并不重要，无需读出。因此，要求学生读图时必须根据课程目标和教师的提问读出，获取有效信息，剔除无效信息，有目的、有选择地读图。
（三）教会学生分析地图
仅仅会从地图中获取一些信息是远远不够的，地图中隐藏着很多价值大的信息，尤其是隐性知识，需要析图才能挖掘出来。析图便是对读图获取的信息进行深加工，对直观信息进行分析、取舍与重铸，归纳总结出地理规律、特征及地理要素之间的关联性。在课堂教学过程中，采取“一图多思、多图并用”、综合概括、对比分析等方法来培养学生析图能力。
多图并用需要重点研究图与图之间的联系，同时用几幅地图来对比分析、阐述某一种地理现象和事物。例如，在讲解“中国人口分布东多西少”这一现象的原因时，教师可以采用《中国的交通图》、《中国的地形分布图》、《中国的降水分布图》等各种地图予以证明。学生观察分析这些地图得知，我国东西部地区的自然环境（气候、地形）和社会经济条件等方面差异明显，从而造成我国形成了人口东西部分布不均的现象。多方式、多渠道开展地图教学，一图多思，多图并用，有利于提高学生理解能力和分析问题的能力，值得教学实践中广泛应用。
（四）教会学生填绘地图
培养学生绘制地图的技巧与技能，能够引导学生强化对地图的理解，是阅读地图过程中的重要环节，因此教师应该鼓励学生绘制简略地图，例如等高线地形图、水系图、轮廓图等。
绘图训练应该通过教师的亲身示范，学生从临摹发展到自绘，并养成化繁为简、严格比例、凸显重点、比较准确的习惯。初一的绘图，主要是指导学生简单地绘制出柱状图、曲线图、勾勒出重点地区的轮廓图，绘制出河流、山脉、城市等各种地理要素。初二时，学生已经具有了一定的绘图技能，引导学生绘制出我国行政区域简略图，再根据具体的教学内容，添加河流、城市、铁路、山脉等重要地理要素。随着学生绘图能力的增强，之后要求学生绘制出一些简单的示意图、柱状图和剖面图。
总之，初中地理学习离不开地图，激活地图知识是打开地理世界的一把万能钥匙。为了实现地理课程教学目标，教师必须重视培养学生地图技能（识图、用途、绘图等）。经过地理地图的全面认识，引导学生掌握观察地理事物的有效方法，促进学生发挥想象力、观察力与理解力，有效增强学生的综合地理素质。
参考文献：
[1]李幸福.初中地理教学中对学生地图技能培养方法的研究[J].新课程（下），2014，06（28）：541—543.
[2]刘咏梅.中学地理学生地图技能培养的实践与探索[J].教育与教学研究，2012，03（20）：63—65.
关键词：初中地理；地图技能；重要性；策略
学生徜徉在知识的海洋，需要引导的明灯。地图是我们学习地理的指引，其能够引导我们朝着正确的学习方法前进。初中地理教学的目标不仅仅是把自然地理知识讲解给学生，更是要培养学生地图技能，善于利用地图强化知识的理解。那么，在初中地理教学中，如何培养初中学生地图技能，是初中地理教师应该重点探讨和思考的。
一、地图技能在初中地理教学中的重要性
初中地理学习的内容较为广泛，从一个区域拓展到全球，包含了地形、气候、人文等方面的学习，需要掌握的知识点繁多。我们只有善于利用地图来掌握这些知识点，从而把所学地理知识尽收眼底。为了提高地理教学的效率及质量，学习地图知识至关重要。图形能够引导我们清楚地观察到地里事物的空间分布，也能够指导教师更好地组织教学[1]。在地理教学中，图形不断变化，能够有效调动学生的学习积极性，也能够将枯燥无味的课堂变得生动活泼，还能够激发学生学习的积极性，提高了课堂效率，使得教学事半功倍。地理地图的学习，提高了学生的思维能力，使得他们想象力越来越好，从而实现了理想的学习效果。学习地图还能够增强学生解决实际问题的能力，使得繁琐复杂的问题在地图上显得一目了然，有利于提高学生知识点记忆力。在初中每一堂地理考试中，地图知识都是必考知识点，这便要求初中学生牢固掌握地图知识。地理图标是地理学习的重点，也是想象力和空间性较强的知识系统，其要求学生把自然现象同社会现象有机结合起来，进行综合分析和深入理解，需要对综合事物的推理能力。学习好地理地图技能，更有利于培养学生思维能力和空间感。
二、培养初中学生地图技能的有效措施
（一）教会学生识别地图
认识地图便是引导学生学习和理解地图的基本要素，能够看懂地图并辨别清楚地图的类型和展示的区域范围。认识地图是培养学生地图技能的第一步。其划分为三个阶段：第一个阶段便是引导学生学会地图的三要素，即使分辨地图方向、理解地图各种注记和图例、懂得换算比例尺，这些知识点主要集中在初中地理《地图》一章进行介绍。这些知识对于初一学生而言是一个难点，然而其是以后使用地图的基础，所以教师在教学过程中应该尽量放低起点，详细讲解和科学指导，并进行适当的鼓励，引导学生打下牢固的基础。第二阶段是指导学生辨别地图的种类，并掌握各种地图的用途，在问题解决过程中，基于需要能够准确选取合适的地图。第三阶段需要指导学生识别不同区域的地图。初中时期，区域地理是学习的重难点，不管是世界地理还是中国地理，均详细介绍了各种不同尺度的区域地理，区域地理繁多且复杂，学生学习起来十分困难，极易混淆。本文作者建议教师采用形状观察法指导学生观察地图的形状、轮廓、特征，然后基于观察出的形状与特征牢牢记住地图，从而轻松分辨出地图区域。
（二）教会学生阅读地图
在教学过程中，教师重视指导学生阅读课本插图、教学挂画及地球仪，引导学生掌握准确的读图方法。培养学生阅读地图的能力重点在于引导学生掌握阅读的方法[2]。阅读地图需要遵循一定的规律：一看地图表的图名，图名总体概述了该地图的主题或主要的事物。有的学生观察了地图半天也不知所云，常常由于忽略了图名，抓不住重点而影响了读图的效果。二看图例、注释，这些都是读图的重点。三看图标的内容，必须抓住重点，细致入微。一幅地图蕴含了大量的信息，有的信息是必须阅读出并且牢牢记住的，有的信息并不重要，无需读出。因此，要求学生读图时必须根据课程目标和教师的提问读出，获取有效信息，剔除无效信息，有目的、有选择地读图。
（三）教会学生分析地图
仅仅会从地图中获取一些信息是远远不够的，地图中隐藏着很多价值大的信息，尤其是隐性知识，需要析图才能挖掘出来。析图便是对读图获取的信息进行深加工，对直观信息进行分析、取舍与重铸，归纳总结出地理规律、特征及地理要素之间的关联性。在课堂教学过程中，采取“一图多思、多图并用”、综合概括、对比分析等方法来培养学生析图能力。
多图并用需要重点研究图与图之间的联系，同时用几幅地图来对比分析、阐述某一种地理现象和事物。例如，在讲解“中国人口分布东多西少”这一现象的原因时，教师可以采用《中国的交通图》、《中国的地形分布图》、《中国的降水分布图》等各种地图予以证明。学生观察分析这些地图得知，我国东西部地区的自然环境（气候、地形）和社会经济条件等方面差异明显，从而造成我国形成了人口东西部分布不均的现象。多方式、多渠道开展地图教学，一图多思，多图并用，有利于提高学生理解能力和分析问题的能力，值得教学实践中广泛应用。
（四）教会学生填绘地图
培养学生绘制地图的技巧与技能，能够引导学生强化对地图的理解，是阅读地图过程中的重要环节，因此教师应该鼓励学生绘制简略地图，例如等高线地形图、水系图、轮廓图等。
绘图训练应该通过教师的亲身示范，学生从临摹发展到自绘，并养成化繁为简、严格比例、凸显重点、比较准确的习惯。初一的绘图，主要是指导学生简单地绘制出柱状图、曲线图、勾勒出重点地区的轮廓图，绘制出河流、山脉、城市等各种地理要素。初二时，学生已经具有了一定的绘图技能，引导学生绘制出我国行政区域简略图，再根据具体的教学内容，添加河流、城市、铁路、山脉等重要地理要素。随着学生绘图能力的增强，之后要求学生绘制出一些简单的示意图、柱状图和剖面图。
总之，初中地理学习离不开地图，激活地图知识是打开地理世界的一把万能钥匙。为了实现地理课程教学目标，教师必须重视培养学生地图技能（识图、用途、绘图等）。经过地理地图的全面认识，引导学生掌握观察地理事物的有效方法，促进学生发挥想象力、观察力与理解力，有效增强学生的综合地理素质。
参考文献：
[1]李幸福.初中地理教学中对学生地图技能培养方法的研究[J].新课程（下），2014，06（28）：541—543.
[2]刘咏梅.中学地理学生地图技能培养的实践与探索[J].教育与教学研究，2012，03（20）：63—65.