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摘 要
新课程改革背景下，中学教育逐渐实现了信息化，对多媒体课件的应用愈加广泛。多媒体课件融合了大量的文字、图片、音频等信息元素，其在我国中学物理教学中的应用，将原本枯燥、抽象的物理概念和知识变得形象化、具体化，增加了物理教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，适应了素质教育的发展需求。有关多媒体课件在中学物理教学中的应用研究受到了人们的关注和重视。本文在对多媒体课件应用价值作出简要分析和论述的基础上，就多媒体课件在我国中学物理教学中的应用进行了研究。
【关键词】中学;物理教学;多媒体课件;应用建议
多媒体技术的发展与应用，改变了人们的学习方式，降低了科学知识的理解难度，对教育改革和优化产生了深远的影响。多媒体课件是多媒体教学的核心，它在教学环境、过程以及方法上表现的优越性是传统课堂教学无法比拟的，其与传统教学的链接，使得中学物理教学体系更加完善。素质教育背景下，促进学生全面发展是教育的根本任务。多媒体课件在我国中学物理教学中的应用，尊重了学生的教育主体地位，发挥了教师的主导功能，调动了学生的学习积极性，有助于学生自主学习，是满足素质教育要求的表现。
1 多媒体课件的应用价值分析
多媒体课件是现代科技的产物，它集影像、视频、动画等效果于一体，解除了传统教学课堂时间、空间、抽象等条件限制，因而受到了广大师生的青睐。将多媒体课件应用到物理教学中，能够使模糊物理概念和知识更加形象具体，降低了学生的学习难度。中学物理是一门科学，时常会涉及到一些肉眼难辨的微观事物，而受制于有限的课堂实验条件，很难将之演示出来，这无疑增加了学生的理解难度，不利于学生充分地掌握和应用。而多媒体课件则可以利用虚拟性能，把这些晦涩难懂的概念演示出来，加深了学生的印象。而且，多媒体课件在中学物理教学中的应用，对转变了传统课堂授学模式，搭建了师生间的互动平台，增加物理教学趣味性的同时，营造了轻松愉悦的课堂氛围，调动了学生学习的主动性和积极性，有助于提高学生的自主学习质量和效率，满足了素质教育的要求。
2 多媒体课件在我国中学物理教学中的应用建议
多媒体课件的应用价值无疑是多元化、多层面的，因而必须得到重视。多媒体课件的应用方式多种多样，作者主要从合理制作课件、创设教学情景、进行模拟实验三个方面，提出了以下几种其在我国中学物理教学中的应用建议，以供参考。
2.1 合理制作课件
课件制作是多媒体教学实践的基础和前提，它具有明显的指向性、原则性。多媒体课件制作与应用的目的，是为了简化物理知识复杂性及模糊性，降低学生的理解难度，从而提高教学质量和效率。归根结底，多媒体课件都是为教学提供服务的。因此，中学物理教师在制作多媒体课件时，应该遵循以教学为主、突出重难点原则，即根据物理教学任务和目标，设计合理的多媒体课件教学主题，紧扣教学大纲，并注重新教学理念的渗透，科学地选用题材、色彩、动画以及高清画质等，保证每一位学生都能够清晰地看到整个课件演示内容，精准地把握教学主题，并在教师的引导下完成相应学习任务。值得注意的是，多媒体课件教学只是物理教学的一部分，应该有效、和谐地融入到课堂教学体系中，需要教师把握好整个课堂教学环节之间的无缝连接，重视发挥自身的教育主导功能，以最大限度地发挥多媒体课件的应用效益。
2.2 创设教学情景
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生只有对物理产生浓厚的兴趣，才有可能主动、积极参与物理教学，及时响应教师互动，这是促进学生自主学习的根本。物理科学本身具有一定的枯燥性、繁琐性和逻辑性，容易引起学生恐惧、畏难等负面情绪。因此，中学物理教师应该采用不同的方式，活跃课堂气氛，增强物理教学趣味，帮助学生克服这些负面心理情绪。具体而言，教师可以利用多媒体课件为学生创设良好的教学情景，把物理概念和知识与社会生活串联起来，并引导学生自主探究其中蕴含的原理。例如，教师在讲解平衡力时，可以先播放一段杂技演员走钢丝的视频课件，让学生通过观察自主发现木棍的作用，引导他们思考杂技演员能够维持平衡的原理，从而使学生在发现、探究知识的过程中，掌握这部分知识。
2.3 进行模拟实验
随着现代科学技术的发展，多媒体拥有了虚拟、重播等优势功能。在实际物理教学中，很多实验现象都是稍纵即逝的，极短的时间内学生很难做到认真观察，单纯地依靠教师口头描述又不容易理解，不利于学生作进一步的思考。而多媒体课件在中学物理教学中的应用，则使得这些问题迎刃而解。中学教师可以把某种物理实验过程及现象录制成视频，通过多媒体设备进行重复演示，适当调整其播放速度，给学生留出足够的观察和思考时间，使其自主探寻其中蕴藏的知识和规律，进而予以掌握。在此过程中，教师还应该充分利用有效的教学方法，对整个物理实验进行分解，让学生了解实验器械使用方法、结构的同时，掌握必要的知识。有时候，学生可能对实验现象或结论的把握不够精准，需要教师组织学生进行小组讨论活动，使其通过合作得出正确的结论，这样不仅增加了学生的学习自信心和探究兴趣，还培养了学生一定的观察能力、思维能力、总结能力以及合作能力等，对完成促进学生全面发展的目标具有积极作用。
3 结语
总而言之，多媒体课件在我国中学物理教学中的应用具有重要的价值。未来，在科技的带动下，多媒体课件将会具备更多的应用功能和价值。由于个人能力有限，加上科技革新瞬息万变，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他学者和专家持续关注多媒体技术的发展，并针对物理教学特点，提出更多的多媒体课件应用建议，以提升中学物理教学实效。
参考文献
[1]胡丽娜.浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用[J].新课程研究（基础教育），2010（03）.
[2]王高一.初中物理教学应紧密联系生活实际[J].教育教学论坛，2014（11）.
作者单位
吉林省四平市第六中学校 吉林省四平市 136001
新课程改革背景下，中学教育逐渐实现了信息化，对多媒体课件的应用愈加广泛。多媒体课件融合了大量的文字、图片、音频等信息元素，其在我国中学物理教学中的应用，将原本枯燥、抽象的物理概念和知识变得形象化、具体化，增加了物理教学的趣味性，提高了学生的学习兴趣，适应了素质教育的发展需求。有关多媒体课件在中学物理教学中的应用研究受到了人们的关注和重视。本文在对多媒体课件应用价值作出简要分析和论述的基础上，就多媒体课件在我国中学物理教学中的应用进行了研究。
【关键词】中学;物理教学;多媒体课件;应用建议
多媒体技术的发展与应用，改变了人们的学习方式，降低了科学知识的理解难度，对教育改革和优化产生了深远的影响。多媒体课件是多媒体教学的核心，它在教学环境、过程以及方法上表现的优越性是传统课堂教学无法比拟的，其与传统教学的链接，使得中学物理教学体系更加完善。素质教育背景下，促进学生全面发展是教育的根本任务。多媒体课件在我国中学物理教学中的应用，尊重了学生的教育主体地位，发挥了教师的主导功能，调动了学生的学习积极性，有助于学生自主学习，是满足素质教育要求的表现。
1 多媒体课件的应用价值分析
多媒体课件是现代科技的产物，它集影像、视频、动画等效果于一体，解除了传统教学课堂时间、空间、抽象等条件限制，因而受到了广大师生的青睐。将多媒体课件应用到物理教学中，能够使模糊物理概念和知识更加形象具体，降低了学生的学习难度。中学物理是一门科学，时常会涉及到一些肉眼难辨的微观事物，而受制于有限的课堂实验条件，很难将之演示出来，这无疑增加了学生的理解难度，不利于学生充分地掌握和应用。而多媒体课件则可以利用虚拟性能，把这些晦涩难懂的概念演示出来，加深了学生的印象。而且，多媒体课件在中学物理教学中的应用，对转变了传统课堂授学模式，搭建了师生间的互动平台，增加物理教学趣味性的同时，营造了轻松愉悦的课堂氛围，调动了学生学习的主动性和积极性，有助于提高学生的自主学习质量和效率，满足了素质教育的要求。
2 多媒体课件在我国中学物理教学中的应用建议
多媒体课件的应用价值无疑是多元化、多层面的，因而必须得到重视。多媒体课件的应用方式多种多样，作者主要从合理制作课件、创设教学情景、进行模拟实验三个方面，提出了以下几种其在我国中学物理教学中的应用建议，以供参考。
2.1 合理制作课件
课件制作是多媒体教学实践的基础和前提，它具有明显的指向性、原则性。多媒体课件制作与应用的目的，是为了简化物理知识复杂性及模糊性，降低学生的理解难度，从而提高教学质量和效率。归根结底，多媒体课件都是为教学提供服务的。因此，中学物理教师在制作多媒体课件时，应该遵循以教学为主、突出重难点原则，即根据物理教学任务和目标，设计合理的多媒体课件教学主题，紧扣教学大纲，并注重新教学理念的渗透，科学地选用题材、色彩、动画以及高清画质等，保证每一位学生都能够清晰地看到整个课件演示内容，精准地把握教学主题，并在教师的引导下完成相应学习任务。值得注意的是，多媒体课件教学只是物理教学的一部分，应该有效、和谐地融入到课堂教学体系中，需要教师把握好整个课堂教学环节之间的无缝连接，重视发挥自身的教育主导功能，以最大限度地发挥多媒体课件的应用效益。
2.2 创设教学情景
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。学生只有对物理产生浓厚的兴趣，才有可能主动、积极参与物理教学，及时响应教师互动，这是促进学生自主学习的根本。物理科学本身具有一定的枯燥性、繁琐性和逻辑性，容易引起学生恐惧、畏难等负面情绪。因此，中学物理教师应该采用不同的方式，活跃课堂气氛，增强物理教学趣味，帮助学生克服这些负面心理情绪。具体而言，教师可以利用多媒体课件为学生创设良好的教学情景，把物理概念和知识与社会生活串联起来，并引导学生自主探究其中蕴含的原理。例如，教师在讲解平衡力时，可以先播放一段杂技演员走钢丝的视频课件，让学生通过观察自主发现木棍的作用，引导他们思考杂技演员能够维持平衡的原理，从而使学生在发现、探究知识的过程中，掌握这部分知识。
2.3 进行模拟实验
随着现代科学技术的发展，多媒体拥有了虚拟、重播等优势功能。在实际物理教学中，很多实验现象都是稍纵即逝的，极短的时间内学生很难做到认真观察，单纯地依靠教师口头描述又不容易理解，不利于学生作进一步的思考。而多媒体课件在中学物理教学中的应用，则使得这些问题迎刃而解。中学教师可以把某种物理实验过程及现象录制成视频，通过多媒体设备进行重复演示，适当调整其播放速度，给学生留出足够的观察和思考时间，使其自主探寻其中蕴藏的知识和规律，进而予以掌握。在此过程中，教师还应该充分利用有效的教学方法，对整个物理实验进行分解，让学生了解实验器械使用方法、结构的同时，掌握必要的知识。有时候，学生可能对实验现象或结论的把握不够精准，需要教师组织学生进行小组讨论活动，使其通过合作得出正确的结论，这样不仅增加了学生的学习自信心和探究兴趣，还培养了学生一定的观察能力、思维能力、总结能力以及合作能力等，对完成促进学生全面发展的目标具有积极作用。
3 结语
总而言之，多媒体课件在我国中学物理教学中的应用具有重要的价值。未来，在科技的带动下，多媒体课件将会具备更多的应用功能和价值。由于个人能力有限，加上科技革新瞬息万变，本文的研究可能存在不足，因此，希望其他学者和专家持续关注多媒体技术的发展，并针对物理教学特点，提出更多的多媒体课件应用建议，以提升中学物理教学实效。
参考文献
[1]胡丽娜.浅谈高中物理教学中多媒体技术的运用[J].新课程研究（基础教育），2010（03）.
[2]王高一.初中物理教学应紧密联系生活实际[J].教育教学论坛，2014（11）.
作者单位
吉林省四平市第六中学校 吉林省四平市 136001