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【摘要】本文论述了高等职业教育的特点和重要性，并在此基础上就如何培养高职院校学生的职业技能提出四个方面的体会：牢固树立学生的专业思想；打好技能基础；强化技能训练；实行双证制。
【关键词】高等职业教育 职业能力
高等职业教育是一种比普通高等教育更需要紧密联系社会与经济发展的教育类型，是高等教育的一个重要组成部分。它担负着培养高素质、高技能新型劳动者的重任，是全面推进素质教育、提高国民整体素质、增强综合国力的重要力量。高等职业教育的任务是培养实用型、技能型、创新型的专门人才。
高等职业院校培养的学生，其职业能力的高低决定了这些学生在未来社会中的位置。职业能力是学生进入社会的法宝。目前，有许多本科层次的大学毕业生不能得到用人单位的认可，重要的原因是普通大学本科教育和职业教育相脱节。在学校里，学生的学习只以课本知识为主，对于职业上的基础知识很少涉及，致使企业不得不承担教育体系本身应该完成的任务。而高等职业教育的着眼点是如何提高劳动者的综合素质和实践能力，高等职业教育更注重社会需求、市场需求，以就业成才为方向，调整办学目标，强化学生的能力培养，培养面向生产、建设、管理、服务一线的应用型、技能型、具有创新意识的综合人才。
高等职业教育的办学方针决定了必须坚持以职业技能培养为核心，坚持学习书本知识和社会实践相结合，引导学生接触企业、开阔视野、增长才干，在实践活动中消化融合专业知识，培养锻炼动手能力，才能在实践中总结经验、增长才智、获得成功。因此，培养学生职业能力是任何职业教育的首要任务。办好职业教育，必须把培养学生过硬的专业技能作为学校教学工作的重中之重。
职业能力分为“学习能力、工作能力、创新思维和创新能力”三个方面。“学习能力”指提取信息的能力，也就是在学习中发现问题、分析问题和归纳总结的能力，触类旁通的能力以及运用各种媒体进行学习的能力，获取新知识的能力，掌握新技术、新设备、新系统的能力等。“工作能力”指按工作任务要求，运用所学的职业知识提出工作方案、完成工作任务的能力以及适应各种各样工作环境的能力，还要具备在工作中发现问题、分析问题进而解决问题的能力。工作能力还包括团队合作的能力、组织开展工作的能力、协调能力、对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力乃至安全意识、社会责任感等。“创新思维和创新能力”既包括学习中能够提出不同见解的能力，也包括工作中根据不同的工作环境和条件提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。创新思维和创新能力的实质是创造性的思维，它是不断产生新主意、新思想、新方法的源泉，其最大的特点是打破传统的思维模式，凡事都能从不同的角度想出多种解决方法。
高等职业教育不同于大学本科学历教育，在教育实践中，应注重培养学生的创新思维和创新能力，一个问题让学生从不同的角度去分析，只要言之有理、持之有据，即使与标准答案不一致，也应当鼓励。应鼓励学生从事专业研究，创造性地运用所学专业知识，培养发现问题和解决问题的能力，体验成功的喜悦和创造性的乐趣。
如何培养学生的职业技能，提高学生的实践能力呢？我通过从事高等职业教育工作以来的一些经历总结出以下几个方面：
一、牢固树立学生的专业思想
专业思想的牢固树立，是学生学专业、爱专业并为之奋斗终生的基石。学校应该把学生的专业思想教育当作一项重要工作来抓，并贯穿于学校各项工作和学生三年学校生活中去，渗透到各科教学中去，要与学生的政治教育同步，做到内容与形式的统一，保持与社会生产实践的紧密联系。多年来，我们学校抓住有利时机，采取了行之有效的方法，有计划、有步骤地进行了专业思想教育，取得了很好的效果。
新生入学后，学校领导除了结合入学教育对学生进行热爱专业的思想教育外，还组织学生进行校内实习、实验基地参观。此外，还要求各专业部、科室有计划地组织学生外出到对口企业参观，适当安排校内外实习，使学生充分认识到自己所学的专业在国民经济中的重要作用和地位。通过一系列的教育活动，增强了学生的使命感、责任感、紧迫感，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习勇气和信心，树立起学生热爱专业、献身专业的信念。专业思想的定位和巩固，是使招进来的学生留得住、学得好、用得上。
二、打好技能基础
职业技能的形成离不开文化课和专业理论课这两个基础。要使学生牢固地掌握专业理论，在实际教学中要把握两个关键。
1、坚持实用性和灵活性原则，更新教学内容、改革教学方法。要正确处理好文化课与专业课、专业课与实际运用的关系，文化课必须服务于专业课，专业课又必须与生产实际相一致。这需要文化课教师与专业课教师在学科知识结构上要相互交流，要根据专业课的实际运用制定教学计划。
2、强化课堂教学。课堂教学是向学生传授知识的主渠道。教师在教学过程中，要严格遵守教学常规、把握教学重点，运用理论联系实际和直观教学的原则，进行精讲点拨、强化训练，让学生多练习，努力培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、强化技能训练
知识的转化需要实践，实际操作是培养学生动手能力的重要途径。
1、分组技能训练。平时除充分利用实训或实习，培养学生的专业技能外，还应对各班的学生分组竞技比赛。比如：开展演讲比赛、辩论大赛等，用来补充实训课及实习课的不足。每学期组织两次大型的语言类竞赛，以赛促练，更进一步地提高学生的动口能力。
2、增加实习课时，安排好学生的毕业实习。学生毕业实习时间根据各专业的特点可为半年或一年。此外，就是学校和实习单位要认真落实好实习基地和实习指导教师，制定切实可行的实习计划，并安排有实践经验的老师巡回辅导，及时解决学生在实习过程中发生的各种问题。与此同时，要求参加毕业实习的学生在进入实习单位后，应尽可能地全部顶岗技能训练，实习结束后个人总结、实习单位鉴定，而学生毕业实习后基本上能留在实习单位工作。
四、实行双证制
学生毕业后除领取毕业证书外，还要领取技术监督部门的专业技术等级证书。这也是学生毕业后与劳动市场接轨的一项重要途径。学生接受社会生产技能的考核，也是对学校教学质量的检验。针对我院实际情况，我院学生可以报考的证书有：英语CET-4级、6级，日语国际1级、2 级，韩语3级、4级，计算机国家二级，营销师，报关员，物流师等。根据近几年我院报考及通过情况汇总，各种职业技能证书的获得情况逐年增加，90%以上的学生在毕业时都能手中持有两证。
“知识就是力量。”要使知识变成力量，就一定要有能力。高等职业教育既要向学生传递知识，更要注重专业能力、实际操作能力和创新能力的培养，坚持以技能的培养为核心，使每一个受教育者都能充分发挥自身的潜能，激发学习成长的主动性，实现个人与社会的协调全面发展。只有这样，才能培养出新一代高素质、高技能的新型劳动者。
【关键词】高等职业教育 职业能力
高等职业教育是一种比普通高等教育更需要紧密联系社会与经济发展的教育类型，是高等教育的一个重要组成部分。它担负着培养高素质、高技能新型劳动者的重任，是全面推进素质教育、提高国民整体素质、增强综合国力的重要力量。高等职业教育的任务是培养实用型、技能型、创新型的专门人才。
高等职业院校培养的学生，其职业能力的高低决定了这些学生在未来社会中的位置。职业能力是学生进入社会的法宝。目前，有许多本科层次的大学毕业生不能得到用人单位的认可，重要的原因是普通大学本科教育和职业教育相脱节。在学校里，学生的学习只以课本知识为主，对于职业上的基础知识很少涉及，致使企业不得不承担教育体系本身应该完成的任务。而高等职业教育的着眼点是如何提高劳动者的综合素质和实践能力，高等职业教育更注重社会需求、市场需求，以就业成才为方向，调整办学目标，强化学生的能力培养，培养面向生产、建设、管理、服务一线的应用型、技能型、具有创新意识的综合人才。
高等职业教育的办学方针决定了必须坚持以职业技能培养为核心，坚持学习书本知识和社会实践相结合，引导学生接触企业、开阔视野、增长才干，在实践活动中消化融合专业知识，培养锻炼动手能力，才能在实践中总结经验、增长才智、获得成功。因此，培养学生职业能力是任何职业教育的首要任务。办好职业教育，必须把培养学生过硬的专业技能作为学校教学工作的重中之重。
职业能力分为“学习能力、工作能力、创新思维和创新能力”三个方面。“学习能力”指提取信息的能力，也就是在学习中发现问题、分析问题和归纳总结的能力，触类旁通的能力以及运用各种媒体进行学习的能力，获取新知识的能力，掌握新技术、新设备、新系统的能力等。“工作能力”指按工作任务要求，运用所学的职业知识提出工作方案、完成工作任务的能力以及适应各种各样工作环境的能力，还要具备在工作中发现问题、分析问题进而解决问题的能力。工作能力还包括团队合作的能力、组织开展工作的能力、协调能力、对工作过程和产品质量的自我控制和管理以及工作评价的能力乃至安全意识、社会责任感等。“创新思维和创新能力”既包括学习中能够提出不同见解的能力，也包括工作中根据不同的工作环境和条件提出多种解决问题的思路、完成任务的方案和途径等方面的能力等。创新思维和创新能力的实质是创造性的思维，它是不断产生新主意、新思想、新方法的源泉，其最大的特点是打破传统的思维模式，凡事都能从不同的角度想出多种解决方法。
高等职业教育不同于大学本科学历教育，在教育实践中，应注重培养学生的创新思维和创新能力，一个问题让学生从不同的角度去分析，只要言之有理、持之有据，即使与标准答案不一致，也应当鼓励。应鼓励学生从事专业研究，创造性地运用所学专业知识，培养发现问题和解决问题的能力，体验成功的喜悦和创造性的乐趣。
如何培养学生的职业技能，提高学生的实践能力呢？我通过从事高等职业教育工作以来的一些经历总结出以下几个方面：
一、牢固树立学生的专业思想
专业思想的牢固树立，是学生学专业、爱专业并为之奋斗终生的基石。学校应该把学生的专业思想教育当作一项重要工作来抓，并贯穿于学校各项工作和学生三年学校生活中去，渗透到各科教学中去，要与学生的政治教育同步，做到内容与形式的统一，保持与社会生产实践的紧密联系。多年来，我们学校抓住有利时机，采取了行之有效的方法，有计划、有步骤地进行了专业思想教育，取得了很好的效果。
新生入学后，学校领导除了结合入学教育对学生进行热爱专业的思想教育外，还组织学生进行校内实习、实验基地参观。此外，还要求各专业部、科室有计划地组织学生外出到对口企业参观，适当安排校内外实习，使学生充分认识到自己所学的专业在国民经济中的重要作用和地位。通过一系列的教育活动，增强了学生的使命感、责任感、紧迫感，激发学生的学习兴趣，鼓舞学生的学习勇气和信心，树立起学生热爱专业、献身专业的信念。专业思想的定位和巩固，是使招进来的学生留得住、学得好、用得上。
二、打好技能基础
职业技能的形成离不开文化课和专业理论课这两个基础。要使学生牢固地掌握专业理论，在实际教学中要把握两个关键。
1、坚持实用性和灵活性原则，更新教学内容、改革教学方法。要正确处理好文化课与专业课、专业课与实际运用的关系，文化课必须服务于专业课，专业课又必须与生产实际相一致。这需要文化课教师与专业课教师在学科知识结构上要相互交流，要根据专业课的实际运用制定教学计划。
2、强化课堂教学。课堂教学是向学生传授知识的主渠道。教师在教学过程中，要严格遵守教学常规、把握教学重点，运用理论联系实际和直观教学的原则，进行精讲点拨、强化训练，让学生多练习，努力培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、强化技能训练
知识的转化需要实践，实际操作是培养学生动手能力的重要途径。
1、分组技能训练。平时除充分利用实训或实习，培养学生的专业技能外，还应对各班的学生分组竞技比赛。比如：开展演讲比赛、辩论大赛等，用来补充实训课及实习课的不足。每学期组织两次大型的语言类竞赛，以赛促练，更进一步地提高学生的动口能力。
2、增加实习课时，安排好学生的毕业实习。学生毕业实习时间根据各专业的特点可为半年或一年。此外，就是学校和实习单位要认真落实好实习基地和实习指导教师，制定切实可行的实习计划，并安排有实践经验的老师巡回辅导，及时解决学生在实习过程中发生的各种问题。与此同时，要求参加毕业实习的学生在进入实习单位后，应尽可能地全部顶岗技能训练，实习结束后个人总结、实习单位鉴定，而学生毕业实习后基本上能留在实习单位工作。
四、实行双证制
学生毕业后除领取毕业证书外，还要领取技术监督部门的专业技术等级证书。这也是学生毕业后与劳动市场接轨的一项重要途径。学生接受社会生产技能的考核，也是对学校教学质量的检验。针对我院实际情况，我院学生可以报考的证书有：英语CET-4级、6级，日语国际1级、2 级，韩语3级、4级，计算机国家二级，营销师，报关员，物流师等。根据近几年我院报考及通过情况汇总，各种职业技能证书的获得情况逐年增加，90%以上的学生在毕业时都能手中持有两证。
“知识就是力量。”要使知识变成力量，就一定要有能力。高等职业教育既要向学生传递知识，更要注重专业能力、实际操作能力和创新能力的培养，坚持以技能的培养为核心，使每一个受教育者都能充分发挥自身的潜能，激发学习成长的主动性，实现个人与社会的协调全面发展。只有这样，才能培养出新一代高素质、高技能的新型劳动者。