随着教育观念与教育技术的发展，多媒体在音乐课堂中的使用日渐频繁，也已经成为教师进行教学活动时必不可少的手段之一。但有部分教师成了多媒体的操作者，自己的主导地位早已被多媒体所取代。甚至有语、数、英教师开玩笑说：“这样的音乐课我们也能上，还要你们这些‘技术人员’干吗？”
　　1 扎实的基本功——音乐教师的根本
　　在高科技媒体发展的现代社会里，音乐教师的基本功真的不重要了吗？答案当然是否定的，言教不如身教！教师亲自示范比什么都让学生心服口服，更愿意接受！笔者相信一个教学基本功过硬的专业教师必定能赢得学生的喜爱和信任。
　　1.1 练就扎实的基本功，牢牢抓住学生的心
　　现在的学生大多数是“追星族”，要让学生喜欢上音乐课，就要成为学生心目中的明星。弹一手好琴，唱一首悠扬的歌曲，跳一段优美的舞蹈，都能让学生成为热情的追捧者、忠实的拥护者。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”只有脚踏实地地勤奋学习，有过硬的教学本领的人才不会被社会淘汰，才会赢得学生的爱戴。曾记得中国音乐艺术教育委员会副主任周荫昌先生说过：“音乐教师应该是全面发展的。我们的使命是让每一个孩子都喜欢音乐，爱听音乐，通过音乐作品的美感积累进而萌发对美的艺术的追求。”那么，教师应怎么去影响他们呢？最好最直接的办法就是通过自己的实际行动去感染他们，让学生亲眼看到，亲身体验，从而去触动他们。所以说音乐教师应该具备过硬的基本功和全面的知识才能满足学生的需要，才能牢牢抓住孩子的心。
　　1.2 教师扎实的基本功，有助于提高课堂教学有效性
　　音乐是情感的艺术，每一部作品、每一首歌曲都蕴含着丰富的情感，对于小学生来说，光靠一遍遍聆听音乐来达到体验音乐情感的目的是不现实的。小学生年龄小，理解能力差，欣赏音乐作品时教师需要讲解背景、音乐元素、介绍作者……这就要求音乐教师具有丰富的音乐基础知识。
　　2 充足的多媒体资源——音乐教师的助手
　　多媒体课件以其画面丰富、声形并茂、生动有趣等特点，广泛运用于课堂教学中，它最大的优势就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发散思维，帮助学生突破难点，提高教学质量。
　　2.1 多媒体在导入新课中的作用
　　俗话说，万事开头难。一节好的音乐课首先要让学生感兴趣，所以在讲授新课前，利用多媒体导入新课，既形象直观，又能增强学生的学习兴趣。这样不仅有助于学生理解歌曲的内容，更能激发学生学习音乐和表现音乐的欲望。而且，利用丰富多彩、生动鲜活的多媒体课件画面和恰如其分的画外音创设课开始的情境，能使学生迅速进入最佳学习状态。
　　如教学“依山傍水唱大歌”这课时，笔者先用多媒体播放一组侗族人民的照片、录像，配合教师声情并茂的讲解，带领学生走进侗族，了解侗族的风土人情、服饰、建筑的特点，学生仿佛置身于美丽的侗乡，情不自禁地跟着一起唱起来，一起跳起来。
　　2.2 多媒体资源在欣赏课上的作用
　　根据小学生的心理和思维特点，恰当地运用多媒体教学，创设教学情境，营造良好氛围，不仅能激发学生的学习兴趣，调动学生欣赏音乐的积极性，而且能以趣激思，提高教学效率。在教学《彼得与狼》时，要求学生主要听辩各种乐器的音乐和主题音调。因为在此曲中每种乐器及其组合所奏出的特点音调均代表了一个角色，如：长笛——小鸟、双簧管——鸭子、单簧管——猫。学生通过多次的录音听辩，可能增强对每种西洋乐器音色和表现力的了解，并对音乐模拟功能有所认识。又如在欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》时，录像中俄罗斯美丽的风光同衣衫褴褛的俄罗斯纤夫形成强烈的对比，使学生对歌曲及歌曲在力度上的处理印象非常深刻。欣赏后有学生说：“用多媒体手段来欣赏歌曲感觉就是不一样，它给我们直接展现生动鲜明的艺术形象，将抽象的事物简单化了，我们很容易接受，难以忘怀。”可见，运用多媒体教学，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能创设教学情境，提高教学效率。
　　3 正确处理好基本功与多媒体在教学过程中的关系
　　多媒体辅助教学，结束了一本书、一支粉笔和一张黑板的传统教学模式，是实现教育现代化的必经之路。多媒体教学不仅对教师的教学带来极大的便利，更重要的是向学生展示一个全新的空间。但是多媒体仅仅是教学活动中的工具和手段，教师必须从教学系统的整体出发，处理好多媒体与基本功的关系。在整个教学过程中还是应该以教师的个人素质和基本功为主，适当合理地使用多媒体作为辅助手段。
　　总之，要正确地认识教师基本功、多媒体课件之间的主次关系，才能在教学过程中更好地发挥教师教书育人的作用，让多媒体在课堂教学中起到画龙点睛的作用，教学才会更有效、更精彩！