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摘要：本文通过分析营造良好教学氛围、创新教学方式方法、加强基础设施建设、构建新型师生关系、尊重学生个体差异五个方面，来促进大学生军事理论课学习兴趣。
关键词：大学生;军事理论;学习兴趣
前言：
伴随着我国教育事业的快速发展，对学生学习兴趣的培养也变得越来越重视，因为兴趣是学生展开一切学习活动的唯一驱动力，倘若兴趣不高，不仅难以主动参与到教学活动中来，也会加大教师的授课压力，十分不利于其未来成长和发展。为此，本文就大学生军事理论课学习兴趣展开深入研究，结合现状也总结出几点有效对策，其目的就是为了在激发学生学习兴趣的同时，也能够获得绝佳的教学效果，从而促进军事理论课程顺利有序展开。
一、营造良好教学氛围
大学教师要想提高军事理论课学习质量，首先要营造良好的教学氛围，倘若教学氛围不理想，难以激发学生的学习兴趣，一旦学习兴趣被削弱，他们并不能主动参与到教学活动中来。所以，必须要重视对学生学习兴趣的培养，进而能够主动的参与到教学活动中，这样所获得教学效果也更加显著。因此，我们可以通过营造良好教学氛围来吸引学生的注意力，进一步让其由被动学习向主动参与所转变，本身军事理论课学习综合性比较强，更加需要注重班级环境的布置，让学生在一个轻松、愉悦的氛围下高效的展开学习。比如，在讲解相关知识点时，教师可以将班级墙面粘贴一些与军事理论课相关的图片，进一步构建良好教学氛围，让学生在一个浓厚的学习氛围下主动去探讨军事理论知识，进而在收获知识的同时，也能够获得良好的教学效果，最重要的是能够为我国教育事业发展培养更多优秀人才。
二、创新教学方式方法
以往军事理论课学习效率之所以不高，很大一部分原因是由于教师教学方式落后所致，本身军事理论知识点就比较抽象化，传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式已不能满足现代学生学习需求，反而会加大他们的学习负担。所以，随着新课改革的不断深入对大学教师提出了新的要求，日常军事理论课教学过程中应不断创新自身教学方式方法，应采用多元化的教学方式来激发学生学习兴趣，一旦学习兴趣被点燃，他们就会主动配合自己完成相应的教学任务。当然，针对不同的学生也要采取不同的教学方式来指导，这样才能够让班级中的每一个人员，都可以在有限的课堂时间内掌握大量的军事理论知识。此外，在实际教学过程中也要给予个别学生适当的引导，因为理论知识相对来讲比较复杂，更应该采取新型的教学方式，对不同学生展开有针对性的教育指导，最后，推动整个军事理论课顺利有序展开。
三、加强基础设施建设
随着素质教育的不断深入，越来越多的人也开始注重对学生学习兴趣的培养，因为学习兴趣不高，不利于教学活动水平的提高，也不利于学生身心健康。所以，在实际进行军事理论课学习过程中，学校还应加强基础设施建设，进一步为学生学习提供便利。而政府部门人员也要发挥自身职能作用，应加大学校基础设施建设的资金投入力度，进一步为大学生军事理论学习提供更广阔的平台，让他们通过实践操作掌握重难点知识，这十分有助于其未来成长和发展。本身大学时期的学生个性化就比较强，更加需要满足他们的实际需求，以此来激发他们的学习兴趣，让其能够主动参与到军事理论课程学习中，当然，作为教师也要发挥自身职能作用，应不断改变教学观念且树立正确的教学观念，并注重对教学内容和形式的创新，这都十分有助于激发学生的学习兴趣，进而实现提高军事理论教学活动时效性的目的。
四、构建新型师生关系
任何教学活动的顺利进行都需要师生的配合来完成，而师生之间关系友好度与否，直接关乎课堂教学水平的高低，以往教学质量之所以不高，一部分原因就是由于师生关系不融洽所致，所以，新时期为了推动军事理论课顺利有序展开，大学教师还应当与学生进行互动交流，通过交流能够掌握他们的实际学习状况，以便于采取有效的方法对其进行全方位的教育引导，进而提高其学习成绩和时效性。对于学生学习中遇到的问题也要给予正确的解答，让他们能够朝着正确的方向去学习，同时也要给予鼓励和赞美，不断提高他们的学习自信心，进而在浓厚学习兴趣的基础之上，快速掌握本堂课所讲解的军事理论知识点。本身军事理论课程综合性就比较强，这更加需要构建新型师生关系，以此来拉近彼此之间的距离，让学生更加尊重并新人自己，进而获得绝佳的军事理论課效果，且促进学生综合素质的提升。
五、尊重学生个体差异
不同学生学习能力及思维方式上存在着较大差异，倘若仍旧使用传统千篇一律的教学方法上课，不仅不能够激发学生的学习兴趣，反而会影响其身心健康发展，同时也难以在有限的时间内完成相应的教学任务。所以，优秀大学教师在进行军事理论课教学过程中还应尊重学生个体差异，本身此教育阶段的学生个性化就比较强，因此，对于学习成绩不理想人员更应给予引导，帮助他们快速攻破学习上的困难，能够在课堂中收获知识。其次，也要给予其他人员关怀和尊重，这都是激发学生学习兴趣的关键，最重要的是要突出他们的课堂主体地位，要将课堂活动的权利交到他们的手中，使其真正成为学习的主人，这样一来，既能够满足不同学生个性化学习需求，也能够让他们在课堂中掌握军事理论相关知识点，这对其未来成长与发展非常重要，最后，促进我国教育事业在可持续发展道路上走得更远且更好。
结语：
综上所述，大学生军事理论课教学中仍旧存在着很多问题，致使学生综合成绩难以得到提升，因此要想提高学生综合成绩，教师应营造良好教学氛围且创新教学方式方法，也要与学生构建良好师生关系，这对提高教学质量非常重要，更重要的是要尊重个体差异，这样才能激发学习兴趣。而学校也要加强基础设施建设，进而实现预期的军事理论课教学目的。
参考文献
[1]刘东兴.“95后”大学生军事理论课学习兴趣现状及建议[J].新西部，2017（12）：147+151.
[2]李鹏.地方高校大学生《军事理论课》学习兴趣调查[J].新西部（理论版），2015（12）：146+149.
[3]黄湘. 大学生军事理论课学习兴趣研究[D].厦门大学，2013.
[4]黄湘.大学生军事理论课学习兴趣问卷的初步编制[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2012，25（03）：122-126.
作者简介：金燕波（1979.7-），男，汉族，云南昆明人，本科，昆明幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：军事理论教育
（昆明幼儿师范高等专科学校 云南 昆明）
关键词：大学生;军事理论;学习兴趣
前言：
伴随着我国教育事业的快速发展，对学生学习兴趣的培养也变得越来越重视，因为兴趣是学生展开一切学习活动的唯一驱动力，倘若兴趣不高，不仅难以主动参与到教学活动中来，也会加大教师的授课压力，十分不利于其未来成长和发展。为此，本文就大学生军事理论课学习兴趣展开深入研究，结合现状也总结出几点有效对策，其目的就是为了在激发学生学习兴趣的同时，也能够获得绝佳的教学效果，从而促进军事理论课程顺利有序展开。
一、营造良好教学氛围
大学教师要想提高军事理论课学习质量，首先要营造良好的教学氛围，倘若教学氛围不理想，难以激发学生的学习兴趣，一旦学习兴趣被削弱，他们并不能主动参与到教学活动中来。所以，必须要重视对学生学习兴趣的培养，进而能够主动的参与到教学活动中，这样所获得教学效果也更加显著。因此，我们可以通过营造良好教学氛围来吸引学生的注意力，进一步让其由被动学习向主动参与所转变，本身军事理论课学习综合性比较强，更加需要注重班级环境的布置，让学生在一个轻松、愉悦的氛围下高效的展开学习。比如，在讲解相关知识点时，教师可以将班级墙面粘贴一些与军事理论课相关的图片，进一步构建良好教学氛围，让学生在一个浓厚的学习氛围下主动去探讨军事理论知识，进而在收获知识的同时，也能够获得良好的教学效果，最重要的是能够为我国教育事业发展培养更多优秀人才。
二、创新教学方式方法
以往军事理论课学习效率之所以不高，很大一部分原因是由于教师教学方式落后所致，本身军事理论知识点就比较抽象化，传统“灌输式”“填鸭式”等教学方式已不能满足现代学生学习需求，反而会加大他们的学习负担。所以，随着新课改革的不断深入对大学教师提出了新的要求，日常军事理论课教学过程中应不断创新自身教学方式方法，应采用多元化的教学方式来激发学生学习兴趣，一旦学习兴趣被点燃，他们就会主动配合自己完成相应的教学任务。当然，针对不同的学生也要采取不同的教学方式来指导，这样才能够让班级中的每一个人员，都可以在有限的课堂时间内掌握大量的军事理论知识。此外，在实际教学过程中也要给予个别学生适当的引导，因为理论知识相对来讲比较复杂，更应该采取新型的教学方式，对不同学生展开有针对性的教育指导，最后，推动整个军事理论课顺利有序展开。
三、加强基础设施建设
随着素质教育的不断深入，越来越多的人也开始注重对学生学习兴趣的培养，因为学习兴趣不高，不利于教学活动水平的提高，也不利于学生身心健康。所以，在实际进行军事理论课学习过程中，学校还应加强基础设施建设，进一步为学生学习提供便利。而政府部门人员也要发挥自身职能作用，应加大学校基础设施建设的资金投入力度，进一步为大学生军事理论学习提供更广阔的平台，让他们通过实践操作掌握重难点知识，这十分有助于其未来成长和发展。本身大学时期的学生个性化就比较强，更加需要满足他们的实际需求，以此来激发他们的学习兴趣，让其能够主动参与到军事理论课程学习中，当然，作为教师也要发挥自身职能作用，应不断改变教学观念且树立正确的教学观念，并注重对教学内容和形式的创新，这都十分有助于激发学生的学习兴趣，进而实现提高军事理论教学活动时效性的目的。
四、构建新型师生关系
任何教学活动的顺利进行都需要师生的配合来完成，而师生之间关系友好度与否，直接关乎课堂教学水平的高低，以往教学质量之所以不高，一部分原因就是由于师生关系不融洽所致，所以，新时期为了推动军事理论课顺利有序展开，大学教师还应当与学生进行互动交流，通过交流能够掌握他们的实际学习状况，以便于采取有效的方法对其进行全方位的教育引导，进而提高其学习成绩和时效性。对于学生学习中遇到的问题也要给予正确的解答，让他们能够朝着正确的方向去学习，同时也要给予鼓励和赞美，不断提高他们的学习自信心，进而在浓厚学习兴趣的基础之上，快速掌握本堂课所讲解的军事理论知识点。本身军事理论课程综合性就比较强，这更加需要构建新型师生关系，以此来拉近彼此之间的距离，让学生更加尊重并新人自己，进而获得绝佳的军事理论課效果，且促进学生综合素质的提升。
五、尊重学生个体差异
不同学生学习能力及思维方式上存在着较大差异，倘若仍旧使用传统千篇一律的教学方法上课，不仅不能够激发学生的学习兴趣，反而会影响其身心健康发展，同时也难以在有限的时间内完成相应的教学任务。所以，优秀大学教师在进行军事理论课教学过程中还应尊重学生个体差异，本身此教育阶段的学生个性化就比较强，因此，对于学习成绩不理想人员更应给予引导，帮助他们快速攻破学习上的困难，能够在课堂中收获知识。其次，也要给予其他人员关怀和尊重，这都是激发学生学习兴趣的关键，最重要的是要突出他们的课堂主体地位，要将课堂活动的权利交到他们的手中，使其真正成为学习的主人，这样一来，既能够满足不同学生个性化学习需求，也能够让他们在课堂中掌握军事理论相关知识点，这对其未来成长与发展非常重要，最后，促进我国教育事业在可持续发展道路上走得更远且更好。
结语：
综上所述，大学生军事理论课教学中仍旧存在着很多问题，致使学生综合成绩难以得到提升，因此要想提高学生综合成绩，教师应营造良好教学氛围且创新教学方式方法，也要与学生构建良好师生关系，这对提高教学质量非常重要，更重要的是要尊重个体差异，这样才能激发学习兴趣。而学校也要加强基础设施建设，进而实现预期的军事理论课教学目的。
参考文献
[1]刘东兴.“95后”大学生军事理论课学习兴趣现状及建议[J].新西部，2017（12）：147+151.
[2]李鹏.地方高校大学生《军事理论课》学习兴趣调查[J].新西部（理论版），2015（12）：146+149.
[3]黄湘. 大学生军事理论课学习兴趣研究[D].厦门大学，2013.
[4]黄湘.大学生军事理论课学习兴趣问卷的初步编制[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2012，25（03）：122-126.
作者简介：金燕波（1979.7-），男，汉族，云南昆明人，本科，昆明幼儿师范高等专科学校，讲师，研究方向：军事理论教育
（昆明幼儿师范高等专科学校 云南 昆明）