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[摘要]英语课堂教学是实施素质教育的主渠道之一，要提高学生素质，减轻学生负担，就必须明确英语三课型教学，即必修课教学，选修课教学和课外教学。进而做到优化教学过程的各个环节，才能实现理想的教学效果。
[关键词]主渠道、素质、负担 三课型教学 优化
一、优化组织教学，保持有意注意
教师对必修课要给予充分的认知，认真研究教学大纲，研究教材涉及知识的深度和广度，熟练地掌握本课讲授的内容，以及与教材整体的内在联系。同时，教师再利用教具、现代教学媒体及周围的事物，采取多种方法组合，优化组织教学，以引导学生积极地开展思维，激发求知的欲望，保持注意力的高度集中。尤其上课的头几分钟，对一堂课来说至关重要，有时甚至影响到整堂课的教学。因此开始上课后，教师应利用精心设计的导语激发学生的兴趣，把学生吸引住；或把问题作为教学的出发点，把学生的学习兴趣、注意力和思维活动调整到积极状态。实践证明，在教学过程中正确、灵活、恰当地运用组织教学的方法，应会使教学过程统而不死、活而不乱、相得益彰、浑然一体，取得积极的效果。例如，一些课堂用语：“My name is Angel（天使）”“What’s your name？”“How are you，Miss Li？”“Fine，thank you.”这些话（伴随着用“天使”脸谱的惟妙惟肖的表演说出来，学生印象更加深刻，并且以后课堂上经常要使用的也可以让学生们用自己的方式加以介绍）。
二、优化导课，激发学习兴趣
好戏要有好的序幕，新课的引入是学生成功获得知识的导线，新课引入的好，可使学生目标明确，同时巧妙地运用导言，还可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的自觉性，使学生注意力高度集中。要像磁铁一样吸住学生的认知注意，像春风一样拂动学生思维的浪花。只有精心地设计导入新课的方法。优化导课环节，才能激发学生思维动机，使学生产生获取知识的迫切感，愿意学、喜欢学，从而培养学生的能力，发展学生智力，提高学生素质，取得教学的实效。
比如，小学新起点一年级上册第二十八课“A telephone call”中，学生分别扮演Joy和Bill，使用他们熟练地掌握电话用语，并深入了解生活中Ambulance（救护车）等呼救的号码知识，真正走入日常生活的使用进程。
三、优化讲授，保持学习兴趣
传授新知是课堂教学的中心，但有些知识内容枯燥无味，很多学生对知识不感兴趣，如果老师教不出来，学生就会不想学，甚至厌学。教学中，教师应抓住教材的重难点问题，精确地讲解，巧妙地传授，以简驾繁，化难为易，酌取精要，抓住关键，灵活机智，创造性地展示知识美，要对教学内容做好教法加工，努力揭示知识的思想和方法，使学生学到的是活的语法理论，活的方式，从而充分调动学生学习的积极性，主动性和创新性，促进知识与能力的协同提高。
四、优化练习，强化知识巩固
学习知识是一个理解—记忆—运用—深入理解—牢固掌握—熟练应用的过程。练习对于知识的巩固和深化，对于能力的形成和发展，以及科学思维的培养起着重要作用，因此，巩固练习是新授课教学过程不可缺少的重要环节，是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路，也是巩固知识、培养能力、反馈矫正、减轻负担的必然过程。它的任务是用抽象出来的理论解决具体的有关问题，通过应用知识，从而巩固、深化原有的知识，并使知识转化为能力。
五、优化课堂小结，帮助理解掌握
简明扼要地概括一节课的主要内容，便于学生掌握、归纳、整理知识，从而使学生系统掌握知识，因此，课堂小结是课堂教学过程不可缺少的一环。在教学中，老师对每节课的内容要及时进行小结，要做到言简意赅，高度概括，要充分利用典型英语原题，总结题型，归纳出解题的一般方法，帮助学生掌握知识之间的内在联系，使学生认识得到深化，知道学了哪些知识和方法，应注意什么，从而培养学生分析问题和归纳问题的能力。实践证明，这样简明扼要地总结一节课的内容，可以帮助学生深刻理解有关知识，同时精炼的语言又给学生以美的享受。
六、优化反馈，查缺补漏
现代教学理论认为，教学过程是一个特殊的系统，这个系统由教师、学生、知识信息和教学方法等基本要素构成，一个系统仅当它有反馈存在，使信息通道构成闭合回路时，这个系统是可控的，而一个成功的教学过程必须具备可控性。由于对系统的调控有赖于反馈的信息，因而，在教学中，应该依据教学目标，通过多向反馈，及时进行调控，使反馈—调控贯穿于教学始终。这样才能使教学中各个要素互相密切配合，协调一致，使教学系统处于最佳的平衡状态。
总之，优化小学英语课堂教学环节，能让师生取得事半功倍的双赢学习功效，我们何乐而不为呢？
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区东文化小学）
[关键词]主渠道、素质、负担 三课型教学 优化
一、优化组织教学，保持有意注意
教师对必修课要给予充分的认知，认真研究教学大纲，研究教材涉及知识的深度和广度，熟练地掌握本课讲授的内容，以及与教材整体的内在联系。同时，教师再利用教具、现代教学媒体及周围的事物，采取多种方法组合，优化组织教学，以引导学生积极地开展思维，激发求知的欲望，保持注意力的高度集中。尤其上课的头几分钟，对一堂课来说至关重要，有时甚至影响到整堂课的教学。因此开始上课后，教师应利用精心设计的导语激发学生的兴趣，把学生吸引住；或把问题作为教学的出发点，把学生的学习兴趣、注意力和思维活动调整到积极状态。实践证明，在教学过程中正确、灵活、恰当地运用组织教学的方法，应会使教学过程统而不死、活而不乱、相得益彰、浑然一体，取得积极的效果。例如，一些课堂用语：“My name is Angel（天使）”“What’s your name？”“How are you，Miss Li？”“Fine，thank you.”这些话（伴随着用“天使”脸谱的惟妙惟肖的表演说出来，学生印象更加深刻，并且以后课堂上经常要使用的也可以让学生们用自己的方式加以介绍）。
二、优化导课，激发学习兴趣
好戏要有好的序幕，新课的引入是学生成功获得知识的导线，新课引入的好，可使学生目标明确，同时巧妙地运用导言，还可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的自觉性，使学生注意力高度集中。要像磁铁一样吸住学生的认知注意，像春风一样拂动学生思维的浪花。只有精心地设计导入新课的方法。优化导课环节，才能激发学生思维动机，使学生产生获取知识的迫切感，愿意学、喜欢学，从而培养学生的能力，发展学生智力，提高学生素质，取得教学的实效。
比如，小学新起点一年级上册第二十八课“A telephone call”中，学生分别扮演Joy和Bill，使用他们熟练地掌握电话用语，并深入了解生活中Ambulance（救护车）等呼救的号码知识，真正走入日常生活的使用进程。
三、优化讲授，保持学习兴趣
传授新知是课堂教学的中心，但有些知识内容枯燥无味，很多学生对知识不感兴趣，如果老师教不出来，学生就会不想学，甚至厌学。教学中，教师应抓住教材的重难点问题，精确地讲解，巧妙地传授，以简驾繁，化难为易，酌取精要，抓住关键，灵活机智，创造性地展示知识美，要对教学内容做好教法加工，努力揭示知识的思想和方法，使学生学到的是活的语法理论，活的方式，从而充分调动学生学习的积极性，主动性和创新性，促进知识与能力的协同提高。
四、优化练习，强化知识巩固
学习知识是一个理解—记忆—运用—深入理解—牢固掌握—熟练应用的过程。练习对于知识的巩固和深化，对于能力的形成和发展，以及科学思维的培养起着重要作用，因此，巩固练习是新授课教学过程不可缺少的重要环节，是学生学习知识，形成技能，由懂到熟，由熟到巧的必由之路，也是巩固知识、培养能力、反馈矫正、减轻负担的必然过程。它的任务是用抽象出来的理论解决具体的有关问题，通过应用知识，从而巩固、深化原有的知识，并使知识转化为能力。
五、优化课堂小结，帮助理解掌握
简明扼要地概括一节课的主要内容，便于学生掌握、归纳、整理知识，从而使学生系统掌握知识，因此，课堂小结是课堂教学过程不可缺少的一环。在教学中，老师对每节课的内容要及时进行小结，要做到言简意赅，高度概括，要充分利用典型英语原题，总结题型，归纳出解题的一般方法，帮助学生掌握知识之间的内在联系，使学生认识得到深化，知道学了哪些知识和方法，应注意什么，从而培养学生分析问题和归纳问题的能力。实践证明，这样简明扼要地总结一节课的内容，可以帮助学生深刻理解有关知识，同时精炼的语言又给学生以美的享受。
六、优化反馈，查缺补漏
现代教学理论认为，教学过程是一个特殊的系统，这个系统由教师、学生、知识信息和教学方法等基本要素构成，一个系统仅当它有反馈存在，使信息通道构成闭合回路时，这个系统是可控的，而一个成功的教学过程必须具备可控性。由于对系统的调控有赖于反馈的信息，因而，在教学中，应该依据教学目标，通过多向反馈，及时进行调控，使反馈—调控贯穿于教学始终。这样才能使教学中各个要素互相密切配合，协调一致，使教学系统处于最佳的平衡状态。
总之，优化小学英语课堂教学环节，能让师生取得事半功倍的双赢学习功效，我们何乐而不为呢？
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔区东文化小学）