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[摘
多元策略，优化教学
【摘 要】
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[摘 要] 学生的差异是客观存在，且无法避免的，为了进一步满足学生个性化发展的需要，促进每个学生在课堂学习活动中都能得到最大限度的发展与提升，笔者所在学校大力开展了分层走班的实踐与研究，笔者借此拙文抛砖引玉. [关键词] 分层走班;信息技术;初中数学 分层走班教学指的是：先根据学生能力水平和知识基础分成层次不同的组，再结合分层情况让他们去对应的班级上课. 走班的特点就是依据不同水平层次的学生重
【出 处】
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数学教学通讯·初中版
【发表日期】
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2019年3期
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野花丛中，有一座小小的彩色玻璃房子，房子里住着美丽的露珠姑娘。 露珠姑娘特别怕太阳晒，可她的房子是玻璃的，一点儿也挡不住太阳光。 露珠姑娘只好请求车前草，她说：“车前草哥哥，你的叶子大，请你把叶子举起来，帮我的玻璃房子遮遮太阳好吗？” 车前草转动着眼珠，他正准备和顽皮的风孩子玩击掌游戏，那些叶片全都是他的巴掌，玩起游戏来，他的巴掌可没空。于是车前草把叶片胡乱举了举，说：“唉，你瞧，我的个子太
[摘 要] 核心素养背景下的初中数学教学，需要思考如何在已有传统的基础上实现核心素养的有效培育问题. 实践表明，数学教师认真设计学习情境，并将问题有效地渗透其中，可以让学生在体验情境的同时思考问题的解决，从而完成对必备品格与关键能力的培养，进而达到对数学学科核心素养六要素的培养. [关键词] 初中数学;学习情境;问题;核心素养 核心素养要求培养的是学生的必备品格与关键能力，其中从数学知识建构的
[摘 要] 在新課改教学过程中，教师在授课中面临着师生缺乏单向交流机会、个体化教学中不能照顾到全体学生、学习效率低的困境. 在此背景下，如何合理运用数学课堂教学组织形式来开展初中数学教学，如何有效提升班级每位学生的数学水平，成为初中数学教师面临的难题. [关键词] 初中数学;课堂教学;组织形式;平行四边形及其性质 教学组织形式是指教师围绕教学内容，在课堂中与学生相互作用的方式、结构与程序. 在
怎样才能知道：秋天出生的人长寿，还是夏天出生的人长寿? 怎样才能知道：喜欢红色、白色、绿色、蓝色的人多，还是喜欢橙色、紫色、青色、黑色的人多? 怎样才能知道：仅仅精通一门专业的人容易取得成就，还是一专多能的人容易取得成就? 创新方法论告诉我们，回答这些问题的前提是先把研究对象的数量搞上去，数量上不去是发现不了规律的，规律在哪里呢?规律作为客观存在隐藏在数量中。 例如，哪个季节出生的孩子优势
[摘 要] 错误可以雷同，但出错的原因未必相似. 在近期的一次练习中，笔者所教班级就遇到了这样一道题，出错的学生惊人地一致给出了同一种结果，原因何在？本文通过细究错误起因，为学生寻求走出误区的途径，并指出错因分析在讲评中的作用. [关键词] 错因分析；误区；讲评 每一位学生的思维都独具个性色彩，尤其是在数学问题的解决过程中，这种差异性就更容易凸显出来. 然而，在最近的一次练习中，笔者所在班级却
会从实际情境中抽象出一元二次不等式模型；会解一元二次不等式；掌握简单不等式的同解变形. 一元二次不等式的解法是高考的重点内容，要求能够运用转化与化归的思想将其他的不等式转化为常见的不等式. 高考试题可能以各种形式考查不等式的解法，涉及求定义域、值域、取值范围、最值等题型.
[摘 要] 一次函數是初中阶段学生接触到的最基本的函数之一，相对较为简单，但中考数学一般以综合题的形式进行考查，其中一次函数与平移知识的综合就是其中较为典型的一类. 文章以一道重庆中考题为例，进行探究分析，总结相应的知识规律，提出相应的教学建议，以供读者参考. [关键词] 一次函数;平移;三角形;面积;规律;方法 考题再现，思路突破 1. 考题呈现 考题 （2018年重庆市中考数学B卷）如
一、侏罗纪蜘蛛化石 侏罗纪蜘蛛化石是在我国境内发现的，是目前为止被发现保存最完好的蜘蛛化石，那可是1.65亿年前侏罗纪中期的蜘蛛喔！由于蜘蛛身体较脆弱，保存完好的蜘蛛化石非常罕见。 二、可吞食恐龙的史前巨蟒化石 1984年，印度地质学家丹纳杰·莫哈比发现了一条生活在6700万年前的巨蟒的化石。这条巨蟒盘绕在一堆恐龙蛋的旁边，在巨蟒包围圈中还有一只刚刚孵出的小恐龙。这个化石是人类第一次发现蛇类
自从万兽之王——狮王宣布，为了关心大家的健康，提高所有森林动物的福利，将高薪聘请一个“又体贴、又细心、又风趣、又有耐心和爱心”的心理医生来为大家服务后，大伙都天天热切盼望，希望心理医生早点到来。由于过分“引颈而望”，每个人的脖子都拉长了0.1厘米。 这位姓贾的心理医生非常神秘。在诊所里，贾医生坐在一扇屏风后面，屏风前则放了一把非常舒适的躺椅。前来就诊的病人可以躺在躺椅上，尽情倾诉心中的不满、困扰