【摘 要】
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我国已经步入新的历史发展时期,对教育学话语体系建设提出了历史的呼唤与时代的诉求。在教育学话语体系建构中,需思考传统文化与教育现代化、西方教育理论与本土实践改革这两
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心,西南大学教育学部
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“互联网经济下少数民族特困地区精准扶贫脱贫模式创新研究”(17XMZ031);西南大学教育学部攀登计划重大培育项目“西南贫困地区教育扶贫脱贫困境调查研究”(2017ZDPY05);中央高校基本科研业务费专项资金项目“西南民族贫困地区劳动力转移的教育保障体系研究”(SWU1809435)
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我国已经步入新的历史发展时期,对教育学话语体系建设提出了历史的呼唤与时代的诉求。在教育学话语体系建构中,需思考传统文化与教育现代化、西方教育理论与本土实践改革这两大关系,需具备文化自觉、理论自觉与语言自觉三大要素。基于两大关系与三大要素,本土化教育学话语体系建构要回视教育研究"三论";注重教育研究范式抉择;发挥好教育研究者作为话语体系建设主力军的强大作用。
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