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摘 要：我们作为老师，是不是习惯性的站在自己的角度来考虑学生、对待学生。我们又该怎么办？
关键词：关注学生 课堂内外 换位思考
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0211-01
不久之前，到朋友家去做客，看到朋友的女儿在玩“小灰灰”和“小香香”的玩偶，我逗着问她“喜欢它们吗”，小孩子一脸认真说“喜欢，它们都是好狼”。为什么说它们是好狼，估计孩子们会因说为它们两个不吃羊，和羊是好朋友。听着孩子们稚嫩的回答，突然间使我想起了书中常提到的“阶级性”。孩子从羊的角度说它们是好狼，但它们毕竟是狼，从狼的角度来说呢，它们是好是坏？同样，我们作为老师，是不是习惯性的站在自己的角度来考虑学生、对待学生。我们又该怎么办？其实，在这个问题上，我一直在不断地寻找答案，直到看到了庄华涛老师的《女儿教我怎么做老师》一文（《人民教育》2012年第一期），才是我的思路清晰起来，我认为庄老师的文章或多或少的给了我们一些答案，下面借鉴他的文章谈谈自己对关注课堂内外的孩子的一点看法。
1 教师要时刻关注学生
“她是极想有人去关注她的问题，关注她的世界的。”我们教育辅导的对象是学生，不了解学生的想法，不关注学生，则我们所有的努力都将是无用的。而同时，其实学生是极度希望我们去关注他们的。
同专业的胡老师是一位拥有着丰富教学经验和班主任经验的教师，他们班有一位与众不同的学生，上课调皮捣蛋，哗众取宠，甚至不服从老师管理，让每位任课老师都感到头疼。但就是这个学生，再一次和胡老师的交流中说出了真心话：“我之所以这样胡闹，是因为这样会引起老师的注意，老师会关注我。”
学生们都希望会受到老师的关注，我们是否做到了关注他们的问题，他们的世界。老师要尝试站在学生的角度考虑学生的问题，真正的关注学生、关爱学生。
2 借用学生自己的知识教学生
当我们意气风发、斗志昂扬、雄心勃勃、满怀信心的走上讲台，准备完成一节高质量的课程时，却不想被学生当头一棒，我们精心准备的内容学生根本听不懂、学不会、甚至因为陷入“听天书”般的上课状态而不愿意学。相信每个老师都会有过这样的经历，说到底，是由于我们在备课时没有很好地完成“备学生”，忽略了学生的基础，状态等。也许我们可以尝试着“用学生的知识去教学生”，也就是从学生基础出发，用学生了解的、感兴趣的地方入手来引导学生。
听过一位同事的课：让学生找一找哲学中“矛盾双方在一定条件下相互转化”原理在现实生活中的体现，学生们很努力，一位学生借用刚刚学过的语文知识，举的实例是廉颇和蔺相如是矛盾双方，经老师巧妙“借用”，矛盾双方不是两个人，而是两人“敌”和“友”的关系，在强大敌人压力的下，二人化敌为友，而强大敌人的外界压力是实现矛盾双方转化的条件。学生明白了，教师轻松了，比老师一人自说自话，脱离学生的胡乱地表达效果不知要好上多少倍。
3 使我们的课堂活跃起来
“我常常想着如何能让自己的课堂变得更有趣点，因为我知道女儿喜欢这样的课堂；我常常想着能让自己更随和、幽默点，因为我知道女儿喜欢这样的老师；我常常想着如何让孩子们更轻松点，因为我知道女儿喜欢这样的轻松。”
学生几乎全天上课，又累压力又大，如果教师教课还死气沉沉的，那对他们来说何来的动力和兴趣，如果我们在课堂上能多一点随和，多一点幽默，学生会更乐于接受你，接受你的课，提高自己的成绩。
同组的王老师是个有着丰富教学经验的老教师，生性随和、幽默，再加上此前在专业的家电维修部里工作过。深受学生的拥护和爱戴，学生们都认为在王老师手下能学到“真东西”，据悉，王老师经常在教学中穿插自己的维修实例，把自己的经验无私的传授给学生，并“夸张的警告”学生：要是你把电路接错了，也许热水器就会变成热水喷水器；电视明明没声音，是哑巴，别在你的努力治疗下，哑巴没好，连图像都没了，没脸见人了，那你真是功德无量……
学校里有很多老师的课会给学生轻松的感觉，一次听哲学课，教师就给学生一个轻松的讨论环节，学生也给教师一个意想不到的结果。讲课过程中教材上有一段寓言故事，故事如下：
一个老天使和一个小天使来到人间旅游，寄宿时遇上了两个不同的主人。一家很富有，但是对人冷漠刻薄，放着宽敞舒适的卧室不让客人住，而是打发他俩住冰冷的地下室；一家很贫穷，但富于同情心，不但把自己的住室让出来，还把仅有的一口粮食拿出来款待客人。归程时，小天使责问老天使：“为什么住地下室帮人填补破墙洞，却不愿意拯救穷人的一头快要病死的牛？这是他家唯一的生活来源呀。凭你的能力，完全可以做到这一点。”“孩子，有些事并不像你看上去的那样。”老天使语重心长地对小天使说：“在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密夹层，堆满了金块，因为那家主人不愿赈济穷人，所以我把墙洞填上了，不让他发现这些财富。而昨天晚上，死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！”小天使这才恍然大悟，转怒为喜。你看，即使是小天使，也会被亲眼所见的表面现象所蒙蔽。
教师让学生发挥了一下，通过寓言故事看到了那些道理？同学们主要发言如下：（1）即使是天使，也会被现象所迷惑。（2）上天是不公平的，为什么是越善良越贫穷。（3）老天是既然有能力，为什么不彻底解决善良人的问题，除恶扬善。
天使能不能随便使用法力，他们也应该有相应的约束。看看这些孩子，在轻松的环境下发挥的竟然这么好，其实教材的主题只是“即使天使也会被假相蒙蔽”，但他们却想出这么多，有的观点连我们老师也没想到。可见幽默与轻松的课堂对学生的吸引力有多大。
除此之外，作为一名教师，我们能不能很自然地宽容对待孩子们表现出来的不足，能不能不责备孩子们的能力，能不能时常想一想，我们生气时学生是如何的紧张，我们批评他们时他们是如何的难过，我们布置的作业他们是如何艰难的完成……
作为一名教师，我们要关注课堂内外的孩子，用我们的爱心、耐心、信心、细心、责任心和包容心，用我们的努力给孩子们创造出一片天地，让他们健康的成长。
参考文献
[1] 庄华涛.女儿教我怎么做老师[J].人民教育，2012（1）：66.
[2] 张会齐.教师上课要善于“一心两用”[N].成才导报，2008.
[3] 李灵刚，于梅.走进学生的心灵[J].中国教育技术装备，2009（10）：119.
关键词：关注学生 课堂内外 换位思考
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）02（c）-0211-01
不久之前，到朋友家去做客，看到朋友的女儿在玩“小灰灰”和“小香香”的玩偶，我逗着问她“喜欢它们吗”，小孩子一脸认真说“喜欢，它们都是好狼”。为什么说它们是好狼，估计孩子们会因说为它们两个不吃羊，和羊是好朋友。听着孩子们稚嫩的回答，突然间使我想起了书中常提到的“阶级性”。孩子从羊的角度说它们是好狼，但它们毕竟是狼，从狼的角度来说呢，它们是好是坏？同样，我们作为老师，是不是习惯性的站在自己的角度来考虑学生、对待学生。我们又该怎么办？其实，在这个问题上，我一直在不断地寻找答案，直到看到了庄华涛老师的《女儿教我怎么做老师》一文（《人民教育》2012年第一期），才是我的思路清晰起来，我认为庄老师的文章或多或少的给了我们一些答案，下面借鉴他的文章谈谈自己对关注课堂内外的孩子的一点看法。
1 教师要时刻关注学生
“她是极想有人去关注她的问题，关注她的世界的。”我们教育辅导的对象是学生，不了解学生的想法，不关注学生，则我们所有的努力都将是无用的。而同时，其实学生是极度希望我们去关注他们的。
同专业的胡老师是一位拥有着丰富教学经验和班主任经验的教师，他们班有一位与众不同的学生，上课调皮捣蛋，哗众取宠，甚至不服从老师管理，让每位任课老师都感到头疼。但就是这个学生，再一次和胡老师的交流中说出了真心话：“我之所以这样胡闹，是因为这样会引起老师的注意，老师会关注我。”
学生们都希望会受到老师的关注，我们是否做到了关注他们的问题，他们的世界。老师要尝试站在学生的角度考虑学生的问题，真正的关注学生、关爱学生。
2 借用学生自己的知识教学生
当我们意气风发、斗志昂扬、雄心勃勃、满怀信心的走上讲台，准备完成一节高质量的课程时，却不想被学生当头一棒，我们精心准备的内容学生根本听不懂、学不会、甚至因为陷入“听天书”般的上课状态而不愿意学。相信每个老师都会有过这样的经历，说到底，是由于我们在备课时没有很好地完成“备学生”，忽略了学生的基础，状态等。也许我们可以尝试着“用学生的知识去教学生”，也就是从学生基础出发，用学生了解的、感兴趣的地方入手来引导学生。
听过一位同事的课：让学生找一找哲学中“矛盾双方在一定条件下相互转化”原理在现实生活中的体现，学生们很努力，一位学生借用刚刚学过的语文知识，举的实例是廉颇和蔺相如是矛盾双方，经老师巧妙“借用”，矛盾双方不是两个人，而是两人“敌”和“友”的关系，在强大敌人压力的下，二人化敌为友，而强大敌人的外界压力是实现矛盾双方转化的条件。学生明白了，教师轻松了，比老师一人自说自话，脱离学生的胡乱地表达效果不知要好上多少倍。
3 使我们的课堂活跃起来
“我常常想着如何能让自己的课堂变得更有趣点，因为我知道女儿喜欢这样的课堂；我常常想着能让自己更随和、幽默点，因为我知道女儿喜欢这样的老师；我常常想着如何让孩子们更轻松点，因为我知道女儿喜欢这样的轻松。”
学生几乎全天上课，又累压力又大，如果教师教课还死气沉沉的，那对他们来说何来的动力和兴趣，如果我们在课堂上能多一点随和，多一点幽默，学生会更乐于接受你，接受你的课，提高自己的成绩。
同组的王老师是个有着丰富教学经验的老教师，生性随和、幽默，再加上此前在专业的家电维修部里工作过。深受学生的拥护和爱戴，学生们都认为在王老师手下能学到“真东西”，据悉，王老师经常在教学中穿插自己的维修实例，把自己的经验无私的传授给学生，并“夸张的警告”学生：要是你把电路接错了，也许热水器就会变成热水喷水器；电视明明没声音，是哑巴，别在你的努力治疗下，哑巴没好，连图像都没了，没脸见人了，那你真是功德无量……
学校里有很多老师的课会给学生轻松的感觉，一次听哲学课，教师就给学生一个轻松的讨论环节，学生也给教师一个意想不到的结果。讲课过程中教材上有一段寓言故事，故事如下：
一个老天使和一个小天使来到人间旅游，寄宿时遇上了两个不同的主人。一家很富有，但是对人冷漠刻薄，放着宽敞舒适的卧室不让客人住，而是打发他俩住冰冷的地下室；一家很贫穷，但富于同情心，不但把自己的住室让出来，还把仅有的一口粮食拿出来款待客人。归程时，小天使责问老天使：“为什么住地下室帮人填补破墙洞，却不愿意拯救穷人的一头快要病死的牛？这是他家唯一的生活来源呀。凭你的能力，完全可以做到这一点。”“孩子，有些事并不像你看上去的那样。”老天使语重心长地对小天使说：“在地下室过夜时，我从墙洞看到里面有个秘密夹层，堆满了金块，因为那家主人不愿赈济穷人，所以我把墙洞填上了，不让他发现这些财富。而昨天晚上，死亡之神来召唤农夫善良的妻子，是我用奶牛代替了她啊！”小天使这才恍然大悟，转怒为喜。你看，即使是小天使，也会被亲眼所见的表面现象所蒙蔽。
教师让学生发挥了一下，通过寓言故事看到了那些道理？同学们主要发言如下：（1）即使是天使，也会被现象所迷惑。（2）上天是不公平的，为什么是越善良越贫穷。（3）老天是既然有能力，为什么不彻底解决善良人的问题，除恶扬善。
天使能不能随便使用法力，他们也应该有相应的约束。看看这些孩子，在轻松的环境下发挥的竟然这么好，其实教材的主题只是“即使天使也会被假相蒙蔽”，但他们却想出这么多，有的观点连我们老师也没想到。可见幽默与轻松的课堂对学生的吸引力有多大。
除此之外，作为一名教师，我们能不能很自然地宽容对待孩子们表现出来的不足，能不能不责备孩子们的能力，能不能时常想一想，我们生气时学生是如何的紧张，我们批评他们时他们是如何的难过，我们布置的作业他们是如何艰难的完成……
作为一名教师，我们要关注课堂内外的孩子，用我们的爱心、耐心、信心、细心、责任心和包容心，用我们的努力给孩子们创造出一片天地，让他们健康的成长。
参考文献
[1] 庄华涛.女儿教我怎么做老师[J].人民教育，2012（1）：66.
[2] 张会齐.教师上课要善于“一心两用”[N].成才导报，2008.
[3] 李灵刚，于梅.走进学生的心灵[J].中国教育技术装备，2009（10）：119.