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摘 要：计算是人类一种重要的生活技能，在生活当中随处可见，应用相当广泛，是人们解决问题的方式之一，更是科技发展的基础。在小学，计算教学更是贯穿整个数学教学，是小学生获得更深入、更高级数学知识的前提，是小学生需要掌握的基本数学技能。因此，小学数学教师要重视小学生数学计算能力的提高，积极培养小学生的数学计算能力，为全面提升小学生的数学能力打下坚实的基础。
关键词：原因;策略;学习习惯;创新;口算
前言：现代的小学生处于信息爆炸的时代，接触的知识面非常广，加上年纪较小，想法不够成熟，导致学习时不够专心，注意力不容易集中，逻辑思维能力也比较差，数学计算的能力也达不到教师的要求，数学成绩难以提升。尤其在农村小学，教师的教学方式方法过于传统，没有与时代同步发展，重理论而轻实践，让小学生对数学计算的兴趣大打折扣。因此，小学数学教师要积极优化小学生的数学计算能力，加强学生对数学学习的热情，使学生能够在计算当中获得数学学习的自信心，最终提升小学生的数学成绩。
一、小学生数学计算能力差的原因分析
1.小学阶段的学生尚未形成良好的学习习惯。小学生由于思想不够成熟，天性活泼好动、喜欢玩，尤其是低年级的学生大部分都比较粗心，不去观察知识之间的联系和特点，只会用个人感觉去解决问题，同时在学习的时候喜欢边写作业边玩，导致写作业不规范，不看清楚题目就开始计算，最终容易计算错误[1]。
2.教师创新意识不够，学生对数学计算不感兴趣。虽然新课标对于小学数学实践教学更加重视，对数学教师的创新教学有着更高的要求。但是，在现实的数学教学当中，教师更多的是在提高学生的数学成绩上下功夫，创新意识还是远远不够。导致小学生渐渐地对数学失去兴趣，也无法提升数学计算能力。
3.小学生口算能力仍需提高。正如上面所说，小学生思想不成熟，在计算的时候喜欢往往贪图快速，往往在计算是使用口算的方式进行计算。虽然口算这种计算方法非常快速，但由于小学生自身数学水平有限，在加上数学基础不够扎实的话，在口算数学题时就容易出现错误，对小学生计算能力的提升有着负面影响[2]。
二、有效提高小学生数学计算能力的策略
1.培养小学生良好的学习习惯
首先，培养小学生认真审题的习惯，因为小学生看到数学计算题，经常因为粗心而看错题目的意思，如运算顺序颠倒、看错数字等等。因此，就一定要培养学生认真审题的习惯，让学生明确题目中的每一个运算符号和数字，纠正小学生粗心审题的习惯。其次，培养小学生打草稿的习惯，让小学生准备专门的草稿本，要求学生认认真真地打草稿，让学生老老实实地计算，扎扎实实提升计算能力。最后，还要培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯[3]。
例如，在教授北师大版小学二年级下册《加与减（一）》时，许多学生在做书本上“练一练”的數学计算题时，由于过于粗心很容易出现错误。因此，我会纠正学生的计算坏习惯，教给学生正确的计算方式：一要认真审题，审题是要用嘴巴读出来，同时看看算式是什么特点，由几部分组成，再思考用什么方法解题;二要打草稿列竖式，不能够单纯用口算或者心算，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地将之前的坏习惯给摒弃，走上正确的轨道。
2.创新数学课堂，激起学生数学计算的兴趣。
数学这门比较特殊，其对学生的抽象思维和逻辑思维的要求比较高，尤其是数学计算，学习的数字符号不像语文这么形象，小学生往往不容易搞懂，久而久之就容易产生厌烦的感觉。因此，小学数学教师在教学的过程当中，要积极充实自己，在课堂学习内容上下功夫，创新数学课堂，丰富课堂学习内容，让小学生对数学计算产生兴趣，进一步感受到乐趣，提升他们的计算能力。
例如，教师在讲授北师大版三年级数学上册《除法》的时候，教师可以组织学生分成若干个小组进行学习，每组准备24只粉笔，让每组学生做游戏：把24只粉笔平均分给6名同学，请问每个同学能分多少只粉笔呢？这时，教师就可以利用这个分笔的游戏将小学生们带进除法的知识里，不仅调动了小学生好玩好动的天性，更是集中了小学生的注意力，让抽象难懂的计算知识变得生动有趣起来，对提升学生的数学计算能力有很大的帮助。
3.加强口算能力，提升计算记忆
口算是笔算、估算和简便运算的基础，对于计算来讲是不可或缺的，其能够使学生在学习笔算时更加轻松，如果口算能力过于差劲的话，肯定会影响到学生的计算速度，甚至能够直接影响学生的学习。因此，我们要加强学生口算能力的培养，鼓励学生正确使用口算，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生提高口算的兴趣[4]。
例如，在学习北师大版一年级数学上册《加减（二）》是，教师可以出一道口算题：5+9=？，首先让学生用口算的方式进行计算，同时让出讲台，让学生上讲台分享自己是如何口算出得数的，最后教师不论对错都要对上台的同学给予鼓励，再顺势引出凑十法教学，让学生感受口算的魅力，合理运用口算。
结论：总而言之，想要提高小学生的数学计算能力不是一朝一夕就能完成的，是一项既艰苦又细致的工作，但是对于学生而言，这个能力又是不可或缺的，值得我们数学教师用心去做。因此，小学数学教师必须要具有耐心和信心，结合实际找出具体原因，同时做到不断思考、不断创新，用新颖的教学手法来激发学生的学习兴趣，科学地引导学生学习如何合理运用计算能力，才能让学生在以后的数学学习当中有扎实的基础。
参考文献：
[1]孙定芬.培养和提升小学数学计算能力的方法[J].学苑教育，2018（2）：43-43.
[2]阚珊珊.小学数学运算能力的培养探究[J].才智，2018（16）：177.
[3]李跃珍浅谈如何提高小学生的计算能力J].青少年日记（教育教学研究），20 6（03）：72.
[4]苏水莲.浅谈如何提高小学生的计算能力[J].新课程学习（上），2012（03）：80.
关键词：原因;策略;学习习惯;创新;口算
前言：现代的小学生处于信息爆炸的时代，接触的知识面非常广，加上年纪较小，想法不够成熟，导致学习时不够专心，注意力不容易集中，逻辑思维能力也比较差，数学计算的能力也达不到教师的要求，数学成绩难以提升。尤其在农村小学，教师的教学方式方法过于传统，没有与时代同步发展，重理论而轻实践，让小学生对数学计算的兴趣大打折扣。因此，小学数学教师要积极优化小学生的数学计算能力，加强学生对数学学习的热情，使学生能够在计算当中获得数学学习的自信心，最终提升小学生的数学成绩。
一、小学生数学计算能力差的原因分析
1.小学阶段的学生尚未形成良好的学习习惯。小学生由于思想不够成熟，天性活泼好动、喜欢玩，尤其是低年级的学生大部分都比较粗心，不去观察知识之间的联系和特点，只会用个人感觉去解决问题，同时在学习的时候喜欢边写作业边玩，导致写作业不规范，不看清楚题目就开始计算，最终容易计算错误[1]。
2.教师创新意识不够，学生对数学计算不感兴趣。虽然新课标对于小学数学实践教学更加重视，对数学教师的创新教学有着更高的要求。但是，在现实的数学教学当中，教师更多的是在提高学生的数学成绩上下功夫，创新意识还是远远不够。导致小学生渐渐地对数学失去兴趣，也无法提升数学计算能力。
3.小学生口算能力仍需提高。正如上面所说，小学生思想不成熟，在计算的时候喜欢往往贪图快速，往往在计算是使用口算的方式进行计算。虽然口算这种计算方法非常快速，但由于小学生自身数学水平有限，在加上数学基础不够扎实的话，在口算数学题时就容易出现错误，对小学生计算能力的提升有着负面影响[2]。
二、有效提高小学生数学计算能力的策略
1.培养小学生良好的学习习惯
首先，培养小学生认真审题的习惯，因为小学生看到数学计算题，经常因为粗心而看错题目的意思，如运算顺序颠倒、看错数字等等。因此，就一定要培养学生认真审题的习惯，让学生明确题目中的每一个运算符号和数字，纠正小学生粗心审题的习惯。其次，培养小学生打草稿的习惯，让小学生准备专门的草稿本，要求学生认认真真地打草稿，让学生老老实实地计算，扎扎实实提升计算能力。最后，还要培养学生自觉检查验算，独立纠正错误的习惯[3]。
例如，在教授北师大版小学二年级下册《加与减（一）》时，许多学生在做书本上“练一练”的數学计算题时，由于过于粗心很容易出现错误。因此，我会纠正学生的计算坏习惯，教给学生正确的计算方式：一要认真审题，审题是要用嘴巴读出来，同时看看算式是什么特点，由几部分组成，再思考用什么方法解题;二要打草稿列竖式，不能够单纯用口算或者心算，同时我在课堂上经常要走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实，久而久之学生慢慢地将之前的坏习惯给摒弃，走上正确的轨道。
2.创新数学课堂，激起学生数学计算的兴趣。
数学这门比较特殊，其对学生的抽象思维和逻辑思维的要求比较高，尤其是数学计算，学习的数字符号不像语文这么形象，小学生往往不容易搞懂，久而久之就容易产生厌烦的感觉。因此，小学数学教师在教学的过程当中，要积极充实自己，在课堂学习内容上下功夫，创新数学课堂，丰富课堂学习内容，让小学生对数学计算产生兴趣，进一步感受到乐趣，提升他们的计算能力。
例如，教师在讲授北师大版三年级数学上册《除法》的时候，教师可以组织学生分成若干个小组进行学习，每组准备24只粉笔，让每组学生做游戏：把24只粉笔平均分给6名同学，请问每个同学能分多少只粉笔呢？这时，教师就可以利用这个分笔的游戏将小学生们带进除法的知识里，不仅调动了小学生好玩好动的天性，更是集中了小学生的注意力，让抽象难懂的计算知识变得生动有趣起来，对提升学生的数学计算能力有很大的帮助。
3.加强口算能力，提升计算记忆
口算是笔算、估算和简便运算的基础，对于计算来讲是不可或缺的，其能够使学生在学习笔算时更加轻松，如果口算能力过于差劲的话，肯定会影响到学生的计算速度，甚至能够直接影响学生的学习。因此，我们要加强学生口算能力的培养，鼓励学生正确使用口算，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生提高口算的兴趣[4]。
例如，在学习北师大版一年级数学上册《加减（二）》是，教师可以出一道口算题：5+9=？，首先让学生用口算的方式进行计算，同时让出讲台，让学生上讲台分享自己是如何口算出得数的，最后教师不论对错都要对上台的同学给予鼓励，再顺势引出凑十法教学，让学生感受口算的魅力，合理运用口算。
结论：总而言之，想要提高小学生的数学计算能力不是一朝一夕就能完成的，是一项既艰苦又细致的工作，但是对于学生而言，这个能力又是不可或缺的，值得我们数学教师用心去做。因此，小学数学教师必须要具有耐心和信心，结合实际找出具体原因，同时做到不断思考、不断创新，用新颖的教学手法来激发学生的学习兴趣，科学地引导学生学习如何合理运用计算能力，才能让学生在以后的数学学习当中有扎实的基础。
参考文献：
[1]孙定芬.培养和提升小学数学计算能力的方法[J].学苑教育，2018（2）：43-43.
[2]阚珊珊.小学数学运算能力的培养探究[J].才智，2018（16）：177.
[3]李跃珍浅谈如何提高小学生的计算能力J].青少年日记（教育教学研究），20 6（03）：72.
[4]苏水莲.浅谈如何提高小学生的计算能力[J].新课程学习（上），2012（03）：80.