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摘 要：初中生物通过向学生展示地球上生存着的生物的奥秘，致力于提升学生的生物学科的核心素养。初中生物的有效展开，需要借助实验教学。新课程改革的背景下，提高初中生物实验教学的有效性，有助于加强学生素质教育的相关理念。初中生物教师应当围绕着教学理念和教学目标，和谐建立师生关系。确保初中生物实验教学模式的顺利运行，明显提升生物实验教学的有效性。本文将探究新课程改革背景下提高初中生物实验教学有效性的对策。
关键词：新课程；初中生物；实验教学；有效性
新课程改革推进学生素质教育，致力于创新教育教学的模式和更新教育教学观念。初中生物教学应基于实验教学展开。伴随着相关教育理念的更新和教育教学模式的创新，初中生物实验教学的展开既有优势，又存在欠缺。初中生物实验教学在新课程改革的背景下有着新的要求。教师应注重调动学生在生物实验学习中的积极性，激发学生的创造了和感悟力。有效培养学生生物学科的核心素养和培养学生的生物思维。初中生物教师应当认识到提升生物实验教学质量的重要性，加快创新教学方法和教学策略。从而帮助学生更好的针对性掌握生物学科的知识点，锻炼学生的实践能力、思维能力和培养学生的综合素质。本文将简要概述生物实验教学的基本内涵，分析初中生物实验教学的重要性，最后探究提高生物实验教学有效性的具体策略。
一、生物实验教学的基本内涵
实验教学是一种有效地教学方法和教学手段。实验教学是实践性教学的一种组织形式。学生可以借助相关的工具、仪器、教学资源，在一定的人为控制下，对实验对象进行观察、分析，从而获取相关的专业知识和锻炼自身的能力。实验教学能够很好地满足生物教学的实际需求，能够打破传统教育教学模式种枯燥、僵硬的方式。让学生身体力行，亲身实践。在实验过程中掌握相关的专业知识和学习方法。让学生对生物知识有更深的理解和感悟的同时，培养学生实践能力、观察能力、逻辑能力。
相较于传统的教学模式，生物实验教学有着较为突出的优势。首先，生物实验教学有助于调动和激发学生的学习兴趣，让学生在进行生物知识的学习中有更强烈的学习欲望和饱满的精神状态。其次，生物实验教学的教学效果更好。通过实践、锻炼和反复的观察、分析，能够帮助学生加深印象和理解。相较于死记硬背和满堂灌的方法，生物实验教学的教学方式教学效率更高、效果更明显。最后，生物实验教学有助于锻炼学生设计试验方案和编辑实验报告的能力，为学生之后的学习打下良好的基础。
二、初中生物实验教学的重要性
实验教学是初中生物教学的重要组成部分，运用好实验教学能够显著提升初中生物教学的质量和效率。实验教学更像是学生在进行生物学习中使用的学习工具。展开初中生物教学，需要将实验教学作为基础。打下良好的基础，才能够在基础上良好的建筑生物教学。
实验教学在初中生物教学中有着极为重要的作用。学生借助实验工具参加实验教学，能够对学习的生物知识进行系统、完整的把握。帮助学生将原本枯燥、乏味的知识理论变得更加科学、实用和富有逻辑性。教师在实验教学中，额能够帮助学生建立自信心，提升学生学习的效率和质量。有效地加深学生对相关知识的印象，帮助学生对学到的理论知识进行实际运用。
实验教学相较于传统的教学模式而言，有着更强的趣味性和灵活性，对学生的吸引力更强。学生能够以饱满的精神状态进行学习，从而更加全面、扎实的掌握相关的理论知识。有助于培养学生有良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
三、提升初中生物实验教学有效性的具体策略
（一）指明实验方向。开展初中生物实验教学，教师应当首先明确要讲授的教学知识。教师应当指明教学内容的主题。针对教学内容，教师应当进行较为全面和细致的分析，搞清教学的重点和难点，将教学知识点进行逻辑性的联系和整合。生物实验教学应当对生物课程中的精华内容进行凝练和总结，将重点知识更加清晰和逻辑性的展示。通过生物实验教学对生物课程内容的详细概括，明确、清晰的传递教学知识。让学生能够清晰的把握重点难点，根据实验方向展开具体的实践操作。
（二）把握生物实验教学的思路，进行科学的实验设计。当前存在部分生物教师应付实验、实验过程中过于节省时间而造成实验设计粗糙的问题。常常造成初中生物实验教学质量和效率的降低。在开展生物实验教学时，教师应当对实验内容进行科学的设计，理清实验思路。以“酸雨对植物生产的危害”课程为例，教師应当设计实验思路。而首先要让学生对酸雨的是什么和怎么产生的酸雨进行充分的认知。借助实验，模拟酸雨。让学生了解酸雨对植物生产的作用和影响。要设置对照组和避免干扰因素造成的影响。让学生对植物的变化过程进行详细的记录，有效地锻炼学生的观察能力和实践能力。学生要对实验设计的结果和现象进行分析和总结。
（三）锻炼学生的自主学习能力。开展生物实验教学，要注重培养学生的自主学习能力。实验教学应当作为一种学习方法，让学生能够时时刻刻地运用。在课堂中，教师开展生物实验教学，要注重丰富教学材料，活跃学生的思维。在进行某一主题的实验教学时，应当让学生从多个角度进行观察和实验。让学生对试验情况进行积累，对生物知识进行全面的把握和分析。教师应当激发学生积极主动地进行观察和多角度的分析，锻炼学生的思维能力和激发学生的主观能动性。
（四）布置科学的实验作业。生物实验课程结束之后，教师应当对课后作业进行科学有效的布置。要让学生能够巩固学习的生物知识和进行有效的应用。课后作业不能过于繁重，要有启发性，最好能够延伸学生的思维和提出问题。激发学生对相关生物知识的探究意识，帮助学生探索新知。
生物实验教学作为初中生物教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、观察力和逻辑能力有着重的作用。生物教师应当积极创新教学策略和教学方法，提升初中生物实验教学的有效性。从而培养学生生物学科的核心素养和培养学生的综合素质，推进学生全面发展。
参考文献
[1] 王辉.中学合唱教学中学生歌唱技巧和技能的训练方法分析[J].艺术教育，2017（21）：60-61.
[2] 郭萍.中小学歌唱教学中的呼吸技能[J].赤子（中旬），2014（02）：129.
[3] 连雪梅.浅谈如何加强中小学歌唱教学中的基本技能训练[J].音乐时空，2013（16）：179+178.
关键词：新课程；初中生物；实验教学；有效性
新课程改革推进学生素质教育，致力于创新教育教学的模式和更新教育教学观念。初中生物教学应基于实验教学展开。伴随着相关教育理念的更新和教育教学模式的创新，初中生物实验教学的展开既有优势，又存在欠缺。初中生物实验教学在新课程改革的背景下有着新的要求。教师应注重调动学生在生物实验学习中的积极性，激发学生的创造了和感悟力。有效培养学生生物学科的核心素养和培养学生的生物思维。初中生物教师应当认识到提升生物实验教学质量的重要性，加快创新教学方法和教学策略。从而帮助学生更好的针对性掌握生物学科的知识点，锻炼学生的实践能力、思维能力和培养学生的综合素质。本文将简要概述生物实验教学的基本内涵，分析初中生物实验教学的重要性，最后探究提高生物实验教学有效性的具体策略。
一、生物实验教学的基本内涵
实验教学是一种有效地教学方法和教学手段。实验教学是实践性教学的一种组织形式。学生可以借助相关的工具、仪器、教学资源，在一定的人为控制下，对实验对象进行观察、分析，从而获取相关的专业知识和锻炼自身的能力。实验教学能够很好地满足生物教学的实际需求，能够打破传统教育教学模式种枯燥、僵硬的方式。让学生身体力行，亲身实践。在实验过程中掌握相关的专业知识和学习方法。让学生对生物知识有更深的理解和感悟的同时，培养学生实践能力、观察能力、逻辑能力。
相较于传统的教学模式，生物实验教学有着较为突出的优势。首先，生物实验教学有助于调动和激发学生的学习兴趣，让学生在进行生物知识的学习中有更强烈的学习欲望和饱满的精神状态。其次，生物实验教学的教学效果更好。通过实践、锻炼和反复的观察、分析，能够帮助学生加深印象和理解。相较于死记硬背和满堂灌的方法，生物实验教学的教学方式教学效率更高、效果更明显。最后，生物实验教学有助于锻炼学生设计试验方案和编辑实验报告的能力，为学生之后的学习打下良好的基础。
二、初中生物实验教学的重要性
实验教学是初中生物教学的重要组成部分，运用好实验教学能够显著提升初中生物教学的质量和效率。实验教学更像是学生在进行生物学习中使用的学习工具。展开初中生物教学，需要将实验教学作为基础。打下良好的基础，才能够在基础上良好的建筑生物教学。
实验教学在初中生物教学中有着极为重要的作用。学生借助实验工具参加实验教学，能够对学习的生物知识进行系统、完整的把握。帮助学生将原本枯燥、乏味的知识理论变得更加科学、实用和富有逻辑性。教师在实验教学中，额能够帮助学生建立自信心，提升学生学习的效率和质量。有效地加深学生对相关知识的印象，帮助学生对学到的理论知识进行实际运用。
实验教学相较于传统的教学模式而言，有着更强的趣味性和灵活性，对学生的吸引力更强。学生能够以饱满的精神状态进行学习，从而更加全面、扎实的掌握相关的理论知识。有助于培养学生有良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
三、提升初中生物实验教学有效性的具体策略
（一）指明实验方向。开展初中生物实验教学，教师应当首先明确要讲授的教学知识。教师应当指明教学内容的主题。针对教学内容，教师应当进行较为全面和细致的分析，搞清教学的重点和难点，将教学知识点进行逻辑性的联系和整合。生物实验教学应当对生物课程中的精华内容进行凝练和总结，将重点知识更加清晰和逻辑性的展示。通过生物实验教学对生物课程内容的详细概括，明确、清晰的传递教学知识。让学生能够清晰的把握重点难点，根据实验方向展开具体的实践操作。
（二）把握生物实验教学的思路，进行科学的实验设计。当前存在部分生物教师应付实验、实验过程中过于节省时间而造成实验设计粗糙的问题。常常造成初中生物实验教学质量和效率的降低。在开展生物实验教学时，教师应当对实验内容进行科学的设计，理清实验思路。以“酸雨对植物生产的危害”课程为例，教師应当设计实验思路。而首先要让学生对酸雨的是什么和怎么产生的酸雨进行充分的认知。借助实验，模拟酸雨。让学生了解酸雨对植物生产的作用和影响。要设置对照组和避免干扰因素造成的影响。让学生对植物的变化过程进行详细的记录，有效地锻炼学生的观察能力和实践能力。学生要对实验设计的结果和现象进行分析和总结。
（三）锻炼学生的自主学习能力。开展生物实验教学，要注重培养学生的自主学习能力。实验教学应当作为一种学习方法，让学生能够时时刻刻地运用。在课堂中，教师开展生物实验教学，要注重丰富教学材料，活跃学生的思维。在进行某一主题的实验教学时，应当让学生从多个角度进行观察和实验。让学生对试验情况进行积累，对生物知识进行全面的把握和分析。教师应当激发学生积极主动地进行观察和多角度的分析，锻炼学生的思维能力和激发学生的主观能动性。
（四）布置科学的实验作业。生物实验课程结束之后，教师应当对课后作业进行科学有效的布置。要让学生能够巩固学习的生物知识和进行有效的应用。课后作业不能过于繁重，要有启发性，最好能够延伸学生的思维和提出问题。激发学生对相关生物知识的探究意识，帮助学生探索新知。
生物实验教学作为初中生物教学的重要组成部分，对于培养学生的实践能力、观察力和逻辑能力有着重的作用。生物教师应当积极创新教学策略和教学方法，提升初中生物实验教学的有效性。从而培养学生生物学科的核心素养和培养学生的综合素质，推进学生全面发展。
参考文献
[1] 王辉.中学合唱教学中学生歌唱技巧和技能的训练方法分析[J].艺术教育，2017（21）：60-61.
[2] 郭萍.中小学歌唱教学中的呼吸技能[J].赤子（中旬），2014（02）：129.
[3] 连雪梅.浅谈如何加强中小学歌唱教学中的基本技能训练[J].音乐时空，2013（16）：179+178.