摘 要： 本文以新材料开发为手段，结合教学过程和实践过程中教学方法的创新和改革，以培养材料类大学生的创新精神和实践能力为目标，整体考虑学生的综合素质与创新能力，使人才培养体系更具有时代特点，更具有生命力和特色。
　　关键词： 新材料开发 大学教育 创新能力培养
　　未来社会对人才素质的更高要求，使加强大学生科技及创新能力的培养成为时代教育的必然特征，如何培养具有创新精神的本科生在高等教育中显得尤为重要。大学生是具有创新潜能的，采取适当的方式方法，他们的创新能力可以大幅提高。相反，如不进行创新教育，大学生的创新潜能就很可能萎缩以至消失。由于新材料的快速发展，材料类大学生更要具有较强的创新能力。
　　一、大学生创新能力培养现状
　　目前，部分材料类大学生创新能力较低，一是缺乏创新观念和创新欲望。一些大学生虽然不满足于现状，但往往牢骚满腹，唉声叹气，缺乏行动的信心。二是缺乏创新毅力。虽然有些大学生能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际工作过程中往往虎头蛇尾，放弃追求。三是缺乏创新兴趣。大学生的兴趣往往随着时间、环境、心情经常变化，缺乏深度和广度。四是缺乏创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性等方面，大学生普遍存在不足。五是缺乏创新性思维能力。有些人也想创新，但不知道如何创新，他们在直觉思维能力、逻辑思维能力等方面都还比较稚嫩，需要加强培养和锻炼。
　　二、大学生创新能力培养目标
　　通过新材料开发，培养学生为本、自我发展的能力，同时尊重学生个性，鼓励学生创新；改革传统教学方法，鼓励学生创新。通过对新材料的了解和开发，使学生学会用已知知识获取未知知识，逐步学会用所学知识创造性地解决实际问题，并养成创新习惯，培养、锻炼学生的创新意识、创新能力。营造宽松的学术研讨氛围，尊重并鼓励学生的创新意识和创新精神，使学生在良好的学术氛围中，互相学习，共同提高。
　　三、基于新材料开发的大学生创新能力培养举措
　　1.鼓励学生参加新材料开发
　　新材料是指新近发展的或正在研发的、性能超群的一些材料，具有比传统材料更优异的性能。新材料技术是按照人的意志，通过物理研究、材料设计、材料加工、试验评价等一系列研究过程，创造出能满足各种需要的新型材料的技术。鼓励大学生参加教师的科研课题，可以由老师给出创新题目，也可以由学生自拟题目，锻炼创新能力。
　　2.合理选择培养目标
　　在培养目标的选择定位上，应充分结合学生所学的材料专业特点，为大学生科技及创新能力培养工作奠定坚实的基础。加强大学生基础教育的内涵更新和外延拓展及构建合理的课程体系非常重要，首先要优化材料课程结构，按照“少而精”的原则设置材料必修课，确保学生具备较为扎实的基础知识，还要改善学生获得信息的手段，使学生有机会接触各学科发展前沿，了解材料领域发展的趋势，掌握未来变化的规律；还需开设创造学等课程，培养学生的创新意识。
　　3.改革教育方式和考试方法。
　　过去以“授业”为主的教学方式转变为启发大学生对材料知识的主动追求。积极实行启发式和讨论式教学，让学生感受、理解新材料产生和发展的过程，培养学生对材料研究的科学精神和创新思维。
　　4.重视材料类实验教学
　　在本科生中推行拔尖创新人才培养制度，将新材料开发与实验室教学结合。改革材料实验教学的模式和内容，是提高学生实践能力的重要方面。要减少验证型的材料实验，增加综合型、设计型、研究型的材料实验，扩大师生交流的空间，增加其自我动手、动脑的机会，激发学生对材料开发独立思考和创新的兴趣，培养学生科学的思考能力，营造追求新材料原理的氛围，充分开发蕴藏在学生身上的创造性品质和潜能，切实提高大学生的创新能力。
　　参考文献：
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　　基金项目：长安大学教学研究项目（编号：201132）