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摘 要：健美操是一项非常适合中学生锻炼的体育项目。但是中学健美操教学开展现状一直不太好。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法得出制约健美操教学在中学开展的因素主要来自教师的观念和对设施的过高要求、体育加试内容的制定、教师与领导的交流、宣传、原有大纲、学生、教学内容等方面。为了满足学生的锻炼需求，也为了健美操在中学的推广，对本文展开研究显得尤为重要。
关键词：健美操教学；中学；制约因素
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0224-02
中学阶段是学生进入青春发育期的重要阶段，学生的生理和心理都发生了明显的变化，加强和改善中学生的体育锻炼，对学生一生的健康都有积极的影响。科研人员根据这一时期学生的生理、心理特点，结合健美操项目的特征，得出健美操是一项非常适合中学生进行体育锻炼的好项目。但是通过调查和研究发现受多种因素的制约，致使健美操教学在中学校园里的开展情况并不乐观。
一、结果与分析
（一）教师对健美操教学师资的理解和要求
通过对106名中学体育教师进行问卷调查得出48.21%的体育教师表示师资力量不足是制约中学健美操教学开展的主要因素。
1、主观因素
2、客观因素
在调查的学校中1/3的学校有系统培训过的健美操教师，2/3的学校都没有。但是没有专业的健美操教师并不代表就没有能力教授这门课。2003年黄艳在对河南省普通高校健美操课现状的调查和研究中发现，在从事健美操教学的高校教师中，有将近75.68%的教师都是非专业教师，专业教师大约仅占24.32%，可健美操在高校的普及率已经达到了将近79.59%，看来有没有专业的健美操教师并不是导致健美操在中学普及的根本原因。
（二）教师对场地、设施的过高要求
表2 健美操场地、设施情况（N=106）
分析：62.26%的教师认为学校没有场地进行健美操教学。其实健美操教学对场地、器材的要求很简单，只需一个录音机和一片空地就可以了。但是被调查的教师认为开展健美操教学需要和健身房一样的条件，因此一半以上的教师认为自己的学校没有健美操教学场地。
（三）体育加试内容的制定
调查发现：43.40%的教师表示，体育加试内容对该校的体育教学有很大的影响；大约44.34%的教师表示有影响。出现这种现象主要因为应试教育对人们思想的影响。
（四）教师与领导的交流
针对学校领导是否支持开展健美操教学这一问题，对一线体育教师进行了调查，结果如表4：
表4 贵校的领导是否支持开展健美操教学（N=106）
结果显示：50%的教师针对开展健美操教学征求过领导的意见；另外50%的教师没有和领导商讨过这一问题。在与领导进行过意见交流的教师中，大约71.70%的教师表示学校领导支持或很支持开展这门教学。由此看来，如果教师向领导提出开展健美操教学的话，持“支持”态度的领导还是占多数的。在通常情况下，并不是领导不重视这一教学，而是因为没有教师提出这个问题。
（五）宣传力度方面
宣传是为了增加人们的认识，激发人们的认知好奇心，促使人们对项目产生兴趣。健美操在中学生中的宣传力度调查如下：
表5 学生对健美操的认识情况（N=600）
分析得出：健美操在中学的宣传有一定的规模，但是力度还不够。有相当一部分学生没有产生对健美操运动的认知好奇心。要想激发学生对健美操的认知好奇心，就必须加大健美操信息量，因为信息量太小，刺激不够，没有新鲜感，无法改变学生心理上的和谐状态，也就无法引起学生对健美操的好奇心。为了推动健美操教学在中学校园里的开展，进一步加大健美操的宣传力度是很有必要的。
（六）受原有教学大纲的影响
2001年教育部用体育、体育与健康课程标准取代了使用多年的体育教学大纲。虽然大纲已经被取代，但是大纲对体育教师思想的影响在短时间内还无法消除。通过调查发现，大约60.38%的体育教师表示，自己在选择教学内容时主要依据的是学校体育教学大纲。同时在调查中还发现表8：
根据数据得出，大约66.04%的学校体育教学大纲中没有健美操教学内容，因此教学大纲对教师思想和教学内容的影响阻碍了健美操教学在中学的开设。
（七）学生方面
从表9的统计情况来看，学生不喜欢健美操教学的原因主要有：1、性别差异。因为健美操长期以来都深受女性喜欢，无论是在高校还是在健身房，女性练习者都远远高于男性。于是在对学生进行调查的过程中就有男生认为：“健美操都是女生喜欢，我是男的，不好意思”，这种理解影响了男同学对练习健美操的积极性；2、缺乏自信。有些学生觉得“自己做的不好，害怕同学嘲笑”，所以不喜欢健美操。这种不自信的心理状态也是影响学生对健美操产生热情的原因之一；3、缺乏坚强的意志品质。有些学生不喜欢健美操的原因是“都在室外上，又晒又人多，我不喜欢现有的场地”“太累了，我不喜欢”，这种怕苦怕累的思想是影响学生喜欢健美操教学的另一个重要原因。
（八）健美操教学方面
主要指教学内容。在对不喜欢健美操的中学生进行调查时发现，选择最多的是“教的内容我不喜欢”，出现频率达到百分之百。因此中学健美操教学内容影响中学生学习健美操的热情，间接的影响到健美操教学在中学校园里的开展。
二、结论与建议
（一）结论
制约健美操在中学开展的因素主要来自健美操在中学的宣传力度不够，导致教师对健美操教学师资、场地设施的要求过高；以及受应试教育和原有教学大纲的影响；同时又缺乏与领导的交流；再加之学生自身的认识不够；健美操教学内容的老套等因素，最终制约其发展。
（二）建议
1、中学应认真落实国家关于加强学生体育与美育教育的有关政策，将开展健美操教学作为提高学生体质健康与美育教育的重要方法与手段。
2、学校和体育教师在修订教学计划时，要增设健美操教学内容，将其作为学校体育教学的内容之一。
3、各相关部门或学校积极组织创编一些适合中小学生练习的健美操套路，在大课间活动中，与集体舞、广播体操并行推广。
4、教育、体育行政部门或学校至少每年举办一次中学生健美操比赛，以促进中学健美操的发展。
5、学校应逐步加大对健美操场地、设施的经费投入，以满足教师和学生的教学要求。
6、量化健美操教学的评价标准，将健美操纳入中招体育加试技术类考试的内容中。
7、加强中学体育教师健美操教学技能培训，制定教师健美操等级考核制度，鼓励教师持健美操等级证上岗，以促进中学体育教师的健美操教学能力。
参考文献：
［1］肖光来.健美操［M］.北京：人民体育教育出版社,2004,(4)：105,156.
［2］中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准［M］.北京师范大学出版社,2001,(7)：1-56.
［3］黄艳.河南省普通高校健美操课现状的调查与研究［D］.河南大学,2004：1,28.
关键词：健美操教学；中学；制约因素
中图分类号：G632 文献标识码：A
文章编号：1009-0118（2012）07-0224-02
中学阶段是学生进入青春发育期的重要阶段，学生的生理和心理都发生了明显的变化，加强和改善中学生的体育锻炼，对学生一生的健康都有积极的影响。科研人员根据这一时期学生的生理、心理特点，结合健美操项目的特征，得出健美操是一项非常适合中学生进行体育锻炼的好项目。但是通过调查和研究发现受多种因素的制约，致使健美操教学在中学校园里的开展情况并不乐观。
一、结果与分析
（一）教师对健美操教学师资的理解和要求
通过对106名中学体育教师进行问卷调查得出48.21%的体育教师表示师资力量不足是制约中学健美操教学开展的主要因素。
1、主观因素
2、客观因素
在调查的学校中1/3的学校有系统培训过的健美操教师，2/3的学校都没有。但是没有专业的健美操教师并不代表就没有能力教授这门课。2003年黄艳在对河南省普通高校健美操课现状的调查和研究中发现，在从事健美操教学的高校教师中，有将近75.68%的教师都是非专业教师，专业教师大约仅占24.32%，可健美操在高校的普及率已经达到了将近79.59%，看来有没有专业的健美操教师并不是导致健美操在中学普及的根本原因。
（二）教师对场地、设施的过高要求
表2 健美操场地、设施情况（N=106）
分析：62.26%的教师认为学校没有场地进行健美操教学。其实健美操教学对场地、器材的要求很简单，只需一个录音机和一片空地就可以了。但是被调查的教师认为开展健美操教学需要和健身房一样的条件，因此一半以上的教师认为自己的学校没有健美操教学场地。
（三）体育加试内容的制定
调查发现：43.40%的教师表示，体育加试内容对该校的体育教学有很大的影响；大约44.34%的教师表示有影响。出现这种现象主要因为应试教育对人们思想的影响。
（四）教师与领导的交流
针对学校领导是否支持开展健美操教学这一问题，对一线体育教师进行了调查，结果如表4：
表4 贵校的领导是否支持开展健美操教学（N=106）
结果显示：50%的教师针对开展健美操教学征求过领导的意见；另外50%的教师没有和领导商讨过这一问题。在与领导进行过意见交流的教师中，大约71.70%的教师表示学校领导支持或很支持开展这门教学。由此看来，如果教师向领导提出开展健美操教学的话，持“支持”态度的领导还是占多数的。在通常情况下，并不是领导不重视这一教学，而是因为没有教师提出这个问题。
（五）宣传力度方面
宣传是为了增加人们的认识，激发人们的认知好奇心，促使人们对项目产生兴趣。健美操在中学生中的宣传力度调查如下：
表5 学生对健美操的认识情况（N=600）
分析得出：健美操在中学的宣传有一定的规模，但是力度还不够。有相当一部分学生没有产生对健美操运动的认知好奇心。要想激发学生对健美操的认知好奇心，就必须加大健美操信息量，因为信息量太小，刺激不够，没有新鲜感，无法改变学生心理上的和谐状态，也就无法引起学生对健美操的好奇心。为了推动健美操教学在中学校园里的开展，进一步加大健美操的宣传力度是很有必要的。
（六）受原有教学大纲的影响
2001年教育部用体育、体育与健康课程标准取代了使用多年的体育教学大纲。虽然大纲已经被取代，但是大纲对体育教师思想的影响在短时间内还无法消除。通过调查发现，大约60.38%的体育教师表示，自己在选择教学内容时主要依据的是学校体育教学大纲。同时在调查中还发现表8：
根据数据得出，大约66.04%的学校体育教学大纲中没有健美操教学内容，因此教学大纲对教师思想和教学内容的影响阻碍了健美操教学在中学的开设。
（七）学生方面
从表9的统计情况来看，学生不喜欢健美操教学的原因主要有：1、性别差异。因为健美操长期以来都深受女性喜欢，无论是在高校还是在健身房，女性练习者都远远高于男性。于是在对学生进行调查的过程中就有男生认为：“健美操都是女生喜欢，我是男的，不好意思”，这种理解影响了男同学对练习健美操的积极性；2、缺乏自信。有些学生觉得“自己做的不好，害怕同学嘲笑”，所以不喜欢健美操。这种不自信的心理状态也是影响学生对健美操产生热情的原因之一；3、缺乏坚强的意志品质。有些学生不喜欢健美操的原因是“都在室外上，又晒又人多，我不喜欢现有的场地”“太累了，我不喜欢”，这种怕苦怕累的思想是影响学生喜欢健美操教学的另一个重要原因。
（八）健美操教学方面
主要指教学内容。在对不喜欢健美操的中学生进行调查时发现，选择最多的是“教的内容我不喜欢”，出现频率达到百分之百。因此中学健美操教学内容影响中学生学习健美操的热情，间接的影响到健美操教学在中学校园里的开展。
二、结论与建议
（一）结论
制约健美操在中学开展的因素主要来自健美操在中学的宣传力度不够，导致教师对健美操教学师资、场地设施的要求过高；以及受应试教育和原有教学大纲的影响；同时又缺乏与领导的交流；再加之学生自身的认识不够；健美操教学内容的老套等因素，最终制约其发展。
（二）建议
1、中学应认真落实国家关于加强学生体育与美育教育的有关政策，将开展健美操教学作为提高学生体质健康与美育教育的重要方法与手段。
2、学校和体育教师在修订教学计划时，要增设健美操教学内容，将其作为学校体育教学的内容之一。
3、各相关部门或学校积极组织创编一些适合中小学生练习的健美操套路，在大课间活动中，与集体舞、广播体操并行推广。
4、教育、体育行政部门或学校至少每年举办一次中学生健美操比赛，以促进中学健美操的发展。
5、学校应逐步加大对健美操场地、设施的经费投入，以满足教师和学生的教学要求。
6、量化健美操教学的评价标准，将健美操纳入中招体育加试技术类考试的内容中。
7、加强中学体育教师健美操教学技能培训，制定教师健美操等级考核制度，鼓励教师持健美操等级证上岗，以促进中学体育教师的健美操教学能力。
参考文献：
［1］肖光来.健美操［M］.北京：人民体育教育出版社,2004,(4)：105,156.
［2］中华人民共和国教育部制订.体育与健康课程标准［M］.北京师范大学出版社,2001,(7)：1-56.
［3］黄艳.河南省普通高校健美操课现状的调查与研究［D］.河南大学,2004：1,28.