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摘要：初中是學生学习与成长过程中至关重要的发展阶段，在这一时期学生正处于青春期时期，容易产生叛逆的情绪，因此教师既要保证文化知识的教学，也要保证素质教育的渗透，其中美术是素质交易中一个关键的环节，因此教师针对于美术教学要采取现代的教学形式，丰富美术教学的内容，为初中美术教学增添新的生机与活力。剪纸艺术是一项民间传统的美术形式，基于此，本文针对民间剪纸与初中美术教学的融合进行了研究。
关键词：民间剪纸;初中美术教学;融合分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-005
引言
民间剪纸是众多传统文化中的一种，作为一种艺术形式剪纸从出现开始就一直流传至今，并且深受民间人民的喜爱，很多人将剪纸作品贴在窗户上，不仅能够起到装饰的效果，而且具备一定的艺术价值。因此将民间剪纸融合于初中美术教学中，不仅可以丰富美术教学的内容和形式，更重要的是可以传承中华文化，将民间剪纸这一传统文化不同的弘扬和传承下去，这是对于传统文化的一种尊重和爱戴。
一、民间剪纸和初中美术教学的融合价值
在初中美术教学中对于民间剪纸艺术的结合，有利于提高学生美术综合能力，培养学生的审美情趣和美术能力。民间剪纸艺术是经过长期的历史发展而形成的，其中蕴含着古人无穷的智慧和文化，将其与初中美术教学相结合，可以有效提升学生美术综合能力和学科核心素养，这是新课改教育改革的必然趋势和要求。因此在初中美术教学中，教师必须要注重民间剪纸艺术的有效渗透与结合，借助民间剪纸艺术来加强学生对于美术学科的深刻认识，并且培养学生传承传统文化的情怀，以及培养学生的爱国情怀。将民间剪纸艺术与初中美术教学相结合，可以改变学生对于美术学习的刻板印象，从而提升学生的学习效率。一方面可以提升学生的美术学习兴趣，激发学生主动参与到美术学习中来，借助民间剪纸艺术来吸引学生的关注，促使学生能够有效感受剪纸和美术的趣味性;另一方面可以通过民间剪纸艺术来实现传统文化的传承和弘扬，树立学生积极的价值观念。
二、民间剪纸和初中美术教学的融合形式
（一）创设情境，激发兴趣
所谓“兴趣是学生最好的老师”，因此在初中美术教学中教师首先要以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，通过一系列的教学活动来吸引学生对于民间剪纸艺术的关注，集中学生注意力，引导学生主动参与到民间剪纸的学习和活动中，以此来将民间剪纸融入于初中美术教学中。教师可以通过提问的方式来引发学生对于民间剪纸的好奇心和求知欲，培养学生独立思考的能力。例如：在人教版《生机蓬勃的春日景象》的教学中，教师可以先通过多媒体设备给学生呈现一些春天美丽场景的图片或者视频，这样学生可以对接下来要学习的内容有一个全面的了解，激发学生的创作欲望。之后教师给学生出示一些相关的民间剪纸作品，让学生根据这些作品来构建一幅春天的景象，让学生了解剪纸的魅力，从民间剪纸中感受美术的魅力，以此来激发学生对于民间剪纸的学习兴趣，为民间剪纸和美术教学的融合提供有利的保障。
（二）结合本土文化，引导学生深入了解民间剪纸
针对于民间剪纸与初中美术教学的融合，教师要通过有效的方式来帮助学生感受民间剪纸的艺术魅力，了解其艺术价值。教师要善于借助本土文化的优势来调动学生了解民间剪纸艺术的热情，从而保障两者融合的教学价值。比如说教师可以先借助多媒体设备为学生播放维吾尔族特有的民族文化，让学生对于本民族的民族文化有一个更加直观的认识，之后教师可以给学生展示一些维吾尔族特有的图腾，再给学生展示剪纸文化下的图腾效果，充分激发学生内心的学习热情，最后让学生模仿这种形式，结合对本民族文化的了解来创作剪纸作品，既保证了初中美术教学课堂的效率，又让学生更加了解民间剪纸艺术，有效提升学生的美术综合素养。
（三）小组合作学习，提高学习效率
教师在初中美术教学中要多给学生组织合作学习的任务，让学生能够通过自主思考与合作讨论来了解民间剪纸艺术，促使学生能够在交流分享中对民间剪纸有一个更加全面且深入的了解。比如说教师可以让学生在学习之前去通过多种途径来搜集民间剪纸的知识或素材，在课堂上一起讨论。又比如在《设计制作请柬》的教学中，教师可以让学生以小组的形式进行学习，针对此次美术学习活动来设计，设计的过程中要将民间剪纸应用于其中，在请柬上要体现民间剪纸的作品和内容，以此来将民间剪纸与初中美术教学较好的融合，在潜移默化中将民间剪纸传承与弘扬下去，既增加了学生美术学习的趣味性，又传承了传统文化。
结束语
综上所述，在当前教育形式的改革下，在新课程标准的不断改革下，对于初中美术教学教师要更新教学观念，创新教学模式，重视初中美术教学的质量，通过一系列的方式将民间剪纸艺术融入于初中美术教学中，推进初中美术教学质量的进步，同时也实现传统文化的传承，丰富学生的学习内容，强化学生的美术素养。
参考文献
[1]杜媛媛. 试论传统民间剪纸在初中美术教学中的价值与运用[J]. 课程教育研究， 2017（50）.
[2]马建梅. 浅谈民间剪纸和初中美术教学的融合[J]. 宁夏教育科研， 2018， 000（001）：P.30-31.
关键词：民间剪纸;初中美术教学;融合分析中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-005
引言
民间剪纸是众多传统文化中的一种，作为一种艺术形式剪纸从出现开始就一直流传至今，并且深受民间人民的喜爱，很多人将剪纸作品贴在窗户上，不仅能够起到装饰的效果，而且具备一定的艺术价值。因此将民间剪纸融合于初中美术教学中，不仅可以丰富美术教学的内容和形式，更重要的是可以传承中华文化，将民间剪纸这一传统文化不同的弘扬和传承下去，这是对于传统文化的一种尊重和爱戴。
一、民间剪纸和初中美术教学的融合价值
在初中美术教学中对于民间剪纸艺术的结合，有利于提高学生美术综合能力，培养学生的审美情趣和美术能力。民间剪纸艺术是经过长期的历史发展而形成的，其中蕴含着古人无穷的智慧和文化，将其与初中美术教学相结合，可以有效提升学生美术综合能力和学科核心素养，这是新课改教育改革的必然趋势和要求。因此在初中美术教学中，教师必须要注重民间剪纸艺术的有效渗透与结合，借助民间剪纸艺术来加强学生对于美术学科的深刻认识，并且培养学生传承传统文化的情怀，以及培养学生的爱国情怀。将民间剪纸艺术与初中美术教学相结合，可以改变学生对于美术学习的刻板印象，从而提升学生的学习效率。一方面可以提升学生的美术学习兴趣，激发学生主动参与到美术学习中来，借助民间剪纸艺术来吸引学生的关注，促使学生能够有效感受剪纸和美术的趣味性;另一方面可以通过民间剪纸艺术来实现传统文化的传承和弘扬，树立学生积极的价值观念。
二、民间剪纸和初中美术教学的融合形式
（一）创设情境，激发兴趣
所谓“兴趣是学生最好的老师”，因此在初中美术教学中教师首先要以激发学生的学习兴趣为首要教学目标，通过一系列的教学活动来吸引学生对于民间剪纸艺术的关注，集中学生注意力，引导学生主动参与到民间剪纸的学习和活动中，以此来将民间剪纸融入于初中美术教学中。教师可以通过提问的方式来引发学生对于民间剪纸的好奇心和求知欲，培养学生独立思考的能力。例如：在人教版《生机蓬勃的春日景象》的教学中，教师可以先通过多媒体设备给学生呈现一些春天美丽场景的图片或者视频，这样学生可以对接下来要学习的内容有一个全面的了解，激发学生的创作欲望。之后教师给学生出示一些相关的民间剪纸作品，让学生根据这些作品来构建一幅春天的景象，让学生了解剪纸的魅力，从民间剪纸中感受美术的魅力，以此来激发学生对于民间剪纸的学习兴趣，为民间剪纸和美术教学的融合提供有利的保障。
（二）结合本土文化，引导学生深入了解民间剪纸
针对于民间剪纸与初中美术教学的融合，教师要通过有效的方式来帮助学生感受民间剪纸的艺术魅力，了解其艺术价值。教师要善于借助本土文化的优势来调动学生了解民间剪纸艺术的热情，从而保障两者融合的教学价值。比如说教师可以先借助多媒体设备为学生播放维吾尔族特有的民族文化，让学生对于本民族的民族文化有一个更加直观的认识，之后教师可以给学生展示一些维吾尔族特有的图腾，再给学生展示剪纸文化下的图腾效果，充分激发学生内心的学习热情，最后让学生模仿这种形式，结合对本民族文化的了解来创作剪纸作品，既保证了初中美术教学课堂的效率，又让学生更加了解民间剪纸艺术，有效提升学生的美术综合素养。
（三）小组合作学习，提高学习效率
教师在初中美术教学中要多给学生组织合作学习的任务，让学生能够通过自主思考与合作讨论来了解民间剪纸艺术，促使学生能够在交流分享中对民间剪纸有一个更加全面且深入的了解。比如说教师可以让学生在学习之前去通过多种途径来搜集民间剪纸的知识或素材，在课堂上一起讨论。又比如在《设计制作请柬》的教学中，教师可以让学生以小组的形式进行学习，针对此次美术学习活动来设计，设计的过程中要将民间剪纸应用于其中，在请柬上要体现民间剪纸的作品和内容，以此来将民间剪纸与初中美术教学较好的融合，在潜移默化中将民间剪纸传承与弘扬下去，既增加了学生美术学习的趣味性，又传承了传统文化。
结束语
综上所述，在当前教育形式的改革下，在新课程标准的不断改革下，对于初中美术教学教师要更新教学观念，创新教学模式，重视初中美术教学的质量，通过一系列的方式将民间剪纸艺术融入于初中美术教学中，推进初中美术教学质量的进步，同时也实现传统文化的传承，丰富学生的学习内容，强化学生的美术素养。
参考文献
[1]杜媛媛. 试论传统民间剪纸在初中美术教学中的价值与运用[J]. 课程教育研究， 2017（50）.
[2]马建梅. 浅谈民间剪纸和初中美术教学的融合[J]. 宁夏教育科研， 2018， 000（001）：P.30-31.