【摘 要】
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本文以社会文化理论为视角,采用质化多案例法探析10位高校英语教师的学习途径及学习影响因素。通过半结构性访谈、反思日记、教师微博、学生反馈、现场笔记及其他素材收集数
【基金项目】
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中国外语教育基金项目“大学英语教师自主教学能力研究”(ZGWYJYJJ2018B35);教育部规划基金项目“动态系统理论视角下高校外语教师能力发展叙事研究”(17YJA740018)的阶段性成果
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本文以社会文化理论为视角,采用质化多案例法探析10位高校英语教师的学习途径及学习影响因素。通过半结构性访谈、反思日记、教师微博、学生反馈、现场笔记及其他素材收集数据,采用不断比较法进行数据分析。研究发现,教师以各种文化制品和活动、科学概念以及社会关系为中介进行学习。影响教师学习的因素包括个人、人际以及宏观社会环境。最后,基于研究结果建构了高校英语教师学习框架图。本研究对高校英语教师专业发展具有一定的启示意义。
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