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一、学校简介及教育模式
中山市实验小学创建于1957年,是广东省一级学校、全国现代教育技术实验学校、全国中小学科研兴教示范基地、全国模范职工之家……多年来,学校不断改善办学条件,倡导以人为本的智趣教育,尊重学生的天性。通过营造富有浓郁人文情怀的和谐、高效的集体氛围,充分激发师生的智趣潜能,让每个人的潜能得到最优化的发展。“以情换情”“以趣激趣”“以智启智”“智趣交融”构成了中山市实验小学全新的智趣教育模式。
二、智趣教育的内涵
何谓“智趣”?“智”,即“智慧”,它比智力具有更广泛的综合性;“趣”是兴趣、志趣与情趣的整合。学校重视对学生兴趣引导、志趣的激发和情趣的培养,让学生更添智慧。也就是说,智趣教育重视智慧与情感因素在教学中的动力作用,强调通过创设教学情境激发学生的乐学兴趣,强调教学过程师生活动的互动性,追求创造民主、宽松、和谐的学习环境,把对学生的情感培养作为重要目标,把校本课程和学校文化隐性课程作为学校教育的重要内容。
从培养目标来看:“智”反映学校努力促进学生智力水平的发展,从知识基础到认知水平,从思维能力到综合解决问题的能力,全面落实智育目标。“趣”反映学校努力促进学生情感素质的提升,从公民道德到社会责任,从心理品质到自我调适能力,全面落实德育目标。
从教育内容来看:“智”指向学校设置的各门文化课程,落实课程计划,提高教学有效性,优质高效地完成各学科教学任务。“趣”指向学校开发的各类校本课程与课外活动,拓展课程视野,丰富儿童精神世界,鼓励个性发展,重视特长培养。
从教育方式来看:“智”强调了学校教育行动在现代教育理论指导下,客观、理性、务实,遵循教育规律,尊重现实基础,以科学的态度和严谨的作风治校、治教、治学。“趣”体现了学校教育活动在以人为本和谐发展理念的指导下,生动、灵活、创新,科研兴校,特色强校,以勇敢的探索精神和开放的教育情怀引领学校科学发展。
从教师发展来看:“智”要求教师要充满智慧,以智慧启迪智慧,教师要有广博并且精深的知识结构应对学生日益增长的求知欲望。“趣”要求教师以趣激趣,用浓厚的兴趣、鲜明的志趣、高雅的情趣激发学生产生源自于精神世界内部的发展需求。
三、实施智趣教育的策略
(一)营造充满智慧富有情趣的校园环境
1. 建设充满智慧富有情趣的物质文化。多年来,学校一直致力于打造绿色生态校园环境,让每一个绿化带,每一棵树、每一朵花、每一块石头都能彰显生命的活力和自然的美感。在物质文化建设上,学校本着“以人为本,和谐发展”的理念,按照全面构建、立体布局、错落有致的总体要求,着力体现人文气息,形成让每一处小景、每一堵墙壁都能表情达意,让花草树木赋诗,让文化设施启智的人文环境。
2. 完善充满智慧富有情趣的制度文化。学校制度文化是一所学校正常教育、教学工作得以顺利进行的条件和保证。我校的管理始终围绕促进人的发展来运作,包括制度建设、管理机制、管理行为,不仅体现了人性化,而且着眼于人的持续发展,把每个成员的个体智慧最大限度地加以开发与整合,形成学校的集体智慧。
3. 构建充满智慧富有情趣的精神文化。我校在自身文化积累的基础上,着力塑造学校形象,打造学校文化品牌。将充满智慧富有情趣的“文”(办学理念、学校精神、教师文化、师德师风)春风化雨般地“化”入环境中,“化”入管理的细节中,“化”入师生的心田中,组成学校发展的灵魂,凸显学校的个性。
(二)建构充满智慧富有情趣的多样化校本课程
1. 智趣教育的基础课程——奠基幸福人生
(1)精彩语文,打好功底
心中有趣,目中有人,脑中有智,手中有法,这是智趣语文的特征。智趣语文关注语文的工具性,在字词句篇的教学中生成智趣,在听说读写的训练中培养智趣,在语修逻文的感悟中放飞智趣。书声琅琅,是智趣的抒发;议论纷纷,是智趣的倾诉;高潮迭起,是智趣的迸发;静思默想,是智趣的萌动;奋笔疾书,是智趣的倾泻;滔滔不绝,是智趣的奔涌。一个词能生出智趣之根,一句话能长出智趣之叶,一段文能开出智趣之花,一篇章能结出智趣之果。
(2)创意数学,开拓思维
智趣数学,课堂上追求的是学生生命的灵动,儿童情感的放飞,学生思想的碰撞,学生人格的升华。在我校不论是课上还是课下,随处可见的是在数学老师们精心编制的《创意数学》一书中的一道道智力闯关题的吸引下,思维活跃、才思敏捷、冥思苦想的小“数学家”们在攻克一个个“难关”。
(3)开心英语,加强交流
英语智趣教育实质上是一种情感教育、能动性教育,它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。于是,游戏进课堂,在开发学生智力的同时创设愉悦的氛围,让学生掌握知识,提高口语交际能力;活动和TRR肢体语言进课堂,将枯燥的英语单词变成一个个场景,用游戏训练单词、句型的掌握。
2. 智趣教育的拓展课程——演绎金色童年
(1)缤纷艺术节,异彩纷呈
学校开设了包括舞蹈队、腰鼓队、民乐队、铜管乐队、手风琴、小提琴、合唱队、书法班、绘画班、集邮班、陶艺班、手工制作班、版画班等近二十个课外兴趣小组,以满足学生不同的兴趣选择。学校除发挥在校教师的专长外,还高薪聘请校外专长更加突出的优秀老师,参与到学生兴趣的培养工作中来。学校每学年都要规划各种活动课程,举行“缤纷艺术节”,开展形式多样的艺术活动,进行种类繁多的艺术竞赛。
(2)智趣科技节,启迪心智
我校每年均要举办不同主题的科技节。如结合“神七”上天,举办了“飞向未来”的科技节活动,有写科技小论文、做科技小发明、绘科学幻想画等内容,还特意邀请中科院院士戚发韧工程师做航天科技知识讲座。每一次的科技节全方位地测定了学生知识的含量,学生的科技发明、科幻小说、科技绘画等作品营造出校园学科学、用科学的浓浓气氛。
(3)阳光体育节,展示自我
我校以“我运动、我健康、我快乐”为主题,全面实施阳光体育运动。体育科组坚持课堂体育教学同课外体育活动相结合的原则,把学生自主锻炼和有组织的体育、心理活动有机结合在一起,安排班级间的乒乓球比赛、篮球比赛、跳绳比赛等一系列活动。
(4)特色队活动,释放潜能
“文明礼仪”活动——我校选择“学校、亲情、餐饮、待客、交往、公共场所、通讯”七大礼仪主题系列,覆盖学生学习、生活、社交和思想、品德、举止言行、待人接物、仪态各个方面。还通过征集礼仪标语、撰写礼仪征文、画出礼仪形象等活动,使文明之花盛开在校园、家庭、社区的各个角落。
“快乐舞台”活动——遨游童话世界、校园生活小品、‘祖国,你好’诗歌朗诵、祝福奥运小型文艺会演、文明礼仪小品,让学生回味无穷。竞选演说——即兴问答——才艺比拼——民主投票的少先队队干部的竞选程序,让学生经历“痛并快乐着”的感觉。“红领巾广播站”内容更是别出心裁,有校园歌声、国内外大事、每周新闻等。
“实践体验”活动——“我体验,我快乐”是少先队活动的主题。让学生在亲身实践体验中寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而提高学生的全面素质。
3. 智趣教育的探究课程——提升生命质量
在我校开展的市级课题《小学语文“主题阅读学习包”的探索与研究》中,实验教师围绕主题,对教材进行重新组合,寻找到符合学生年龄特征、情感需求、心理发展规律的特色文章,指导学生进行大量、有针对性的阅读。所谓“主题”,可以是思想主题、写作主题,也可以是教材的某一个切入点,甚至可以是时事新闻中的热点、焦点……总之,生活有多广,语文的空间就有多大,“主题阅读学习包”的舞台就有多宽。
(三)打造充满智慧的教师团队
1. 教师情趣的陶冶
我校克服校舍紧张、资金短缺的困难,建成了一动一静的“教师活动中心”。 在“教师活动中心”中,茶艺室、瑜伽室、舞蹈室、书法室、乒乓球室……应有尽有。同时,我校积极创建教师“阳光团队”。要求教师面对教育,有阳光般平和的心态;面对教学,有阳光般蓬勃的激情;面对孩子,有阳光般温暖的笑脸;面对同事,有阳光般广博的胸怀;面对发展,有阳光般不息的能量。
2. 教师专业的引领
(1)分层培训,任务驱动,专业引领。我校采取“分层培训”的方法,让处在不同阶段的教师都有长足的进步。学校构建了“岗位研修,名师帮带,协同研训,制度管理”的新教师校本研训模式,“定向培养,任务驱动,名师导学,目标管理”的骨干教师校本研训模式,“学研结合,课题驱动,优势发展,整体提升”的名教师校本研训模式。
学校遵循“培训是最大的福利”,让培训成为教师的一种需要、一种生活、一种习惯。培训的主要方式有四种:一是跨境借他山之石。学校分期分批送骨干教师到国外发达国家的名牌学校学习。二是联动增培训资源。学校积极开发培训资源,除了定期组织教师出外参观学习外,教师还经常受邀到全国各地上示范课,与其他学校的教师交流研讨。三是专家助教师成才。学校从全国各地聘请了多位专家学者讲学,部分报告、讲座还实行了“教师现场上课 专家点评 教师讨论”或“专家讲课 课例 教师讨论 专家点评”模式。四是校本教研培训。如开展同课异构、异课同构、同课异师等。
(2)绩效评价,超越规范,追求创新。我校制定了《教师绩效综合评价方案》,教师绩效评价采用自评与他评相结合,过程评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合的方式进行。
(3)成果激励,超越平凡,追求卓越。我校为了进一步推动学校智趣教育,从多种渠道筹集资金设立了学校奖教奖学专项基金。有九大类,分为团体荣誉奖、科研成果奖、教学成果奖、竞赛辅导奖、荣誉称号奖、学历超标奖、职务晋升奖、名师成才奖和优秀学生奖。每学年都有一大批教师获奖。
中山市实验小学创建于1957年,是广东省一级学校、全国现代教育技术实验学校、全国中小学科研兴教示范基地、全国模范职工之家……多年来,学校不断改善办学条件,倡导以人为本的智趣教育,尊重学生的天性。通过营造富有浓郁人文情怀的和谐、高效的集体氛围,充分激发师生的智趣潜能,让每个人的潜能得到最优化的发展。“以情换情”“以趣激趣”“以智启智”“智趣交融”构成了中山市实验小学全新的智趣教育模式。
二、智趣教育的内涵
何谓“智趣”?“智”,即“智慧”,它比智力具有更广泛的综合性;“趣”是兴趣、志趣与情趣的整合。学校重视对学生兴趣引导、志趣的激发和情趣的培养,让学生更添智慧。也就是说,智趣教育重视智慧与情感因素在教学中的动力作用,强调通过创设教学情境激发学生的乐学兴趣,强调教学过程师生活动的互动性,追求创造民主、宽松、和谐的学习环境,把对学生的情感培养作为重要目标,把校本课程和学校文化隐性课程作为学校教育的重要内容。
从培养目标来看:“智”反映学校努力促进学生智力水平的发展,从知识基础到认知水平,从思维能力到综合解决问题的能力,全面落实智育目标。“趣”反映学校努力促进学生情感素质的提升,从公民道德到社会责任,从心理品质到自我调适能力,全面落实德育目标。
从教育内容来看:“智”指向学校设置的各门文化课程,落实课程计划,提高教学有效性,优质高效地完成各学科教学任务。“趣”指向学校开发的各类校本课程与课外活动,拓展课程视野,丰富儿童精神世界,鼓励个性发展,重视特长培养。
从教育方式来看:“智”强调了学校教育行动在现代教育理论指导下,客观、理性、务实,遵循教育规律,尊重现实基础,以科学的态度和严谨的作风治校、治教、治学。“趣”体现了学校教育活动在以人为本和谐发展理念的指导下,生动、灵活、创新,科研兴校,特色强校,以勇敢的探索精神和开放的教育情怀引领学校科学发展。
从教师发展来看:“智”要求教师要充满智慧,以智慧启迪智慧,教师要有广博并且精深的知识结构应对学生日益增长的求知欲望。“趣”要求教师以趣激趣,用浓厚的兴趣、鲜明的志趣、高雅的情趣激发学生产生源自于精神世界内部的发展需求。
三、实施智趣教育的策略
(一)营造充满智慧富有情趣的校园环境
1. 建设充满智慧富有情趣的物质文化。多年来,学校一直致力于打造绿色生态校园环境,让每一个绿化带,每一棵树、每一朵花、每一块石头都能彰显生命的活力和自然的美感。在物质文化建设上,学校本着“以人为本,和谐发展”的理念,按照全面构建、立体布局、错落有致的总体要求,着力体现人文气息,形成让每一处小景、每一堵墙壁都能表情达意,让花草树木赋诗,让文化设施启智的人文环境。
2. 完善充满智慧富有情趣的制度文化。学校制度文化是一所学校正常教育、教学工作得以顺利进行的条件和保证。我校的管理始终围绕促进人的发展来运作,包括制度建设、管理机制、管理行为,不仅体现了人性化,而且着眼于人的持续发展,把每个成员的个体智慧最大限度地加以开发与整合,形成学校的集体智慧。
3. 构建充满智慧富有情趣的精神文化。我校在自身文化积累的基础上,着力塑造学校形象,打造学校文化品牌。将充满智慧富有情趣的“文”(办学理念、学校精神、教师文化、师德师风)春风化雨般地“化”入环境中,“化”入管理的细节中,“化”入师生的心田中,组成学校发展的灵魂,凸显学校的个性。
(二)建构充满智慧富有情趣的多样化校本课程
1. 智趣教育的基础课程——奠基幸福人生
(1)精彩语文,打好功底
心中有趣,目中有人,脑中有智,手中有法,这是智趣语文的特征。智趣语文关注语文的工具性,在字词句篇的教学中生成智趣,在听说读写的训练中培养智趣,在语修逻文的感悟中放飞智趣。书声琅琅,是智趣的抒发;议论纷纷,是智趣的倾诉;高潮迭起,是智趣的迸发;静思默想,是智趣的萌动;奋笔疾书,是智趣的倾泻;滔滔不绝,是智趣的奔涌。一个词能生出智趣之根,一句话能长出智趣之叶,一段文能开出智趣之花,一篇章能结出智趣之果。
(2)创意数学,开拓思维
智趣数学,课堂上追求的是学生生命的灵动,儿童情感的放飞,学生思想的碰撞,学生人格的升华。在我校不论是课上还是课下,随处可见的是在数学老师们精心编制的《创意数学》一书中的一道道智力闯关题的吸引下,思维活跃、才思敏捷、冥思苦想的小“数学家”们在攻克一个个“难关”。
(3)开心英语,加强交流
英语智趣教育实质上是一种情感教育、能动性教育,它要求整个英语教学不但是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。于是,游戏进课堂,在开发学生智力的同时创设愉悦的氛围,让学生掌握知识,提高口语交际能力;活动和TRR肢体语言进课堂,将枯燥的英语单词变成一个个场景,用游戏训练单词、句型的掌握。
2. 智趣教育的拓展课程——演绎金色童年
(1)缤纷艺术节,异彩纷呈
学校开设了包括舞蹈队、腰鼓队、民乐队、铜管乐队、手风琴、小提琴、合唱队、书法班、绘画班、集邮班、陶艺班、手工制作班、版画班等近二十个课外兴趣小组,以满足学生不同的兴趣选择。学校除发挥在校教师的专长外,还高薪聘请校外专长更加突出的优秀老师,参与到学生兴趣的培养工作中来。学校每学年都要规划各种活动课程,举行“缤纷艺术节”,开展形式多样的艺术活动,进行种类繁多的艺术竞赛。
(2)智趣科技节,启迪心智
我校每年均要举办不同主题的科技节。如结合“神七”上天,举办了“飞向未来”的科技节活动,有写科技小论文、做科技小发明、绘科学幻想画等内容,还特意邀请中科院院士戚发韧工程师做航天科技知识讲座。每一次的科技节全方位地测定了学生知识的含量,学生的科技发明、科幻小说、科技绘画等作品营造出校园学科学、用科学的浓浓气氛。
(3)阳光体育节,展示自我
我校以“我运动、我健康、我快乐”为主题,全面实施阳光体育运动。体育科组坚持课堂体育教学同课外体育活动相结合的原则,把学生自主锻炼和有组织的体育、心理活动有机结合在一起,安排班级间的乒乓球比赛、篮球比赛、跳绳比赛等一系列活动。
(4)特色队活动,释放潜能
“文明礼仪”活动——我校选择“学校、亲情、餐饮、待客、交往、公共场所、通讯”七大礼仪主题系列,覆盖学生学习、生活、社交和思想、品德、举止言行、待人接物、仪态各个方面。还通过征集礼仪标语、撰写礼仪征文、画出礼仪形象等活动,使文明之花盛开在校园、家庭、社区的各个角落。
“快乐舞台”活动——遨游童话世界、校园生活小品、‘祖国,你好’诗歌朗诵、祝福奥运小型文艺会演、文明礼仪小品,让学生回味无穷。竞选演说——即兴问答——才艺比拼——民主投票的少先队队干部的竞选程序,让学生经历“痛并快乐着”的感觉。“红领巾广播站”内容更是别出心裁,有校园歌声、国内外大事、每周新闻等。
“实践体验”活动——“我体验,我快乐”是少先队活动的主题。让学生在亲身实践体验中寻找一个岗位,扮演一个角色,获得一种感受,明白一个道理,养成一种品质,学会一种本领,从而提高学生的全面素质。
3. 智趣教育的探究课程——提升生命质量
在我校开展的市级课题《小学语文“主题阅读学习包”的探索与研究》中,实验教师围绕主题,对教材进行重新组合,寻找到符合学生年龄特征、情感需求、心理发展规律的特色文章,指导学生进行大量、有针对性的阅读。所谓“主题”,可以是思想主题、写作主题,也可以是教材的某一个切入点,甚至可以是时事新闻中的热点、焦点……总之,生活有多广,语文的空间就有多大,“主题阅读学习包”的舞台就有多宽。
(三)打造充满智慧的教师团队
1. 教师情趣的陶冶
我校克服校舍紧张、资金短缺的困难,建成了一动一静的“教师活动中心”。 在“教师活动中心”中,茶艺室、瑜伽室、舞蹈室、书法室、乒乓球室……应有尽有。同时,我校积极创建教师“阳光团队”。要求教师面对教育,有阳光般平和的心态;面对教学,有阳光般蓬勃的激情;面对孩子,有阳光般温暖的笑脸;面对同事,有阳光般广博的胸怀;面对发展,有阳光般不息的能量。
2. 教师专业的引领
(1)分层培训,任务驱动,专业引领。我校采取“分层培训”的方法,让处在不同阶段的教师都有长足的进步。学校构建了“岗位研修,名师帮带,协同研训,制度管理”的新教师校本研训模式,“定向培养,任务驱动,名师导学,目标管理”的骨干教师校本研训模式,“学研结合,课题驱动,优势发展,整体提升”的名教师校本研训模式。
学校遵循“培训是最大的福利”,让培训成为教师的一种需要、一种生活、一种习惯。培训的主要方式有四种:一是跨境借他山之石。学校分期分批送骨干教师到国外发达国家的名牌学校学习。二是联动增培训资源。学校积极开发培训资源,除了定期组织教师出外参观学习外,教师还经常受邀到全国各地上示范课,与其他学校的教师交流研讨。三是专家助教师成才。学校从全国各地聘请了多位专家学者讲学,部分报告、讲座还实行了“教师现场上课 专家点评 教师讨论”或“专家讲课 课例 教师讨论 专家点评”模式。四是校本教研培训。如开展同课异构、异课同构、同课异师等。
(2)绩效评价,超越规范,追求创新。我校制定了《教师绩效综合评价方案》,教师绩效评价采用自评与他评相结合,过程评价与终结性评价相结合,定量评价与定性评价相结合的方式进行。
(3)成果激励,超越平凡,追求卓越。我校为了进一步推动学校智趣教育,从多种渠道筹集资金设立了学校奖教奖学专项基金。有九大类,分为团体荣誉奖、科研成果奖、教学成果奖、竞赛辅导奖、荣誉称号奖、学历超标奖、职务晋升奖、名师成才奖和优秀学生奖。每学年都有一大批教师获奖。