【摘 要】
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<正>课堂上学生的思维瞬息万变,学生对于所学知识的掌握情况不尽相同。课堂教学中,教师在课堂上只有准确了解学生的思维状态,把握学生思维脉搏,针对学生的个性差异,才能对前
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<正>课堂上学生的思维瞬息万变,学生对于所学知识的掌握情况不尽相同。课堂教学中,教师在课堂上只有准确了解学生的思维状态,把握学生思维脉搏,针对学生的个性差异,才能对前一阶段所学知识进行有效梳理、归纳、深化与发展。下面结合"长方形和正方形周长练习课"课堂实践,谈谈自己的认识。案例1.师:请同学们看着这张长方形纸,围绕我们最近学过的知识,想一想,可以提出哪些数学问题?下面,老师要请同学们四人小组合作,把你们提出的问题在小组里说一说,组长负责记录。听明白了吗?(好,开始)学生活动,教师巡视。挑选部分问题一一展示在投影仪上:①长方形的周长是多少厘米?②在这个长方形中剪一个最大的正方形,正方形的周长是多少?③用两个这样的长方形拼成一个大的长方形,拼成的图形周长是多少?
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