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摘要：传统文化是历经千年传承下来的文化思想、精神观念的总体，我国传统文化的内涵十分丰富，具有重要价值。同时，我国也是一个多民族国家，五十六个民族的共同发展才构成了如今这绚烂多姿的传统文化。我国大多数少数民族都有自己的语言，学习少数民族的语言有利于增进学生对少数民族以及传统文化的了解，也有利于促进民族团结，因此本文将简要分析传统文化背景下少数民族语言在小学学科教学中的运用。
关键词：传统文化;少数民族语言;小学
前言：
胡锦涛同志曾经强调民族区域之间应该加强少数民族语言的学习，做好传统文化的传承工作。作为民族沟通的关键途径，学生需要多学习少数民族语言，多了解少数民族的传统文化，因此小学应该意识到学习少数民族语言的重要性，将少数民族语言应用在学科教学中。
1.传统文化背景下少数民族语言在小学学科教学中运用的重要性
首先，我国是多民族聚居的国家，基本上每个民族都有自己的语言，甚至有些民族拥有两种以上的语言，所以我国少数民族的语言大致有80多种，而少数民族语言造就了传统文化的多样性，也是中国文字史的关键构成部分，为传统文化的发展奠定了基础[1]。但在各种因素的影响下，每天都会出现语言、文字消失的问题，因此传承少数民族语言、保护少数民族语言的多样性具有重要意义。
其次，近年来，我国越来越重视传统文化，强调教育要承担起传承传统文化的重任。少数民族语言是传统文化的关键构成部分，能够反映少数民族的传统文化，在小学学科教学中应用少数民族语言不仅可以让学生多掌握一门语言，也能够激发学生对传统文化的兴趣，让学生积极探索民族文化，继而了解各个地方的文化，有利于提升学生的综合素养，也有利于传承传统文化。
2.传统文化背景下少数民族语言在小学学科教学中的运用策略
2.1提高教师专业素养
当前，我国公立学校聘用教师的方式都是招教考试，部分学校在急需教师时也会进行自主临时聘用，对教师的要求就是具有相关学科的教师资格证、普通话证等，并没有对教师的少数民族语言进行测试。同时，当代教师接受的都是普通话教育，对自己的家乡话以及其他少数民族语言缺乏了解，在這种情况下小学教师无法在教学过程中科学应用少数民族语言。为此，学校应该不断提高教师的专业素养，其中少数民族地区可以在进行招教考试时对教师的少数民族语言进行测试。同时，学校可以加强对教师的培训，刚开始多讲解一些传统文化与少数民族的习俗，之后可以利用简单的少数民族语言进行讲解，从而增进教师对少数民族文化及语言的了解，强化教师对少数民族语言的掌握。其次，教师自己也应该认识到民族多样性，如果本身属于少数民族的话要多练习自己的家乡话，在教学过程中穿插一些家乡话。
2.2加强学生思想教育
汉族人口最多，所以部分汉族学生具有大汉族主义，同时少数民族的学生也不了解其他民族，对学习其他民族的语言不感兴趣，所以教师若想在教学过程中应用少数民族语言就应该加强对学生的思想教育。民族团结是社会和谐稳定发展的前提与根本，汉族与少数民族应该坚定谁也离不开谁的思想[2]。少数民族有很多有意思的风俗，教师可以先给学生讲解这些风俗习惯，激发学生对少数民族的兴趣，之后再应用少数民族语言，让学生逐步接受。此外，教师可以给学生布置任务，鼓励学生通过网络查询、社会调查等方式了解少数民族语言，为少数民族语言的应用奠定基础。
2.3加强教材改革
教材是开展教学的依据，如果教材中含有少数民族语言可以让教师更好地开展教学，所以应该加强教材改革。学校可以和当地的教育部门以及出版社进行协商，科学编制各科的教材，例如在语文教材当中增添利用不同少数民族语言翻译课文的文本，在数学教材当中增添不同少数民族表达数字的方式，从而为少数民族语言的运用奠定基础。
2.4创设少数民族语言情境
环境对语言学习的影响较大，所以小学教师在教学过程中可以通过创设少数民族语言情境的手段增进学生对少数民族语言的了解。例如，在学习到关于颜色的词语时，教师就可以制作一些颜色卡片，并在上面增添满语、维语等不同少数民族语言关于颜色的表达，让学生更直观形象地了解少数民族语言的意思[3]。其次，在学习到一些关于风俗习惯的语言时，教师就可以让学生利用少数民族语言表演情景剧，让学生掌握少数民族语言的应用方法。此外，教师需要积极利用多媒体资源，多利用网络搜索一些关于少数民族语言的知识，例如满语的历史等，并利用多媒体进行播放，提高应用质量。
2.5强化语言积累与实践教学
语言学习不是一朝一夕的事，是循序渐进的过程，丰富的语言积累可以提高学生的语言能力，所以教师需要强化学生的语言积累。例如，教师可以让学生每天搜集名人名言、歌曲或故事并利用少数民族语言进行翻译。其次，教师可以和家长多沟通，让家长多带孩子学习少数民族语言，例如指公园里的话问孩子应该如何用维语表达。
结语：
汉语是我们的母语，但少数民族语言也是传统文化的关键构成部分，因此小学教师应该不断提升自身的专业素养，多学习少数民族语言，加强对学生的思想教育、积极创设少数民族语言情境、科学利用多媒体资源、强化语言积累与实践教学，从而促进传统文化的传承与发展。
参考文献：
[1]孟正美. 小学语文教学中渗透少数民族传统文化的探索与实践[J]. 中学生作文指导， 2019， 001（015）：P.144-144.
[2]李宏. 新课改背景下中华优秀传统文化在小学语文课堂教学的渗透方法[J]. 新课程（上）， 2019（5）：22-23.
[3]柴智强. 浅谈我国传统文化在小学语文教学中的开发与利用[J]. 名师在线， 2020（4）：53-54.
广西省桂林市平乐县大发瑶族乡中心校 542400
关键词：传统文化;少数民族语言;小学
前言：
胡锦涛同志曾经强调民族区域之间应该加强少数民族语言的学习，做好传统文化的传承工作。作为民族沟通的关键途径，学生需要多学习少数民族语言，多了解少数民族的传统文化，因此小学应该意识到学习少数民族语言的重要性，将少数民族语言应用在学科教学中。
1.传统文化背景下少数民族语言在小学学科教学中运用的重要性
首先，我国是多民族聚居的国家，基本上每个民族都有自己的语言，甚至有些民族拥有两种以上的语言，所以我国少数民族的语言大致有80多种，而少数民族语言造就了传统文化的多样性，也是中国文字史的关键构成部分，为传统文化的发展奠定了基础[1]。但在各种因素的影响下，每天都会出现语言、文字消失的问题，因此传承少数民族语言、保护少数民族语言的多样性具有重要意义。
其次，近年来，我国越来越重视传统文化，强调教育要承担起传承传统文化的重任。少数民族语言是传统文化的关键构成部分，能够反映少数民族的传统文化，在小学学科教学中应用少数民族语言不仅可以让学生多掌握一门语言，也能够激发学生对传统文化的兴趣，让学生积极探索民族文化，继而了解各个地方的文化，有利于提升学生的综合素养，也有利于传承传统文化。
2.传统文化背景下少数民族语言在小学学科教学中的运用策略
2.1提高教师专业素养
当前，我国公立学校聘用教师的方式都是招教考试，部分学校在急需教师时也会进行自主临时聘用，对教师的要求就是具有相关学科的教师资格证、普通话证等，并没有对教师的少数民族语言进行测试。同时，当代教师接受的都是普通话教育，对自己的家乡话以及其他少数民族语言缺乏了解，在這种情况下小学教师无法在教学过程中科学应用少数民族语言。为此，学校应该不断提高教师的专业素养，其中少数民族地区可以在进行招教考试时对教师的少数民族语言进行测试。同时，学校可以加强对教师的培训，刚开始多讲解一些传统文化与少数民族的习俗，之后可以利用简单的少数民族语言进行讲解，从而增进教师对少数民族文化及语言的了解，强化教师对少数民族语言的掌握。其次，教师自己也应该认识到民族多样性，如果本身属于少数民族的话要多练习自己的家乡话，在教学过程中穿插一些家乡话。
2.2加强学生思想教育
汉族人口最多，所以部分汉族学生具有大汉族主义，同时少数民族的学生也不了解其他民族，对学习其他民族的语言不感兴趣，所以教师若想在教学过程中应用少数民族语言就应该加强对学生的思想教育。民族团结是社会和谐稳定发展的前提与根本，汉族与少数民族应该坚定谁也离不开谁的思想[2]。少数民族有很多有意思的风俗，教师可以先给学生讲解这些风俗习惯，激发学生对少数民族的兴趣，之后再应用少数民族语言，让学生逐步接受。此外，教师可以给学生布置任务，鼓励学生通过网络查询、社会调查等方式了解少数民族语言，为少数民族语言的应用奠定基础。
2.3加强教材改革
教材是开展教学的依据，如果教材中含有少数民族语言可以让教师更好地开展教学，所以应该加强教材改革。学校可以和当地的教育部门以及出版社进行协商，科学编制各科的教材，例如在语文教材当中增添利用不同少数民族语言翻译课文的文本，在数学教材当中增添不同少数民族表达数字的方式，从而为少数民族语言的运用奠定基础。
2.4创设少数民族语言情境
环境对语言学习的影响较大，所以小学教师在教学过程中可以通过创设少数民族语言情境的手段增进学生对少数民族语言的了解。例如，在学习到关于颜色的词语时，教师就可以制作一些颜色卡片，并在上面增添满语、维语等不同少数民族语言关于颜色的表达，让学生更直观形象地了解少数民族语言的意思[3]。其次，在学习到一些关于风俗习惯的语言时，教师就可以让学生利用少数民族语言表演情景剧，让学生掌握少数民族语言的应用方法。此外，教师需要积极利用多媒体资源，多利用网络搜索一些关于少数民族语言的知识，例如满语的历史等，并利用多媒体进行播放，提高应用质量。
2.5强化语言积累与实践教学
语言学习不是一朝一夕的事，是循序渐进的过程，丰富的语言积累可以提高学生的语言能力，所以教师需要强化学生的语言积累。例如，教师可以让学生每天搜集名人名言、歌曲或故事并利用少数民族语言进行翻译。其次，教师可以和家长多沟通，让家长多带孩子学习少数民族语言，例如指公园里的话问孩子应该如何用维语表达。
结语：
汉语是我们的母语，但少数民族语言也是传统文化的关键构成部分，因此小学教师应该不断提升自身的专业素养，多学习少数民族语言，加强对学生的思想教育、积极创设少数民族语言情境、科学利用多媒体资源、强化语言积累与实践教学，从而促进传统文化的传承与发展。
参考文献：
[1]孟正美. 小学语文教学中渗透少数民族传统文化的探索与实践[J]. 中学生作文指导， 2019， 001（015）：P.144-144.
[2]李宏. 新课改背景下中华优秀传统文化在小学语文课堂教学的渗透方法[J]. 新课程（上）， 2019（5）：22-23.
[3]柴智强. 浅谈我国传统文化在小学语文教学中的开发与利用[J]. 名师在线， 2020（4）：53-54.
广西省桂林市平乐县大发瑶族乡中心校 542400