【摘 要】
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＜正＞【创作理念】处于青春期前期的初中生与父母相处时，往往面临着独立性与依赖性之间的矛盾，并且随着自我意识的增强，叛逆现象也开始显现。本剧旨在帮助学生学会换位思考，尝试理解父母，树立责任意识，主动听取父母的合理意见。【剧情简介】本剧改编自安徒生的童话《冰雪女皇》，为“春国”“夏国”“秋国”“冬国”四部心理剧中的第一部。主要情节：初中女生小季由于反感妈妈的管教，希望能换个妈妈，随后在梦境中误入“春之
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＜正＞【创作理念】处于青春期前期的初中生与父母相处时，往往面临着独立性与依赖性之间的矛盾，并且随着自我意识的增强，叛逆现象也开始显现。本剧旨在帮助学生学会换位思考，尝试理解父母，树立责任意识，主动听取父母的合理意见。【剧情简介】本剧改编自安徒生的童话《冰雪女皇》，为“春国”“夏国”“秋国”“冬国”四部心理剧中的第一部。主要情节：初中女生小季由于反感妈妈的管教，希望能换个妈妈，随后在梦境中误入“春之国”，
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目的 探讨应用子宫颈双球囊引产时球囊不同放置时间对引产结局的影响。方法本研究采用前瞻性随机对照研究。选取2020年1月至2021年12月在该院分娩、具备引产指征、符合球囊放置条件的足月单胎妊娠产妇450例作为研究对象。随机将产妇分为A、B、C组，每组各150例。A组产妇球囊放置时间为10小时，B组产妇球囊放置时间为12小时，C组产妇球囊放置时间为14小时，比较3组产妇的引产效果及母婴结局。结果取出
＜正＞傅斯年所言史学就是史料学,揭示了史料在历史研究中的核心作用。历史学中的抽象理论概念不能凭空而造,必须基于真实、扎实的史料,而解读这些史料的过程,即为史料实证的过程。笔者以小农经济的大概念教学为例,通过分析大概念—运用大概念—反思大概念这一教学路径,引导学生在史料阅读中推导小农经济的基本概念,运用得出的概念分析相关史料,帮助学生建构小农经济大概念,冀图通过史料实证与大概念教学相结合的方式提升学
污水处理流程具有滞后性、时变性、强耦合、非线性等特点，是一个多维输入、多维输出的复杂系统。根据实时进水水质判断未来出水水质的一些参数是否存在超标可能，以便提前对工艺参数进行调整，对污水处理系统的优化具有重要意义。针对污水处理出水总氮（TN）检测大滞后的问题，提出一种基于高斯函数非线性递减步长的萤火虫算法优化支持向量回归参数（GNFA-SVR）的软测量模型。通过改进萤火虫算法（FA）对支持向量回归机
抗生素是环境中广泛存在的污染物,在养殖水体和沉积物中检测出多种抗生素,甚至许多生物体组织（肝脏、血液、胰腺、肌肉）中也检测出抗生素残留。环境中残留的抗生素可以诱导抗生素抗性基因（Antibiotic resistance genes,ARGs）的产生。南美白对虾是我国重要的经济水产物种,其肠道中抗生素残留情况及肠道微生物中抗性基因组成的研究甚少。微塑料也是环境中大量存在的污染物,在养殖环境和生物体
受特殊情况影响,加强我国中小学在线教育尤为必要。通过实施农村中小学在线教育,有利于加快城乡优质教育资源共享的实现,缩小城乡教育差距,同时也是农村乡土文化的延续和创新。研究者通过研究农村在线教育发展状况,反思其中存在的阻力,并对其发展前景做出思考。
推进京津冀金融协同发展，既是京津冀经济协同发展的基础，更是其引擎。京津冀间由于行政区划藩篱而存在着显著的金融监管不统一、金融机构异地投资展业受限、金融基础设施不对接等金融抑制问题，导致了三地间资金流动不顺畅、金融机构对接不健全、金融资源分布不优化，企业与个人商业运作因金融支持链不衔接而受阻，严重掣肘京津冀协同发展。要实施京津冀金融供给侧结构性改革，推进金融制度、模式、业务创新，增强金融政策、产品和
为完善心理健康教育“三预一跟”机制，学校启动“心灵有约”心理访谈，旨在通过主动邀约的方式，邀请学生走进心理咨询室，和心理教师进行面对面沟通。小W是被邀约参与心理访谈的学生之一，在访谈中透露自己近期出现“幻听幻视”的症状，通过澄清和觉察，她意识到“幻听幻视”其实是情绪在做表达，并不是出现了精神障碍，同时心理教师鼓励她采用自由联想的方式进一步觉察情绪背后的秘密。
经济长期发展的前提之一是金融服务先行，金融产业的集聚程度直接影响着一个地区的经济发展。京津冀地域广阔，但其经济发展却存在着不均衡的现象。2015年，随着《京津冀协同发展规划》的出台、雄安新区的建立，京津冀金融产业集聚的问题也逐渐引起了各地专家学者的广泛关注。首先，本文为实证研究奠定理论依据，对国内外相关的研究结果进行了系统综述；其次，通过对2009—2021年京津冀地区经济发展水平现状和金融业发展
原生家庭对一个孩子的成长具有至关重要的作用，它影响一个人的性格、人际关系等。来访高中女生小A小时候经历了家庭暴力的恐惧，出现了PTSD症状。经过心理干预后，她已慢慢恢复。如今，处于青少年时期的她再一次经历家庭危机事件，她开始出现躯体症状、心理问题，严重影响了学习和生活。心理教师运用情绪聚焦疗法，看到来访者内心深层情绪的存在，了解她内心负性的互动模式，找出根源，通过改变消极的情绪处理机制，结合周围的