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一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止创新。创新在经济、技术、教育等领域都已成为时代的要求。当代社会迫切需要高素质的、具有创造能力并全面发展的人才，为此，国家十分重视教育创新。从教育体系的设置到课程教材的改革，从教育模式的改革到考试选拔的探索，教育创新体现在了各个层面。培养学生的创新能力已经成为这个时代老师急需面对的课题。而作为一名一线语文教师，我理解的教育创新就是在原有基础上对教育理念、教育方法、教育手段给予革新。那么如何才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？在长期的语文教学中，我有这样几点体会。
一、转变理念，为创新打开大门
传统的教育理念总是把老师定位为园丁、蜡烛、灵魂工程师等。这些理念实质上就是把教师看成了知识的注射器，而把学生看作了接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
其实，在课堂上，教师应该是教学的设计者、指导者和组织者；在学生学习过程中，教师应该是学生学习的伙伴、促进者和研究者；在学生成长过程中，教师应该是学生成长的发现者和帮助者。
教师应该认识到知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新。所以我们的学校教育，我们的课堂必须改变传统的知识传授模式，去积极关注学生的创新能力培养。学生的创新能力培养需要老师发现学生的兴趣点并积极加以引导。
学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
二、改进方法，把创新渗透课堂
1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新
课堂上，学生是学习的主体。在课堂上，教师对学生的学习起到了引领和主导的作用。课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。教师要改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为伙伴关系甚至朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新、勇于创新。
现代教育思想认为：课堂上，只有尊重學生，给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。
2.调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维。问题要设计得科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。
为了达到完美的课堂效果，适应各种类型的课堂和教学内容，教师必须善于运用多种富有特色的教学方法。比如：体验学习教学法，挫折演示教学法，发现问题教学法，内容不完全教学法等。教师对各种方法应结合具体学科的教学实际有选择地予以使用，使之成为日常教学活动的有机组成部分，逐步建立起乐学、善学、创新的教学体系。
三、丰富手段，给创新插上翅膀
现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为语文教学的发展趋势。这样既增强了学生学习语文的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，为学生创新思维的培养插上翅膀。
我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只有我们每一位语文教育工作者把创新教育巧妙地融入教学，并从某种程度上指导教学，才能推进语文教学整体改革，提高全民素质教育水平。
一、转变理念，为创新打开大门
传统的教育理念总是把老师定位为园丁、蜡烛、灵魂工程师等。这些理念实质上就是把教师看成了知识的注射器，而把学生看作了接收容器。教师教一篇课文往往是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力没有一点关系，因此也就谈不上创新教育了。
其实，在课堂上，教师应该是教学的设计者、指导者和组织者；在学生学习过程中，教师应该是学生学习的伙伴、促进者和研究者；在学生成长过程中，教师应该是学生成长的发现者和帮助者。
教师应该认识到知识本身并不能改变命运，知识只有转化为能力技能才能改变命运，而知识到技能转化的主要途径就是创新。所以我们的学校教育，我们的课堂必须改变传统的知识传授模式，去积极关注学生的创新能力培养。学生的创新能力培养需要老师发现学生的兴趣点并积极加以引导。
学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。
二、改进方法，把创新渗透课堂
1.创造一个宽松的课堂，鼓励学生创新
课堂上，学生是学习的主体。在课堂上，教师对学生的学习起到了引领和主导的作用。课堂教学是教学活动的主要形式，是学生知识获取、能力培养、个性发展的主要途径。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。教师要改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为伙伴关系甚至朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新、勇于创新。
现代教育思想认为：课堂上，只有尊重學生，给学生营造一种和谐、融洽的教育环境，激发学生内在的学习需要，才能使他们生动活泼、主动有效地进行学习，把教育活动视为他们自己真正乐意的生活。
2.调动学生的积极性，激发学生创新
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维。问题要设计得科学，严密但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云：“为学患无疑，疑则有进。”有疑难，才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考，从而激发学生进行创新。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。
为了达到完美的课堂效果，适应各种类型的课堂和教学内容，教师必须善于运用多种富有特色的教学方法。比如：体验学习教学法，挫折演示教学法，发现问题教学法，内容不完全教学法等。教师对各种方法应结合具体学科的教学实际有选择地予以使用，使之成为日常教学活动的有机组成部分，逐步建立起乐学、善学、创新的教学体系。
三、丰富手段，给创新插上翅膀
现代教育技术手段，打破了“黑板+粉笔”的原有教学模式，化难为易，化烦为简。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为语文教学的发展趋势。这样既增强了学生学习语文的兴趣，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；还使教材和媒体之间优势互补；多媒体教学新颖活泼的形式不但能激发学生的学习热情，而且引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，还能创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，能改善教学环境，优化教学结构，为学生创新思维的培养插上翅膀。
我国著名教育家陶行知说：处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。只有我们每一位语文教育工作者把创新教育巧妙地融入教学，并从某种程度上指导教学，才能推进语文教学整体改革，提高全民素质教育水平。