论文部分内容阅读
摘 要：在现代教育体系下，随着小学教育的不断发展，英语教育也更加多元化，绘本教学是符合小学生年龄特点的一种阅读方式，具有图像直观表达的特点，更容易被孩子所接受。由于小学是孩子思想塑造的黄金阶段，因此我们需要将英文知识融合在绘本阅读教学中，让孩子更多的了解英语知识。本文针对英语绘本阅读进行分析，探索绘本阅读教学的实践与策略，提升学生的绘本阅读效果。
关键词：绘本;小学;英语阅读;教学创新
随着现代小学英语教育的发展，绘本是基于小学生的英语阅读习惯和理解能力的一种教育书籍，是教育界最公认符合儿童阅读的图书。英语阅读绘本中的内容比较丰富，学生可以根据其中的图画体会作者的想要传递的思想，具有寓教于乐的作用。在英语绘本绘本中融合知识，可以有效帮助学生正确认识英语知识，提升学生英语阅读能力。
一、发挥英语绘本作用，培养学生阅读能力
小学生在其成长过程中需要不断汲取知识，而书籍则是现代教育的最好方式之一，英语阅读绘本一直以来都受到孩子的喜爱，不仅为小朋友提供了丰富的基础知识，还引导着孩子进行知识构建。优秀的童书绘本需要在色彩、线条、构图等多个环节进行考量，并要将传递的内容进行故事创设，以此丰富孩子的精神世界。小学生虽然年纪小，但是他们也有自己的思维模式，我们的小学英语教育要尊重孩子的成长发育规律，绘本阅读教育也应该如此。我们不能将成人的思想观念强加给孩子，而是要以引导为主，运用英语绘本帮助孩子了解知识背后的故事，然后让小学生自己进行讨论和总结，并最终形成独立印象。老师和家长可以在倾听孩子内心声音的时候，注重观察孩子的阅读兴趣，然后为下一次的绘本阅读做好准备，提升学生英语阅读能力。
二、运用英语绘本多元要素，提高学生阅读乐趣
插图是英语绘本的重要元素，也是整个绘本图书的“灵魂”所在，在一定程度上既能有助于吸引孩子的注意力，还能起到信息传递的效果。插图的运用要符合孩子的视觉行为特点，不仅要让小学生读者方便浏览，还能有效的传递信息，这就要求小学英语教育工作者抓住每一个层次环节的信息特点。由于英语绘本的读者群体是年龄较小的学生，因此，插图必须在短时间内引起孩子的目光并形成思考，因此在插图设计方面要突出一、两个主体形象，而且形象要符合孩子的喜好。例如童话类绘本可以凸显“王子公主”，动物类绘本要凸显“具有特征性的动物卡通形象”，插图的版面设计不能有违和感，尽量要采用自然和谐的画风，杜绝过于浮夸的形象，让孩子更容易接受阅读绘本。
三、探索阅读情境教学，深挖英语绘本内容
我们在小学英语阅读教学的过程中，需要深化理论认知，让教师明确趣味学习的生发点，同时在重视绘本主题设置的基础上找到促进学生迁移运用的策略手段，最终实现调动学生思维、提高学生语言智能的目标。以上便是实现寓教于乐理念的最好方式，也是促进小学英语阅读快乐学习得以实现的有效途径。小学英语阅读绘本内容看似简单，但是其符合小学生的心理年龄特征，并且每一个故事内容都掺杂着作者的情感，不同的绘本内容也表现着不同作者的思想表达，因此我们在进行英语绘本阅读教学的过程中不能仅仅学习表面的文字意思，而是要引导学生深挖绘本中的深层含义，并对学生进行情感教育和人文教育。毋庸置疑，绘本阅读本身具有一定的开放性，我们要摆脱以往的传统教育观念，要根据学生的变化而不断调整英语绘本阅读模式，在完善和优化的过程中帮助学生理解英语的语言规则。
四、调动学生思维，落实英语阅读职能教学
小学英语阅读学习过程是快乐的，这种快乐体现在学生对于知识的主动获取和成功的体验上，因此如何调动学生的思维，让学生的智能得以发展，是实现小学英语阅读快乐学习的重要着眼点。寓教于乐的思想对于提高学生的思维能力、想象力和参与性是十分有效的。为了更好的让学生从绘本阅读教学当中获取养分，教师需要从以下两個方面开展工作。第一，设置有吸引力的课堂教学活动。一堂课的重点在于是否实现了教学的目标，但对于学生来说，一堂课的参与感和收获感，以及快乐感才是一堂好课的标准。小学英语教师可以借助丰富的课堂教学活动让学生学习知识，在与他人的互动和合作中明确英语阅读学习的目标和价值，提高自我表现力，在活动中激发快乐的体验，更好地实现知识的学习。第二，搭建智能增长的平台。多元智能理论的应用为小学英语绘本阅读教学提供了很多的帮助。这一理念指导我们在进行小学英语阅读教学的时候，要结合多种感官和方式让学生从中获得成功的学习。在平时的英语绘本阅读教学过程当中，就可以采用这样的方式来提高学生的注意力和记忆力。
结语
综上所述，小学生正处于探索世界的过程阶段，我们的教育需要尊重学生的教育主体地位，以及儿童的年龄特点，借助绘本的教学魅力，促进学生对英语阅读产生兴趣，并在阅读中了解英语中所蕴含的文化内涵，这样能够更加有效的帮助孩子认知世界和感受英语文化。
参考文献
[1]黄利.运用英语绘本提高小学英语阅读教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2020（7）：56.
[2]周允.小学英语绘本阅读教学的实践探究[J].科学咨询，2020（23）：282.
[3]张歆昊.小学英语绘本阅读教学策略[J].江西教育，2020（15）：84.
[4]黄超.小学英语绘本阅读课的”五读”攻略[J].教学与管理（小学版），2020（4）：59-61.
关键词：绘本;小学;英语阅读;教学创新
随着现代小学英语教育的发展，绘本是基于小学生的英语阅读习惯和理解能力的一种教育书籍，是教育界最公认符合儿童阅读的图书。英语阅读绘本中的内容比较丰富，学生可以根据其中的图画体会作者的想要传递的思想，具有寓教于乐的作用。在英语绘本绘本中融合知识，可以有效帮助学生正确认识英语知识，提升学生英语阅读能力。
一、发挥英语绘本作用，培养学生阅读能力
小学生在其成长过程中需要不断汲取知识，而书籍则是现代教育的最好方式之一，英语阅读绘本一直以来都受到孩子的喜爱，不仅为小朋友提供了丰富的基础知识，还引导着孩子进行知识构建。优秀的童书绘本需要在色彩、线条、构图等多个环节进行考量，并要将传递的内容进行故事创设，以此丰富孩子的精神世界。小学生虽然年纪小，但是他们也有自己的思维模式，我们的小学英语教育要尊重孩子的成长发育规律，绘本阅读教育也应该如此。我们不能将成人的思想观念强加给孩子，而是要以引导为主，运用英语绘本帮助孩子了解知识背后的故事，然后让小学生自己进行讨论和总结，并最终形成独立印象。老师和家长可以在倾听孩子内心声音的时候，注重观察孩子的阅读兴趣，然后为下一次的绘本阅读做好准备，提升学生英语阅读能力。
二、运用英语绘本多元要素，提高学生阅读乐趣
插图是英语绘本的重要元素，也是整个绘本图书的“灵魂”所在，在一定程度上既能有助于吸引孩子的注意力，还能起到信息传递的效果。插图的运用要符合孩子的视觉行为特点，不仅要让小学生读者方便浏览，还能有效的传递信息，这就要求小学英语教育工作者抓住每一个层次环节的信息特点。由于英语绘本的读者群体是年龄较小的学生，因此，插图必须在短时间内引起孩子的目光并形成思考，因此在插图设计方面要突出一、两个主体形象，而且形象要符合孩子的喜好。例如童话类绘本可以凸显“王子公主”，动物类绘本要凸显“具有特征性的动物卡通形象”，插图的版面设计不能有违和感，尽量要采用自然和谐的画风，杜绝过于浮夸的形象，让孩子更容易接受阅读绘本。
三、探索阅读情境教学，深挖英语绘本内容
我们在小学英语阅读教学的过程中，需要深化理论认知，让教师明确趣味学习的生发点，同时在重视绘本主题设置的基础上找到促进学生迁移运用的策略手段，最终实现调动学生思维、提高学生语言智能的目标。以上便是实现寓教于乐理念的最好方式，也是促进小学英语阅读快乐学习得以实现的有效途径。小学英语阅读绘本内容看似简单，但是其符合小学生的心理年龄特征，并且每一个故事内容都掺杂着作者的情感，不同的绘本内容也表现着不同作者的思想表达，因此我们在进行英语绘本阅读教学的过程中不能仅仅学习表面的文字意思，而是要引导学生深挖绘本中的深层含义，并对学生进行情感教育和人文教育。毋庸置疑，绘本阅读本身具有一定的开放性，我们要摆脱以往的传统教育观念，要根据学生的变化而不断调整英语绘本阅读模式，在完善和优化的过程中帮助学生理解英语的语言规则。
四、调动学生思维，落实英语阅读职能教学
小学英语阅读学习过程是快乐的，这种快乐体现在学生对于知识的主动获取和成功的体验上，因此如何调动学生的思维，让学生的智能得以发展，是实现小学英语阅读快乐学习的重要着眼点。寓教于乐的思想对于提高学生的思维能力、想象力和参与性是十分有效的。为了更好的让学生从绘本阅读教学当中获取养分，教师需要从以下两個方面开展工作。第一，设置有吸引力的课堂教学活动。一堂课的重点在于是否实现了教学的目标，但对于学生来说，一堂课的参与感和收获感，以及快乐感才是一堂好课的标准。小学英语教师可以借助丰富的课堂教学活动让学生学习知识，在与他人的互动和合作中明确英语阅读学习的目标和价值，提高自我表现力，在活动中激发快乐的体验，更好地实现知识的学习。第二，搭建智能增长的平台。多元智能理论的应用为小学英语绘本阅读教学提供了很多的帮助。这一理念指导我们在进行小学英语阅读教学的时候，要结合多种感官和方式让学生从中获得成功的学习。在平时的英语绘本阅读教学过程当中，就可以采用这样的方式来提高学生的注意力和记忆力。
结语
综上所述，小学生正处于探索世界的过程阶段，我们的教育需要尊重学生的教育主体地位，以及儿童的年龄特点，借助绘本的教学魅力，促进学生对英语阅读产生兴趣，并在阅读中了解英语中所蕴含的文化内涵，这样能够更加有效的帮助孩子认知世界和感受英语文化。
参考文献
[1]黄利.运用英语绘本提高小学英语阅读教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2020（7）：56.
[2]周允.小学英语绘本阅读教学的实践探究[J].科学咨询，2020（23）：282.
[3]张歆昊.小学英语绘本阅读教学策略[J].江西教育，2020（15）：84.
[4]黄超.小学英语绘本阅读课的”五读”攻略[J].教学与管理（小学版），2020（4）：59-61.