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摘 要：统计学知识是初中数学教学中的一部分，虽然在整个数学学科中的占比并不大，但是其实质性却非常强，和日常生活具有紧密的联系。统计教学旨在培养学生对数学归纳能力和辩证思维，通过实际生活能够更好的验证学生的学习效果。统计教学充分体现了初中数学教学的真实性和现代化，对提升学生对数学知识的应用能力具有较大的帮助。如何加强数学统计教学在实际生活中的高效应用是值得思考的一个问题，基于此，本文主要对数学统计教学的意义进行分析，并对数学统计教学在实际生活中的应用策略展开进一步的探究。
关键词：初中数学;统计教学;实际生活;运用
引言
统计学知识渗透在实践中的每个角落，小到人们的日常生活，大到国家经济统计和人口预测等等，都深刻体现了数学统计的重要价值。掌握并灵活的应用统计知识对促进人们生活的便捷化和高效化具有关键作用，在教育中的意义同样是不可忽视的。怎样利用初中数学统计教学培养学生的数学核心素养是教师需要深入分析并落实的一项工作任务，而教师也需要掌握正确的方式方法加深学生对统计知识的理解，并鼓励学生将统计学知识灵活应用于实际生活当中。初中统计学知识使整个数学学科建设更加系统化，让教师的教学观念和学生的数学思维都产生了巨大的改变，有力的推动了我国教育的现代化发展。下文主要对初中统计教学的意义和实际应用策略进行分析与探讨。
1 初中数学统计教学的意义
1.1促进初中数学学科的完整化
现如今，初中数学学科中包含很多着丰富的数学知识和数学文化，其中占比较大的包括代数、集合方面的知识内容，这两部分的能总共占据初中数学学科的95%左右，而统计学占比却十分微小。统计学方面的知识和几何、代数方面的内容存在一定的差异化，统计学更注重知识的变通性，前者对学生辩证思维的要求相对较高，而后者则对学生逻辑思维和理性思维的要求更高，这种不同数学学科构造使初中数学教学更加多元化，初中数学的知识体系也而更加丰富。通过数学统计教学，能够让学生的实践能力得到培养和提升，从而确保学生能够正确合理的将学习的知识应用于实际生活当中，达到教育的真正目的。
1.2推动初中数学教学的改革
初中统计教学和其他数学知识的教学在内容上存在本质上的差异，所以需要教师根据这种差异对教学方式作出改进和革新，因此也说统计教学间接性的推动了初中数学教学的改革。统计教学需要学生进行自主探究和实践探索才能更深入掌握知识内容，通过实际生活验证真理，从而学会如何收集数据、整理数据最后得出结果。统计教学使学生和教师在教学课堂上的地位发生了转变，教师成为数学教学的引导者和组织者，学生成为数学课堂上的主体，“以人为本”的教育模式得到了有效落实。在这种教学现状下，传统的教学模式必然无法满足如今的教学需求，而初中数学教学改革也成为了一种必然趋势，对促进我国教育水平的提升具有显著意义。
2 初中数学统计教学在实际生活中的运用
2.1确定统计目标
初中统计学知识和日常生活的关联是密不可分的，如何选择和设计统计目标需要教师给予学生一定的帮助，尽量选取学生比较感兴趣的话题，需要让学生能够感受到挑战性但也需要将难度控制在一定的范围之内，避免对学生的自信心产生打击。如教师可以选择让学生调查小区门口经过车辆的数量，在16点-18点之间经过小轿车的数量是多少、客车的数量是多少、非机动车的数量是多少等等。统计学知识的概念对学生来说理解起来相对困难，但是经过实践学生能够真正掌握统计过程，学会收集数据、分析数据、描述数据等等，这对于培养学生形成正确的思维方式和学习习惯都具有重要意义，让学生更能体会到数学知识的魅力，提升学生的数学核心素养。
2.2强调统计过程
在实际生活中应用初中数学统计学知识的时候，统计过程是最关键的一部分。如怎样从实践当中收集数据、收集什么样的数据、做出怎样的处理，然后现有的信息进行分析和极端，从而做出最准确的推测，为正式开展相关活动做铺垫。初中数学统计教学中也需要充分重视这整个过程的讲解，从而让学生完全掌握统计内容。在实践活动中，教师需要引导学生掌握正确的方式方法进行调查，保证统计结果的精准性。比如，在收集数据的过程中，可以采用抽样调查的方法来开展活动;在对数据进行整理和描述的时候，根据实际需求选择条形图、扇形图等等，从而使数据的差异更清晰的呈现出来;在统计的过程中，由于教材中的知识并不一定完全详尽，所以学生需要做出进行合理的规划和安排，从而循序渐进的完成统计过程，并从时间当中不断总结经验以提升自身的总结归纳能力，掌握更高效的统计方法。
2.3合理应用信息技术
随着信息技术的高速发展，在教育活动中的价值也得到凸显，因此学生可以利用信息技术来实现初中统计学知识在实际生活中的灵活运用。信息技术本身具有便捷性和共享性的特点，因此可以通过计算机来完成信息的收集和处理，利用计算机当中的软件制作统计图表，从而更快速精准的完成统计过程。由于统计学知识在初中数学教材中的占比较少，所以关于一些概念等叙述性内容并不十分清晰，这样的情况可能会导致学生在实践研究当中比较茫然。针对这种情况，教师则需要为学生做好铺垫，帮助学生结合实践案例来强化对统计学知识的理解，学生就会因此具备更强的和实践能力，用学习过的知识解释和定义实际生活中的某些现象和规律。
结语
综上所述，初中数学统计教学对培养学生的辩证思维具有重要作用，同时也进一步推动了数学教学的改革和完善，使初中数学的知识体系更加完整。将初中数学统计学的知识运用于实际生活的过程中，需要结合时代特征和学生的学习情况选择最合理的统计话题，采用正确的方式方法完成数据的收集、分析、描述等一系列过程，从而实现对数学知识的高效应用，有利于强化学生的创新意识和实践能力，满足学生个性化发展的需求。
参考文献
[1]张朝梁.试论初中数学统计教学在实际生活中的應用研究[J].学周刊，2020（18）：17-18.
[2]周青.浅谈实际生活与初中数学统计教学[J].课程教育研究，2020（01）：150.
关键词：初中数学;统计教学;实际生活;运用
引言
统计学知识渗透在实践中的每个角落，小到人们的日常生活，大到国家经济统计和人口预测等等，都深刻体现了数学统计的重要价值。掌握并灵活的应用统计知识对促进人们生活的便捷化和高效化具有关键作用，在教育中的意义同样是不可忽视的。怎样利用初中数学统计教学培养学生的数学核心素养是教师需要深入分析并落实的一项工作任务，而教师也需要掌握正确的方式方法加深学生对统计知识的理解，并鼓励学生将统计学知识灵活应用于实际生活当中。初中统计学知识使整个数学学科建设更加系统化，让教师的教学观念和学生的数学思维都产生了巨大的改变，有力的推动了我国教育的现代化发展。下文主要对初中统计教学的意义和实际应用策略进行分析与探讨。
1 初中数学统计教学的意义
1.1促进初中数学学科的完整化
现如今，初中数学学科中包含很多着丰富的数学知识和数学文化，其中占比较大的包括代数、集合方面的知识内容，这两部分的能总共占据初中数学学科的95%左右，而统计学占比却十分微小。统计学方面的知识和几何、代数方面的内容存在一定的差异化，统计学更注重知识的变通性，前者对学生辩证思维的要求相对较高，而后者则对学生逻辑思维和理性思维的要求更高，这种不同数学学科构造使初中数学教学更加多元化，初中数学的知识体系也而更加丰富。通过数学统计教学，能够让学生的实践能力得到培养和提升，从而确保学生能够正确合理的将学习的知识应用于实际生活当中，达到教育的真正目的。
1.2推动初中数学教学的改革
初中统计教学和其他数学知识的教学在内容上存在本质上的差异，所以需要教师根据这种差异对教学方式作出改进和革新，因此也说统计教学间接性的推动了初中数学教学的改革。统计教学需要学生进行自主探究和实践探索才能更深入掌握知识内容，通过实际生活验证真理，从而学会如何收集数据、整理数据最后得出结果。统计教学使学生和教师在教学课堂上的地位发生了转变，教师成为数学教学的引导者和组织者，学生成为数学课堂上的主体，“以人为本”的教育模式得到了有效落实。在这种教学现状下，传统的教学模式必然无法满足如今的教学需求，而初中数学教学改革也成为了一种必然趋势，对促进我国教育水平的提升具有显著意义。
2 初中数学统计教学在实际生活中的运用
2.1确定统计目标
初中统计学知识和日常生活的关联是密不可分的，如何选择和设计统计目标需要教师给予学生一定的帮助，尽量选取学生比较感兴趣的话题，需要让学生能够感受到挑战性但也需要将难度控制在一定的范围之内，避免对学生的自信心产生打击。如教师可以选择让学生调查小区门口经过车辆的数量，在16点-18点之间经过小轿车的数量是多少、客车的数量是多少、非机动车的数量是多少等等。统计学知识的概念对学生来说理解起来相对困难，但是经过实践学生能够真正掌握统计过程，学会收集数据、分析数据、描述数据等等，这对于培养学生形成正确的思维方式和学习习惯都具有重要意义，让学生更能体会到数学知识的魅力，提升学生的数学核心素养。
2.2强调统计过程
在实际生活中应用初中数学统计学知识的时候，统计过程是最关键的一部分。如怎样从实践当中收集数据、收集什么样的数据、做出怎样的处理，然后现有的信息进行分析和极端，从而做出最准确的推测，为正式开展相关活动做铺垫。初中数学统计教学中也需要充分重视这整个过程的讲解，从而让学生完全掌握统计内容。在实践活动中，教师需要引导学生掌握正确的方式方法进行调查，保证统计结果的精准性。比如，在收集数据的过程中，可以采用抽样调查的方法来开展活动;在对数据进行整理和描述的时候，根据实际需求选择条形图、扇形图等等，从而使数据的差异更清晰的呈现出来;在统计的过程中，由于教材中的知识并不一定完全详尽，所以学生需要做出进行合理的规划和安排，从而循序渐进的完成统计过程，并从时间当中不断总结经验以提升自身的总结归纳能力，掌握更高效的统计方法。
2.3合理应用信息技术
随着信息技术的高速发展，在教育活动中的价值也得到凸显，因此学生可以利用信息技术来实现初中统计学知识在实际生活中的灵活运用。信息技术本身具有便捷性和共享性的特点，因此可以通过计算机来完成信息的收集和处理，利用计算机当中的软件制作统计图表，从而更快速精准的完成统计过程。由于统计学知识在初中数学教材中的占比较少，所以关于一些概念等叙述性内容并不十分清晰，这样的情况可能会导致学生在实践研究当中比较茫然。针对这种情况，教师则需要为学生做好铺垫，帮助学生结合实践案例来强化对统计学知识的理解，学生就会因此具备更强的和实践能力，用学习过的知识解释和定义实际生活中的某些现象和规律。
结语
综上所述，初中数学统计教学对培养学生的辩证思维具有重要作用，同时也进一步推动了数学教学的改革和完善，使初中数学的知识体系更加完整。将初中数学统计学的知识运用于实际生活的过程中，需要结合时代特征和学生的学习情况选择最合理的统计话题，采用正确的方式方法完成数据的收集、分析、描述等一系列过程，从而实现对数学知识的高效应用，有利于强化学生的创新意识和实践能力，满足学生个性化发展的需求。
参考文献
[1]张朝梁.试论初中数学统计教学在实际生活中的應用研究[J].学周刊，2020（18）：17-18.
[2]周青.浅谈实际生活与初中数学统计教学[J].课程教育研究，2020（01）：150.