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【摘要】在农村的教育中，我们不得不承认一个问题，那就是学生受到的各方面教育较差，造成这个问题的原因主要在于，农村学校的师资力量和教学资源不够丰富，班主任在管理班级的时候也面临很多问题。班级气氛对于孩子们的成长是非常重要的，可是现阶段农村学校没有重视班级文化这方面的建设。本文从农村观念、现状、品质入手，简单分析如何打造农村的特色班级，提出切实可行的做法，望给广大农村班主任带来帮助。
【关键词】农村文化；特色班级；和谐教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0202-01
在一个健康的学习环境下，学生的学习学习效率会更高，而且对于他们良好道德的养成也是有着积极的影响的。很多班主任受到的培训和教育都是以大多数学校为准的，缺乏一定的特色，而农村班级管理应该具有特色性。因此，广大农村班主任必须有针对性地设计管理策略，创建农村的和谐文化，才能打造一个特色班级。这样，才能丰富学生的文化活动，促进学生的全面发展和提高。
一、利用农村观念，改善班级文化构成
每一个地区的教育都極有特殊性，城市有城市的针对性教学，农村也有农村的针对性教学，班主任必须结合农村的现有观念展开教学，才能构建一个特色农村班级。很多人认为农村的观念都比较落后，很多班主任也有这样的想法，但是在我实际的教学中发现，农村有非常多可取的观念，这些观念不但不会对学生造成负面的影响，还会激励出学生更强劲的学习战斗力。班主任和学生都要正视农村存在的既有观念，我们经常说有人有“崇洋媚外”的习惯，很多学生也有鄙视农村的习惯，虽然出身于农村，但是学了几年文化以后，很多学生的观念开始变得不正常，班主任一定要扭转学生的这些观念。农村的观念并不是不倡导学习，而是农民都喜欢脚踏实地，很多时候迫于压力而让孩子做出让步，随着社会的进步和相关政策的扶持，学生辍学的现象已经明显减少了，班主任应该利用农村观念中的精髓来改善班级文化的构成，不再照搬其他学校的班级文化管理，而是打造一个独一无二的班级文化。
在我多年的农村教学中发现，大部分学生都有吃苦耐劳的精神，而且有很强的抗压性，当教师对学生进行批评时，学生能接受教师的批评，并且能马上找到问题所在，根据教师的指导解决自己的问题。这就是农村观念导致的，很多家长都不会娇惯自己的孩子，在学生比较小的年纪就开始让他们帮助家里干活，帮助家长分担家务，这些观念是非常正确的，学生应该健康成长，但并不应该在蜜罐中长大。为了提倡这种观念下的文化，班主任让学生写出自己为家庭所做的贡献，或者写下自己长辈对自己的教导，这些朴实的教导往往就是学生为人处世的准则。在别的班级中，板报区域总是会张贴很多名人名言，班主任可以总结学生写出的东西，张贴在板报上，让班级的文化构成更具农村特色。让每一个学生都深刻感受到农村文化的特色，引导学生尊重自己生存环境的观念，学会分辨其中的精华与糟粕，才能让学生把劣势转变为优势。
二、根据农村现状，组织班级特色活动
虽然说现在的农村也有了非常大的发展，教育资源和教学设备也在不断完善，但是起点不同，农村的教学现状仍不容乐观，教师展开班级活动时会面临很多困难。就目前农村教育情况而言，当教师和学校提出一些课外活动时，并不一定能得到学生监护人的支持，很多家长并不注重学生的学校活动，也有一部分家庭需要学生的劳动力，没有更多的时间让学生参加课外活动。这两者是阻碍展开班级活动的主要原因，班主任必须结合实际情况展开农村特色班级活动，既要保证学生在活动中有所收获，也要保证活动能得到大多数家长的支持。班级活动的重点不是提高学生的文化知识，而是丰富学生的体验，让学生在实际的行动中体会更多的道理。因此，班主任在组织活动时，一定要结合当时的农村情况，为学生量身定做出切实可行的课外活动，才能让学的身心素质得到发展。
在我所教学的农村中，有一部分学生的父母都出门在外，为了赡养老人、抚养孩子常年不回家，赶上农活时节，很多孩子和老人都要下地干活，经常会有几个学生请假干活的现象出现，很多孤寡老人都要带病干活。这是农村的现状，班主任可以组织学生成立帮扶小组，利用每一天的课余时间和周六日，帮助父母不在家的同学们，每个人都参与到其中，这一位学生家中的农活肯定很快就做完了，他也就能按时上课了。在这个过程中，被帮助的学生会形成一颗感激之心，帮助别人的学生会有帮助他人的良好品德，这就是农村特色班级活动的优点所在。
三、结合农村品质，打造质朴班级
一个人的性格受到多方的影响，农村学生在成长的过程中，会受到当地民风的影响，农村往往都有淳朴的品质，班主任可以利用这种品质，打造一个特色的质朴班级，不断提高学生的道德品质。班级是一个集体，班内的活动、事务需要每一名学生参与进来，如果都是自私自利的学生，那这个班集体一定是一盘散沙，如果每一个学生都会为他人着想，这个班级一定是一个非常优秀的集体。班主任可以结合农村的民风，结合学生身上的优秀品质，不断提高学生的道德素质，打造一个特色的质朴班级。
班级的卫生需要大家的维护，不仅是学生，也需要教师的参与，班主任应该给学生起到一个良好的示范作用。班级门口的区域属于这一个班的打扫范围，有义务保持这些区域的卫生，每一天都会有专门的学生打扫卫生。很多班主任在上课时间会去观察学生的情况，如果发现门口有一部分垃圾没有处理，有的班主任就会大发脾气，并且叫出当天负责的学生，让其现行打扫再上课，这种做法是不值得提倡的，班主任应该以学生的学习为主。班主任应该自行取打扫工具，处理完毕以后，等待学生下课，再和学生进行沟通。这样才能让学生意识到自己的错误，同时自己也会成为学生的榜样，才能让每一个学生都热爱劳动，才能让质朴的品质充满整个班级。
总之，展开农村教学，一定要注重文化教育和农村特色的结合，保证两者的和谐性，才能打造一个特色的农村班级，才能保证学生能得到更好的发展。
参考文献
[1]孙金英，孙金娟.农村教育中具有农村特色教学方法的探讨[J].时代教育：教育教学版，2010.
[2]柳方.当前我国农村义务教育投入体制存在的问题与对策分析[J].中国电力教育，2006.
[3]孟庆瑜.当前我国农村义务教育面临的突出问题和对策建议[J].教育理论与实践，2008.
[4]用仪式促班级文化的建设——以常州市北环中学为例[J].郁琴芳.思想理论教育.2010（12）.
【关键词】农村文化；特色班级；和谐教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0202-01
在一个健康的学习环境下，学生的学习学习效率会更高，而且对于他们良好道德的养成也是有着积极的影响的。很多班主任受到的培训和教育都是以大多数学校为准的，缺乏一定的特色，而农村班级管理应该具有特色性。因此，广大农村班主任必须有针对性地设计管理策略，创建农村的和谐文化，才能打造一个特色班级。这样，才能丰富学生的文化活动，促进学生的全面发展和提高。
一、利用农村观念，改善班级文化构成
每一个地区的教育都極有特殊性，城市有城市的针对性教学，农村也有农村的针对性教学，班主任必须结合农村的现有观念展开教学，才能构建一个特色农村班级。很多人认为农村的观念都比较落后，很多班主任也有这样的想法，但是在我实际的教学中发现，农村有非常多可取的观念，这些观念不但不会对学生造成负面的影响，还会激励出学生更强劲的学习战斗力。班主任和学生都要正视农村存在的既有观念，我们经常说有人有“崇洋媚外”的习惯，很多学生也有鄙视农村的习惯，虽然出身于农村，但是学了几年文化以后，很多学生的观念开始变得不正常，班主任一定要扭转学生的这些观念。农村的观念并不是不倡导学习，而是农民都喜欢脚踏实地，很多时候迫于压力而让孩子做出让步，随着社会的进步和相关政策的扶持，学生辍学的现象已经明显减少了，班主任应该利用农村观念中的精髓来改善班级文化的构成，不再照搬其他学校的班级文化管理，而是打造一个独一无二的班级文化。
在我多年的农村教学中发现，大部分学生都有吃苦耐劳的精神，而且有很强的抗压性，当教师对学生进行批评时，学生能接受教师的批评，并且能马上找到问题所在，根据教师的指导解决自己的问题。这就是农村观念导致的，很多家长都不会娇惯自己的孩子，在学生比较小的年纪就开始让他们帮助家里干活，帮助家长分担家务，这些观念是非常正确的，学生应该健康成长，但并不应该在蜜罐中长大。为了提倡这种观念下的文化，班主任让学生写出自己为家庭所做的贡献，或者写下自己长辈对自己的教导，这些朴实的教导往往就是学生为人处世的准则。在别的班级中，板报区域总是会张贴很多名人名言，班主任可以总结学生写出的东西，张贴在板报上，让班级的文化构成更具农村特色。让每一个学生都深刻感受到农村文化的特色，引导学生尊重自己生存环境的观念，学会分辨其中的精华与糟粕，才能让学生把劣势转变为优势。
二、根据农村现状，组织班级特色活动
虽然说现在的农村也有了非常大的发展，教育资源和教学设备也在不断完善，但是起点不同，农村的教学现状仍不容乐观，教师展开班级活动时会面临很多困难。就目前农村教育情况而言，当教师和学校提出一些课外活动时，并不一定能得到学生监护人的支持，很多家长并不注重学生的学校活动，也有一部分家庭需要学生的劳动力，没有更多的时间让学生参加课外活动。这两者是阻碍展开班级活动的主要原因，班主任必须结合实际情况展开农村特色班级活动，既要保证学生在活动中有所收获，也要保证活动能得到大多数家长的支持。班级活动的重点不是提高学生的文化知识，而是丰富学生的体验，让学生在实际的行动中体会更多的道理。因此，班主任在组织活动时，一定要结合当时的农村情况，为学生量身定做出切实可行的课外活动，才能让学的身心素质得到发展。
在我所教学的农村中，有一部分学生的父母都出门在外，为了赡养老人、抚养孩子常年不回家，赶上农活时节，很多孩子和老人都要下地干活，经常会有几个学生请假干活的现象出现，很多孤寡老人都要带病干活。这是农村的现状，班主任可以组织学生成立帮扶小组，利用每一天的课余时间和周六日，帮助父母不在家的同学们，每个人都参与到其中，这一位学生家中的农活肯定很快就做完了，他也就能按时上课了。在这个过程中，被帮助的学生会形成一颗感激之心，帮助别人的学生会有帮助他人的良好品德，这就是农村特色班级活动的优点所在。
三、结合农村品质，打造质朴班级
一个人的性格受到多方的影响，农村学生在成长的过程中，会受到当地民风的影响，农村往往都有淳朴的品质，班主任可以利用这种品质，打造一个特色的质朴班级，不断提高学生的道德品质。班级是一个集体，班内的活动、事务需要每一名学生参与进来，如果都是自私自利的学生，那这个班集体一定是一盘散沙，如果每一个学生都会为他人着想，这个班级一定是一个非常优秀的集体。班主任可以结合农村的民风，结合学生身上的优秀品质，不断提高学生的道德素质，打造一个特色的质朴班级。
班级的卫生需要大家的维护，不仅是学生，也需要教师的参与，班主任应该给学生起到一个良好的示范作用。班级门口的区域属于这一个班的打扫范围，有义务保持这些区域的卫生，每一天都会有专门的学生打扫卫生。很多班主任在上课时间会去观察学生的情况，如果发现门口有一部分垃圾没有处理，有的班主任就会大发脾气，并且叫出当天负责的学生，让其现行打扫再上课，这种做法是不值得提倡的，班主任应该以学生的学习为主。班主任应该自行取打扫工具，处理完毕以后，等待学生下课，再和学生进行沟通。这样才能让学生意识到自己的错误，同时自己也会成为学生的榜样，才能让每一个学生都热爱劳动，才能让质朴的品质充满整个班级。
总之，展开农村教学，一定要注重文化教育和农村特色的结合，保证两者的和谐性，才能打造一个特色的农村班级，才能保证学生能得到更好的发展。
参考文献
[1]孙金英，孙金娟.农村教育中具有农村特色教学方法的探讨[J].时代教育：教育教学版，2010.
[2]柳方.当前我国农村义务教育投入体制存在的问题与对策分析[J].中国电力教育，2006.
[3]孟庆瑜.当前我国农村义务教育面临的突出问题和对策建议[J].教育理论与实践，2008.
[4]用仪式促班级文化的建设——以常州市北环中学为例[J].郁琴芳.思想理论教育.2010（12）.