摘  要：初中阶段的学生由于是新接触物理学科，因此在进行学习的过程中由于相关的知识积累比较少，就会很难进行知识点的有效理解。初中教师在进行讲解的过程中，更多地放大了这个问题，因此在进行讲课时更多地进行灌输式的教学，使得学生被动地进行知识点的理解，长时间容易导致学生本身对该学科失去了思考的能力，而且也很容易使得学生失去学习的积极性。本身初中生在进行学习时就不能够再和小学阶段一样，被灌输学习，应该重视学生的思考能力。
　　关键词：初中物理;探究式教学;调动学习兴趣;知识理解更加深刻;强化自学能力
　　既然发现了物理教学过程中存在的一些不利于学生进行学习的因素，那么作为物理教师应该如何进一步地去引导学生学习好这一门学科呢？这也是很多物理教师都需要进行思考的问题。教师应该重视好学生能力的培养，课堂中，更多地为学生创造积极进行学习知识的空间，使得学生可以跟随教师的思路进行思考和理解知识点。而且需要引导学生更多地参与到课堂中的前提，也应该给予学生思考的机会，让学生自己感受到物理知识学习的趣味性。
　　一、调动学生学习兴趣
　　物理知识的学习需要更多的兴趣，课堂中教师可以在教学的过程中通过给学生设置一些环节或者是问题的形式，引导学生参与，并且学生会怀有更多的积极性。探究式体现在更多的是教师根据课堂中教学内容的不同，相应地给学生提出问题，使得学生可以有兴趣进行思考，从而在教师讲解内容的过程中，学生在自己进行思考之后，可以达到更好的知识记忆的效果。长期的学习过程中，学生对课堂内容感兴趣的话，才能够更好地保持好课程学习的效果。
　　例如，在进行“声音的特性”这一小节的讲解时，首先由于声音广泛地存在于我们的身边，因此教师可以根据这一节课内容的标题可以先让学生自己想一下，声音可能会有哪些特性呢？先让学生进行一些思考，这样可以便于教师进行讲解。在学生进行一些思考过后，教师可以再开始进行讲解，可以借助给学生举一些例子，让学生参与到探究的环节中，可以共同进行验证声音的特性存在的意义，通过这样的环节，也可以使得学生始终在课堂中保持好自己的注意力进行听课，对于进一步理解知识点也是比较有帮助作用的。
　　二、知识理解更加深刻
　　很多学生在学习一段时间的知识点后，在应用的过程中会发现自己不会用，或者是一些知识点之间容易搞混淆，这也是由于学生在进行学习的过程中没有深刻理解好，导致对知识的印象不深刻。探究式的教学方法不主张教师进行更多的讲解，而是学生先进行思考，在思考过程中发现自己不理解的内容，教师进行解答，这样有目的性地讲解知识，还可以使得课堂中教学时间的利用更加有效率，使得学生学习的效果也可以体现得更加明显。
　　例如，在进行“摩擦力”这一小节时，由于摩擦力也与生活联系得比较密切，因此在进行讲解的过程中同样可以利用一些实例引导学生進行思考。首先教师可以设置几个生活场景，让学生以共同讨论的形式进行思考，比如说公路上驾驶的汽车，以及踢远的球会逐渐地停下来，还有黑板擦可以擦掉粉尘，这些原因都是什么呢？可以先让学生进行思考和讨论，在学生在共同进行探讨的过程中，可以使得每一个学生都对这个问题进行思考，因此在进行记忆的过程中印象同样也会更加深刻。学生思考之后教师可以开始给学生进行具体内容的讲解，使得学生可以快速明白这些原因，以及理解摩擦力的概念，便于今后课程的学习。
　　三、强化学生自学能力
　　初中阶段的学生在进行学习的过程中也应该着重培养自身的自学能力，这也是如今的课程教学倡导的教学目的。课堂中更多的是学生进行自主思考，而且学生在进行提前思考和尝试进行探索知识点之后，教师进行讲解知识的过程中，学生能够知道自己哪些知识点没有理解清楚，这样学生在进行听的过程中，也就会更加有效果。自学能力的提升对于学生今后的学习同样具有很好的帮助作用，这样也可以使得学生在课堂听课时可以更加有效果。
　　例如，在讲解“压强”这一小节时，由于压强本身的概念也是学生比较难以理解的，因此更加需要学生明确好课堂中进行听课的目的，这样学生听课的过程中也会更加有效果。教师需要让学生先预习课本，然后需要自己学会口述压强的概念，学生在进行准备的过程中，教师可以先给学生准备好讲课过程中需要用到的内容。学生在思考之后，对于不理解的知识可以在听的过程中更加有效果。
　　总而言之，研究性教学的方法在初中物理课堂中有很好的应用效果，并且根据如今的教学现象也可以发现，教师应该更加重视学生的能力培养，而不只是单纯地进行知识点的讲解，这样对于学生兴趣的培养也没有太大的帮助。而且教师在教学的过程中，教师也需要根据学生问题的根本进行解决，同时还需要不断地探索新的教学方法，从而使得学生更加有兴趣地参与到课堂中进行学习。
　　参考文献：
　　[1]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].学周刊，2017（14）
　　[2]赵凤阁.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].延边教育学院学报，2015，29（06）