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【内容摘要】新的高考制度进入运行阶段，这也为我国的考试以及教学改革拉开了新的序幕。高中政治是培养学生综合素養的关键性学科，做好高中政治课程优化至关重要。本文站在新高考的角度上，从教学方法优化以及教学能力提升等多个方面进行了探讨，重点分析了在新的考试背景下，如何对高中政治学科教学策略进行优化。
【关键词】新高考 高中政治 教学策略 优化
新高考改革对于传统教学模式提出了挑战，在新的考试背景下，如何分层管理不同的学科是教育从业者需要关注的重点问题。新高考制度实施之后，教师们需要积极迎接挑战，精心钻研课本的内容，在真实的教学课堂上能够拿捏有度，促使教学过程更具针对性，为学生综合实力的提升奠定基础。在新的考试背景下，传统教学过程已经不适应于现代教学，作为高中政治教师需要不断调整教学模式，提升高中政治课堂的活力，优化整体的教学质量。
一、对课堂进行分层管理
分层管理模式的创建有助于提升教学的有效性，这也是对传统教学方法做出的积极调整和优化，是高中政治高效课堂构建的前提条件。目前新高考改革不断深化，教学形式逐渐多样化，这对分层管理工作带来了一定的难度。不同学生所做出的选择存在差异，如何对学生进行有效管理是目前政治教师的关注重点。新的高考制度下的学生特点较为鲜明，那么教师更需要做好分层管理的工作，以此来为学生营造出更好的教学环境，对此，教师可以从以下几个方面做出努力：
首先，需要对每个学生的情况进行深入了解，提升对比分析效果。借助总结出的规律，对学生所表现出的突出特点进行分析，努力为学生寻找与学生需求匹配的创新型教学内容，实现对教学的有效优化。其次，需要提升学生进行自主管理的积极性。在进行自主管理时，教师需要引导课代表以及组长充分发挥出他们的作用，由于行政与教学处于分离的状态下，这为教学管理带来了诸多不便，因此教师需要充分发挥出学生的潜在作用。在新的高考背景下，教师在设置课代表时，需要尽可能按照行政班为教学班进行分组，小组长发挥出自己的作用。借助对小组长以及整个小组的奖惩措施来提升学生主动为教师分担教学管理工作，学生与教师一同努力，为营造出良好的教学环境而不断努力。同时，教师需要重视人文关怀的力量。教学班的教师肩负着教学与学生管理的工作，也需要重视与行政班教师建立起良好的沟通关系，促进信息共享的实现，构建起共同管理学生的教学管理架构。在课堂上，教师不能忽视与学生进行良性交流的积极作用，这能促使和谐师生关系的建立，倍加珍惜学生们的信任，以诚相待，促使学生在学习课堂上表现出更强的主观能动性。
二、提升整体教学能力
随着高考制度的不断改革，教师需要着眼于教学优化，借助构建有效的教学能力的方式来更好地满足和适应新时代的教学要求，有效促进我国政治学科整体教学质量的提升。在新高考背景下，为了构建起有效的教学课堂，可以从以下几个方面做出努力：
首先，需要提升教学内容的针对性。对学科做出不同选择的学生本身需求就存在一定的不同，因此教师在真实的教学过程中需要对教学内容做出不同的调整。和传统形式的教学相比，新考试背景下的高中政治教学需要具有更加细致的备课，这就对教师提出了更高的要求，即教师需要准备多个版本的教案。为了更好地应对新时代的变革，教师需要学习专业的前沿知识，促使学生的潜在需求能够被有效满足。其次，教师需要对学科知识进行充实，实现对教学课堂的有效丰富。新高考背景下，教师需要具备一专多能的素养，这也就意味着高中政治教师不仅能够深入研究自己专业领域的知识，也能在课堂上对知识做出拓展，借助自己较为完善的教学体系架构来提升学生对教师的敬畏感，这也是学生在课堂上获取到更多知识的有效前提。高中政治课程体现出比较强的时代特点，这也就要求教师能够利用生动形象且富有感染力的方式来进行课堂教学，积极发挥出教师的引导作用。
除此之外，高中政治教师还需要加强与其他学科教师的联系，建立起跨学科的课堂教学模式。学科与学科之间的配合是跨学科课堂建立的前提条件，是新高考背景下高中政治教学的优化途径。相关的教学实践表明，某一学科的课堂创设显得比较僵化，这与新高考背景下的教学导向存在明显差异。借助多学科互相配合的形式，建立起跨学科的课堂教学模式，这能够满足新时代背景下的教学要求。所以，在对高中政治学科进行教学时，教师需要与其他学科的教师建立起良好的沟通关系，互相配合，借助团队合作的方式，开展气氛活跃的课堂教学活动，提升教学有效性。与此同时，教师需要重视学生在课堂上主体作用的发挥，提高课堂的授课效率。最了解学生的往往是他们自己，因此教师需要尽可能让学生选择他们喜欢的方式开展学习，以此来激发出学生学习的最大潜力。在小组合作学习的过程中，学生能够就自己难以解决的问题展开讨论，这与新课标的教学要求相符，也有助于学生团结合作能力的提升。
结束语
在新高考的背景下，教学课堂的构建需要立足于学生的全面发展，以核心素养为教学的导向，促使教学有效性的提升。每一个学生都是独立存在的个体，在对高中政治进行教学的过程中，需要具有更强的针对性。将教学优化作为原始动力，积极改革教学策略，不断优化教学质量，为高效课堂的构建奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]刘景明.新高考背景下高中政治学科教学的优化策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（8）：29.
[2]黄永福.高考改革背景下高中政治课堂教学改革探究[D].信阳师范学院，2018.
（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学）
【关键词】新高考 高中政治 教学策略 优化
新高考改革对于传统教学模式提出了挑战，在新的考试背景下，如何分层管理不同的学科是教育从业者需要关注的重点问题。新高考制度实施之后，教师们需要积极迎接挑战，精心钻研课本的内容，在真实的教学课堂上能够拿捏有度，促使教学过程更具针对性，为学生综合实力的提升奠定基础。在新的考试背景下，传统教学过程已经不适应于现代教学，作为高中政治教师需要不断调整教学模式，提升高中政治课堂的活力，优化整体的教学质量。
一、对课堂进行分层管理
分层管理模式的创建有助于提升教学的有效性，这也是对传统教学方法做出的积极调整和优化，是高中政治高效课堂构建的前提条件。目前新高考改革不断深化，教学形式逐渐多样化，这对分层管理工作带来了一定的难度。不同学生所做出的选择存在差异，如何对学生进行有效管理是目前政治教师的关注重点。新的高考制度下的学生特点较为鲜明，那么教师更需要做好分层管理的工作，以此来为学生营造出更好的教学环境，对此，教师可以从以下几个方面做出努力：
首先，需要对每个学生的情况进行深入了解，提升对比分析效果。借助总结出的规律，对学生所表现出的突出特点进行分析，努力为学生寻找与学生需求匹配的创新型教学内容，实现对教学的有效优化。其次，需要提升学生进行自主管理的积极性。在进行自主管理时，教师需要引导课代表以及组长充分发挥出他们的作用，由于行政与教学处于分离的状态下，这为教学管理带来了诸多不便，因此教师需要充分发挥出学生的潜在作用。在新的高考背景下，教师在设置课代表时，需要尽可能按照行政班为教学班进行分组，小组长发挥出自己的作用。借助对小组长以及整个小组的奖惩措施来提升学生主动为教师分担教学管理工作，学生与教师一同努力，为营造出良好的教学环境而不断努力。同时，教师需要重视人文关怀的力量。教学班的教师肩负着教学与学生管理的工作，也需要重视与行政班教师建立起良好的沟通关系，促进信息共享的实现，构建起共同管理学生的教学管理架构。在课堂上，教师不能忽视与学生进行良性交流的积极作用，这能促使和谐师生关系的建立，倍加珍惜学生们的信任，以诚相待，促使学生在学习课堂上表现出更强的主观能动性。
二、提升整体教学能力
随着高考制度的不断改革，教师需要着眼于教学优化，借助构建有效的教学能力的方式来更好地满足和适应新时代的教学要求，有效促进我国政治学科整体教学质量的提升。在新高考背景下，为了构建起有效的教学课堂，可以从以下几个方面做出努力：
首先，需要提升教学内容的针对性。对学科做出不同选择的学生本身需求就存在一定的不同，因此教师在真实的教学过程中需要对教学内容做出不同的调整。和传统形式的教学相比，新考试背景下的高中政治教学需要具有更加细致的备课，这就对教师提出了更高的要求，即教师需要准备多个版本的教案。为了更好地应对新时代的变革，教师需要学习专业的前沿知识，促使学生的潜在需求能够被有效满足。其次，教师需要对学科知识进行充实，实现对教学课堂的有效丰富。新高考背景下，教师需要具备一专多能的素养，这也就意味着高中政治教师不仅能够深入研究自己专业领域的知识，也能在课堂上对知识做出拓展，借助自己较为完善的教学体系架构来提升学生对教师的敬畏感，这也是学生在课堂上获取到更多知识的有效前提。高中政治课程体现出比较强的时代特点，这也就要求教师能够利用生动形象且富有感染力的方式来进行课堂教学，积极发挥出教师的引导作用。
除此之外，高中政治教师还需要加强与其他学科教师的联系，建立起跨学科的课堂教学模式。学科与学科之间的配合是跨学科课堂建立的前提条件，是新高考背景下高中政治教学的优化途径。相关的教学实践表明，某一学科的课堂创设显得比较僵化，这与新高考背景下的教学导向存在明显差异。借助多学科互相配合的形式，建立起跨学科的课堂教学模式，这能够满足新时代背景下的教学要求。所以，在对高中政治学科进行教学时，教师需要与其他学科的教师建立起良好的沟通关系，互相配合，借助团队合作的方式，开展气氛活跃的课堂教学活动，提升教学有效性。与此同时，教师需要重视学生在课堂上主体作用的发挥，提高课堂的授课效率。最了解学生的往往是他们自己，因此教师需要尽可能让学生选择他们喜欢的方式开展学习，以此来激发出学生学习的最大潜力。在小组合作学习的过程中，学生能够就自己难以解决的问题展开讨论，这与新课标的教学要求相符，也有助于学生团结合作能力的提升。
结束语
在新高考的背景下，教学课堂的构建需要立足于学生的全面发展，以核心素养为教学的导向，促使教学有效性的提升。每一个学生都是独立存在的个体，在对高中政治进行教学的过程中，需要具有更强的针对性。将教学优化作为原始动力，积极改革教学策略，不断优化教学质量，为高效课堂的构建奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]刘景明.新高考背景下高中政治学科教学的优化策略探析[J].科学大众（科学教育），2019（8）：29.
[2]黄永福.高考改革背景下高中政治课堂教学改革探究[D].信阳师范学院，2018.
（作者单位：甘肃省兰州市皋兰县第一中学）