论文部分内容阅读
【内容摘要】小学生在美术课堂上写生时，应注意什么？作为美术教师我们应该把写生课程内容坚持由易到难、由浅入深、先看后画的原则，这样才能让学生保持课堂的趣味性，通过课堂启发让学生的创造性发挥到极致，激发学生对写生课的兴趣和自信心。
【关键词】学习情境 技法 观察 赏识教育
小学生在课堂上进行写生活动，是素质教育实施的有效途径，写生既能够培养孩子们发现美、观察美、感受美的能力，又能把学生的潜力激发出来，从而让学生的审美、创新能力得以提高。小学阶段学生的特点明显，观察力、动手能力水平较低，如何进行高效的写生教学，是每个小学美术教师需要加以思索和探究的问题。作为美术教师，我们应该把写生课程内容坚持由易到难、由浅入深、先看后画的原则，这样才能让学生保持课堂的趣味性，通过课堂启发让学生的创造性发挥到极致，激发学生对写生课的兴趣和自信心，让孩子们在写生艺术的天空中自由飞翔。
一、情景教学，激发兴趣
美术课堂一般都是在教室进行教学活动，如果只把学生熟悉的写生对象搬到教室里，孩子们的学习兴趣肯定不会强烈，因为孩子们对写生对象熟悉的不能再熟悉，觉得这些普通的事物没有吸引力，如果学生都没有学习兴趣了，更不用谈进行写生教学了，所以如何创设教学情景，让学生对写生事物仔细观察，抓住描绘特点，完成写生创作尤其重要。
在写生课堂之前，可以让学生在家观察需要写生的对象，如蔬菜、水果、花卉、植物等，要求学生写出写生对象的特点、外形、图案，把观察的内容落实到纸上，学生由被动学习变为主动观察，激发写生课的好奇心以及学习兴趣，从而使写生课活起来，让学生带着兴趣和动力去写生，那么写生的作品就会丰富多彩，魅力无限。
二、观察创新，提升效果
运用合理的观察方法尤为重要，写生课堂教学中常用到以下几种方法：
1.细节观察法
很多同学写生时，只观察到写生对象的整体，缺少写生对象的细节表现，这样既画得不像又缺乏内容，使画面空洞无力，分析其原因为低年级学生在动手绘制之前没有认真的观察描绘对象，只表现外观的大体形态，没有抓住写生的细节，从而出现画面没有吸引力的问题。
结合教学实际，如人美版三年级《我们身边的树》一课，课下让学生观察校园的柿子树、龙爪槐、国槐，把观察的特点记录下来，课堂上给孩子们展示树的图片，让学生自己说出观察的特点，这样能让孩子们明确需要描绘的注意事项，如线条的穿插关系以及枝干的遮挡关系，画出来的大树才能生动形象，第二节课让学生校园内写生，这样能够更明确的抓住写生对象的本质特征，抓住细节进行表现。
2.同类找不同法
写生的对象不管是静物还是景物，学生年龄的特点会导致学生画面千篇一律，没有变化，同时学生绘画知识匮乏，这都是学生薄弱的问题。如果让孩子们从同类色入手，如一组相同的水果都是红色，让学生观察远处与近处、左边与右边色彩的不同，学生先回答教师后总结，就能降低学生写生的难度，让学生简单的掌握绘画语言，再变换无穷的色彩中体会魅力。
3.线条梳理法
让学生通过观察写生对象，用不同类型的线条描绘所看到的线条变化，如线条的粗细、长短，线条的遮挡、穿插，尤其是线条的遮挡关系，学生绘画的时候比较难表现，可以想让学生用铅笔把所有的线条画出来，然后用橡皮把交叉线条擦掉，用勾线笔强调下，让学生观察遮挡关系的表现形式，久而久之学生就能掌握，以后遇到交叉线就能先绘制前面的线条，后画遮挡的线条了。
三、创新手段，提高质量
1.巧用教学用具
在写生的教学过程中，可以巧妙地借用教学用具让学生简单有效的了解写生对象的特征。如：人美版四年级《会动的人》一课，为了让学生了解人物的形态、姿势，尤其是关节的表现，我在课堂教学时让学生用纸做成人的外形，关节处用钉子固定且可以自由活动，当然教学用具可以灵活应用，还可以让学生用毛根做个人物，来直观的观察人在活动时的动态。
2.深挖已有知识
小学美术教育的目的主要是培养孩子的创造了能力，而写生课的教学是运用绘画语言的创作活动，很多美术教师在教学中强调写生对象什么样，就画成什么样，其实这是错的，这样局限了他们的想象能力、创造能力，其实可以让学生根据写生对象创作出自己风格的作品，让小学美术写生课千姿百态，拓展延伸为创作课。
四、激励教育，拔高水平
小学写生教学时要注意学生年龄的心理特点，要及时给与学生自由发挥的空间，增强孩子们的自主性和兴趣的提升，经常用鼓励性的語言，给予学生自信心，从而更好的提高绘画能力和水平。在学生写生的时候，针对学生的闪光点，及时的进行展示表扬，通过赏识教育，让更多的孩子爱上绘画、爱上写生，实现立德树人的教育目标。
小学阶段的写生课要不断的遵循教育教学规律，及时关注孩子们的成长过程，让教师走进孩子们的生活中、内心世界中、成长道路中，才会让孩子们在艺术道路上越走越宽。
（作者单位：山东省淄博市张店区祥瑞园小学）
【关键词】学习情境 技法 观察 赏识教育
小学生在课堂上进行写生活动，是素质教育实施的有效途径，写生既能够培养孩子们发现美、观察美、感受美的能力，又能把学生的潜力激发出来，从而让学生的审美、创新能力得以提高。小学阶段学生的特点明显，观察力、动手能力水平较低，如何进行高效的写生教学，是每个小学美术教师需要加以思索和探究的问题。作为美术教师，我们应该把写生课程内容坚持由易到难、由浅入深、先看后画的原则，这样才能让学生保持课堂的趣味性，通过课堂启发让学生的创造性发挥到极致，激发学生对写生课的兴趣和自信心，让孩子们在写生艺术的天空中自由飞翔。
一、情景教学，激发兴趣
美术课堂一般都是在教室进行教学活动，如果只把学生熟悉的写生对象搬到教室里，孩子们的学习兴趣肯定不会强烈，因为孩子们对写生对象熟悉的不能再熟悉，觉得这些普通的事物没有吸引力，如果学生都没有学习兴趣了，更不用谈进行写生教学了，所以如何创设教学情景，让学生对写生事物仔细观察，抓住描绘特点，完成写生创作尤其重要。
在写生课堂之前，可以让学生在家观察需要写生的对象，如蔬菜、水果、花卉、植物等，要求学生写出写生对象的特点、外形、图案，把观察的内容落实到纸上，学生由被动学习变为主动观察，激发写生课的好奇心以及学习兴趣，从而使写生课活起来，让学生带着兴趣和动力去写生，那么写生的作品就会丰富多彩，魅力无限。
二、观察创新，提升效果
运用合理的观察方法尤为重要，写生课堂教学中常用到以下几种方法：
1.细节观察法
很多同学写生时，只观察到写生对象的整体，缺少写生对象的细节表现，这样既画得不像又缺乏内容，使画面空洞无力，分析其原因为低年级学生在动手绘制之前没有认真的观察描绘对象，只表现外观的大体形态，没有抓住写生的细节，从而出现画面没有吸引力的问题。
结合教学实际，如人美版三年级《我们身边的树》一课，课下让学生观察校园的柿子树、龙爪槐、国槐，把观察的特点记录下来，课堂上给孩子们展示树的图片，让学生自己说出观察的特点，这样能让孩子们明确需要描绘的注意事项，如线条的穿插关系以及枝干的遮挡关系，画出来的大树才能生动形象，第二节课让学生校园内写生，这样能够更明确的抓住写生对象的本质特征，抓住细节进行表现。
2.同类找不同法
写生的对象不管是静物还是景物，学生年龄的特点会导致学生画面千篇一律，没有变化，同时学生绘画知识匮乏，这都是学生薄弱的问题。如果让孩子们从同类色入手，如一组相同的水果都是红色，让学生观察远处与近处、左边与右边色彩的不同，学生先回答教师后总结，就能降低学生写生的难度，让学生简单的掌握绘画语言，再变换无穷的色彩中体会魅力。
3.线条梳理法
让学生通过观察写生对象，用不同类型的线条描绘所看到的线条变化，如线条的粗细、长短，线条的遮挡、穿插，尤其是线条的遮挡关系，学生绘画的时候比较难表现，可以想让学生用铅笔把所有的线条画出来，然后用橡皮把交叉线条擦掉，用勾线笔强调下，让学生观察遮挡关系的表现形式，久而久之学生就能掌握，以后遇到交叉线就能先绘制前面的线条，后画遮挡的线条了。
三、创新手段，提高质量
1.巧用教学用具
在写生的教学过程中，可以巧妙地借用教学用具让学生简单有效的了解写生对象的特征。如：人美版四年级《会动的人》一课，为了让学生了解人物的形态、姿势，尤其是关节的表现，我在课堂教学时让学生用纸做成人的外形，关节处用钉子固定且可以自由活动，当然教学用具可以灵活应用，还可以让学生用毛根做个人物，来直观的观察人在活动时的动态。
2.深挖已有知识
小学美术教育的目的主要是培养孩子的创造了能力，而写生课的教学是运用绘画语言的创作活动，很多美术教师在教学中强调写生对象什么样，就画成什么样，其实这是错的，这样局限了他们的想象能力、创造能力，其实可以让学生根据写生对象创作出自己风格的作品，让小学美术写生课千姿百态，拓展延伸为创作课。
四、激励教育，拔高水平
小学写生教学时要注意学生年龄的心理特点，要及时给与学生自由发挥的空间，增强孩子们的自主性和兴趣的提升，经常用鼓励性的語言，给予学生自信心，从而更好的提高绘画能力和水平。在学生写生的时候，针对学生的闪光点，及时的进行展示表扬，通过赏识教育，让更多的孩子爱上绘画、爱上写生，实现立德树人的教育目标。
小学阶段的写生课要不断的遵循教育教学规律，及时关注孩子们的成长过程，让教师走进孩子们的生活中、内心世界中、成长道路中，才会让孩子们在艺术道路上越走越宽。
（作者单位：山东省淄博市张店区祥瑞园小学）