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摘要：随着教学信息化的不断完善和发展，信息技术课堂教学模式也得到了关注和重视，小学信息化教育也成为了素质教育中的关键性因素，信息技术课程是一门实践性创造性比较丰富的一门学科，如何才能提升小学信息技术的课堂教学效率，需要老师不断完善总结教学方案，争取在课堂讲解过程中抓住同学们的心理需求来调整课堂气氛，从而带动学生的积极性和主观能动性，在课堂教学中大胆鼓励学生动手操作，不断创新研究有利于培养学生的综合素养和创新精神。本文主要介绍了在当前教育发展形式下小学信息技术课堂教学存在的突出性问题，以及对提高小学信息技术课堂教学效率的方式策略和综合评价进行了观点论述。
关键词：小学信息技术；课堂教学；提高效率；方式策略
一、小学信息技术课堂教学存在的突出问题
1、重难点问题设置缺乏明确性。在小学信息技术课程讲解的过程中如果重难点问题设置不够明确，就很难突破教学模式进行知识点的深入研究。通过对问题的设置可以看出比较侧重于重点问题的设置，而忽略了难点问题的设置。比如说学习“作品着色添神韵”一课，在比较有针对性的问题设置时首先要考虑小学生们对问题的接受能力，如果将着色工具的使用说明规划为难点问题是非常不合适的，因为学生们对这一模块的知识点掌握起来比较容易，要学会真正抓住学生们不懂的难点问题，比如说如何用色彩来表达思想情感等，这些对于小学生来说都是比较突出的难点问题，需要老师进行深入引导和讲解。
2、过度重视情境导入环节。目前老师们在信息技术授课中过度重视情境导入环节，在应用过程中过度强调要做到细化，导致浪费了大量不必要的时间，影响了后期教学模块的学习。有的老师在创设情境教学时缺乏主题思想，不利于后期课堂教学的顺利开展，这一系列问题都影响了课堂教学效率的提升。
3、旧知识复习时间过长。在信息课堂教学中复习了旧知识占用了大量时间，而新课程讲解的时间相对较少，造成重難点问题难以突破，缺乏明确的课堂目标规划。造成这一现象的主要原因来自于老师对知识结构模块划分不够清晰，对课堂时间划分不够合理，对学生舊知识的掌握程度不够了解。在新课程的讲解中为了帮助学生们更快的理解新知识点可以侧重的引入一点旧知识，这种教学模式是提高教学效率和质量的重要形式。
二、提高小学信息教学课堂效率的具体方式
1、做好课前准备。教师课前准备工作十分重要，能够有效地保证课堂教学质量。尤其是对于信息技术的教学，在信息技术学科中，涉及的方面十分广泛，教师必须全面准备，将各种知识点进行整理，以此来理顺教学的思路，从而更好地提升教学质量。并且教师在进行备课时，不仅要确定教学的重点以及合适的方法，同时也要做好机房以及网络素材等方面的准备。电脑机房是学习信息技术的重要地点，上课之前，教师必须对机房中的机器进行一个全面的检查，以此来保证每一台机器都能正常使用，保证机房中的网络畅通，保证电脑上软件安装正常。
2、构建和谐的课堂氛围。课堂纪律一直是影响小学信息技术课堂效率的主要因素之一，小学生具有活泼好动、自制力差的特点，一个小小的纪律问题可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。如其他学生都在练习的时候，有一位学生却在偷偷地玩游戏，如果此时教师大声呵斥他，并对该学生采取罚站等惩罚措施，一来会影响其他学生的注意力，耽误练习的时间；二来会恶化师生关系，这对课堂教学非常不利。此时，教师可以悄悄地走到该学生的身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样既不会干扰其他学生练习，同时玩游戏的学生在接下来的课堂时间内也会自觉遵守纪律，课后教师再和这位学生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的课堂氛围。
3、课后小结不可忽视。很多教师认为信息技术课的课时少，于是就把所有的时间都用在教学、让学生练习上，而忽视了课堂小结，很多教师都只是在临下课的时候用简简单单的几句话来总结课堂内容。信息技术课课时少，这节课所学的知识可能在下一周再上课的时候学生就已经忘得差不多了，所以这就要求教师在每一节课的结尾一定要留有一定的时间来帮助学生梳理和回顾本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆，学生对所学知识的记忆和掌握程度就会得以提升，教学效率自然也会提高。
三、合理评价，提高课堂教学有效性
教学评价标准对于教学有着巨大的影响力。教学评价是一把双刃剑，如果处理得当，它是推动课程发展进步的动力：如果处理不好，它随时都可能成为课程前进路上的绊脚石。一节课结束，给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有个清醒的认识，并做及时的反思、总结，同时，也在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。在当前新课标下，课堂教学评价己不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。
四、结语
总之，构筑一堂信息技术的有效课堂，要体现和落实新课程有效教学的理念，要处处关注各教学环节、教学要素的协调发展。有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。作为教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要求教师能将先进的教学理念转化为教学行为。
参考文献
[1] 张娜. 浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J]. 学周刊，2011，09：192.
[2] 范业扣，魏娟. 创新教学手段，提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 才智，2013，03：41.
[3] 刘岩峰. 浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J]. 学周刊，2012，20：29.
[4] 吕胜君. 浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效果[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，09：109.
关键词：小学信息技术；课堂教学；提高效率；方式策略
一、小学信息技术课堂教学存在的突出问题
1、重难点问题设置缺乏明确性。在小学信息技术课程讲解的过程中如果重难点问题设置不够明确，就很难突破教学模式进行知识点的深入研究。通过对问题的设置可以看出比较侧重于重点问题的设置，而忽略了难点问题的设置。比如说学习“作品着色添神韵”一课，在比较有针对性的问题设置时首先要考虑小学生们对问题的接受能力，如果将着色工具的使用说明规划为难点问题是非常不合适的，因为学生们对这一模块的知识点掌握起来比较容易，要学会真正抓住学生们不懂的难点问题，比如说如何用色彩来表达思想情感等，这些对于小学生来说都是比较突出的难点问题，需要老师进行深入引导和讲解。
2、过度重视情境导入环节。目前老师们在信息技术授课中过度重视情境导入环节，在应用过程中过度强调要做到细化，导致浪费了大量不必要的时间，影响了后期教学模块的学习。有的老师在创设情境教学时缺乏主题思想，不利于后期课堂教学的顺利开展，这一系列问题都影响了课堂教学效率的提升。
3、旧知识复习时间过长。在信息课堂教学中复习了旧知识占用了大量时间，而新课程讲解的时间相对较少，造成重難点问题难以突破，缺乏明确的课堂目标规划。造成这一现象的主要原因来自于老师对知识结构模块划分不够清晰，对课堂时间划分不够合理，对学生舊知识的掌握程度不够了解。在新课程的讲解中为了帮助学生们更快的理解新知识点可以侧重的引入一点旧知识，这种教学模式是提高教学效率和质量的重要形式。
二、提高小学信息教学课堂效率的具体方式
1、做好课前准备。教师课前准备工作十分重要，能够有效地保证课堂教学质量。尤其是对于信息技术的教学，在信息技术学科中，涉及的方面十分广泛，教师必须全面准备，将各种知识点进行整理，以此来理顺教学的思路，从而更好地提升教学质量。并且教师在进行备课时，不仅要确定教学的重点以及合适的方法，同时也要做好机房以及网络素材等方面的准备。电脑机房是学习信息技术的重要地点，上课之前，教师必须对机房中的机器进行一个全面的检查，以此来保证每一台机器都能正常使用，保证机房中的网络畅通，保证电脑上软件安装正常。
2、构建和谐的课堂氛围。课堂纪律一直是影响小学信息技术课堂效率的主要因素之一，小学生具有活泼好动、自制力差的特点，一个小小的纪律问题可能会让整个课堂氛围发生很大的变化甚至失控。如其他学生都在练习的时候，有一位学生却在偷偷地玩游戏，如果此时教师大声呵斥他，并对该学生采取罚站等惩罚措施，一来会影响其他学生的注意力，耽误练习的时间；二来会恶化师生关系，这对课堂教学非常不利。此时，教师可以悄悄地走到该学生的身后，拍拍他的肩膀，或是小声地告诫他，这样既不会干扰其他学生练习，同时玩游戏的学生在接下来的课堂时间内也会自觉遵守纪律，课后教师再和这位学生好好地谈一谈，并再次告诫他。这样的处理将有利于培养和谐的师生关系，构建和谐的课堂氛围。
3、课后小结不可忽视。很多教师认为信息技术课的课时少，于是就把所有的时间都用在教学、让学生练习上，而忽视了课堂小结，很多教师都只是在临下课的时候用简简单单的几句话来总结课堂内容。信息技术课课时少，这节课所学的知识可能在下一周再上课的时候学生就已经忘得差不多了，所以这就要求教师在每一节课的结尾一定要留有一定的时间来帮助学生梳理和回顾本节课的知识脉络，帮助学生强化记忆，学生对所学知识的记忆和掌握程度就会得以提升，教学效率自然也会提高。
三、合理评价，提高课堂教学有效性
教学评价标准对于教学有着巨大的影响力。教学评价是一把双刃剑，如果处理得当，它是推动课程发展进步的动力：如果处理不好，它随时都可能成为课程前进路上的绊脚石。一节课结束，给予学生所完成任务及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的信息技能掌握情况、信息素养、各方面能力有个清醒的认识，并做及时的反思、总结，同时，也在相互的交流与评价中锻炼了能力，弥补了不足。在当前新课标下，课堂教学评价己不仅是放在学会知识上，而且更加注重学会学习、掌握方法和培养能力上，所以在对学生信息技术知识进行评价时，我们更注重对学生信息素养和综合能力的评价。
四、结语
总之，构筑一堂信息技术的有效课堂，要体现和落实新课程有效教学的理念，要处处关注各教学环节、教学要素的协调发展。有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。作为教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要求教师能将先进的教学理念转化为教学行为。
参考文献
[1] 张娜. 浅析如何提高小学信息技术课堂的教学效率[J]. 学周刊，2011，09：192.
[2] 范业扣，魏娟. 创新教学手段，提高小学信息技术课堂教学效率[J]. 才智，2013，03：41.
[3] 刘岩峰. 浅谈如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J]. 学周刊，2012，20：29.
[4] 吕胜君. 浅谈如何提高小学信息技术课堂的教学效果[J]. 科教文汇（中旬刊），2009，09：109.