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摘 要：最近几年，随着新课改的不断深入，在这一情况下，出现选用多与以往教学方式不同的全新教学方式，微课便是其中一种非常具有代表性的教学方式，这种教学方式不但可以辅助学生更加深入的了解和掌握教学内容，并且还可以有效的调动学生对于学习的强烈兴趣，本文为此对小学语文教学中微课的有效运用进行了深入且细致的分析。望可以为相关人员提供参考。
关键词：微课教学模式；小学语文教学；有效运用
小学语文学科的内容都较丰富，然如只凭借教材中的内容是较难让学生有效理解文章中所呈现的情景。通过对微课模式的有效应用，可以有效让学生对语文内容更加深刻的了解和牢记。
1.微课在小学语文教学中应用的现状
微课教学模式，对提高小学生语文教学效果有非常大的作用，然从现时期应用效果来分析，仍存在很多问题。首先对于微课应用重点集中于年轻教师中，年年龄稍大些的教师对于微课的应用认识还有些欠缺[3]，而且在操作上也存在一定困难，所以这些教师还在应用以往陈旧的教学模式。其次虽然多数教师在教学中应用了微课教学，然效果并不突出，由于多数学生对学习虽然有兴趣，但是却没有对教学内容进行深入的研究。
2.在小学语文教学中微课的有效应用
2.1有效培养学生自主学习
在微课教学模式的应用中，预习属于其中较为重要的一个环节，通常情况下学生在进行预习时，大都依靠的是教师所展示的微视频。例如在“失去的一天”这一课的教学，教师在设计视频时，便可对课文中的难点与重点实施深入细致的讲解，让学生可以在正式进行学习以前先对课文进行一遍阅读，通过阅读可以让学生理解失去一天的真正含义，在阅读中体会时间的重要性。教师可通过视频来将佩佳不懂珍惜时间的情形通过视频播放出来，之后在对学生讲解浪费时间所导致的消极影响。以这种方式，不但可以辅助学生深刻且完整的对课文内容和所表达的思想情感进行理解，并且还可以让学生懂得珍惜时间。所以这样的教学方式不但可以培养学生独自思考的学习能力，并且还可以让学生对语文内容产生兴趣。
2.2合理创设教学情境
小学生时期，正处于好动且对新鲜事物比较积极的年龄，针对语文学科的学习而言，也同样，教师在教学中只有对学生这种特点加以有效利用，才可以让教学更加顺利的开展和实施。并且因为小学生的思维发展较低，对于事物认识基本上都限制在直观表面层面，所以视频与图片的方式更加可以让学生高效的理解和掌握所学的内容[1]。利用微课教学模式，教师便能够把教材中的知识变换成生动且形象的动画或是图片，例如在教授“月光曲”这篇课文的时候，虽然课文当中使用了很多优美的言语来表述月光美，然学生只单单透过文字还是很难对课文的景象描述充分的理解，但是利用微课，教师便能够把文字转变成视频及图片，如可为学生展示月光照进茅草屋时的情景，学生便可利用图片来直观性的感受课文中所描述的意象，只有如此，才可以让学生切实的体会月光的美丽。并且也会让学生对学习产生兴趣。
2.3激发学生的学习想象力
文字虽然属于较为直观性的表述方式，然在阅读时，却经常无法体会当中的深切含义，如此便阻碍了学生的思维，不能让学生展开思维自由的想象，但是通过微课的融入，便可以让这样的情况获得有效的改善，例如在教授“秋天向我们微笑”一课时，在使用微课来实施教学的时候，教师使可利用视频的方式来让学生通过直观来感触真实的花园、果园秋季的景象。之后教师可指引学生展开想象，设想身在秋天大自然的景象[2]，除此之外教师还可引导学生在课上进行畅快的发表见解，让课堂教学氛围更加活跃和轻松。如此不但可以让学生深刻的对课文所描述的情景进行与思想感情充分的理解，并且也可以让学生更加了解大自然。教师还可对类似的课文通过微课形式来对课文情景进行展示，以此提升学生想象力。
2.4引导学生不断的探索新知识
语文学科原本便属于和自然及生活非常贴切的一门学科，其也是栽培学生自身探究精神的有效方式，然教师在实施教学的时候，通常并未对此重要性给予高度的认识，所以教师首先一定要改变以往教学方式，在辅助学生对课文内容进行理解的同时最大程度的让学生自主的进行探究，并同时为学生创设充足的时间和空间，让其可以对自身的想法和见解进行有效的表达。在此基础上，再通过微课的有效运用，便可以良好的激發学生对问题的探索欲望，例如在讲授“纳米新星”一课的时候，课文当中对于纳米极其应用做了详细的介绍和分析。以此为基础，教师可指引学生主动的对科学技术进行探究，激发学生爱科学，学科学的热情，这对提升学生探究欲望与栽培学生创造力具有非常有效的促进性作用。
3.结语
总体来说，为了有效的激发小学生对于语文知识的想象力与探究欲望，同时也为了可以让学生对于语文的学习产生兴趣，运用微课模式开展教学是非常有必要性的。
参考文献
[1] 夏天，周绍刚，小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]，中国教育技术装备，2015，（15）：69-70.
[2] 武小彤，吴建伟，微课在中小学教学中的应用[J]，北京教育学院学报，2013，（15）：16-18.
[3] 李巧芳，杨文梅，我国微课程研究现状及发展趋势分析[J]，中国教育技术装备，2013，（30）：7-9.
关键词：微课教学模式；小学语文教学；有效运用
小学语文学科的内容都较丰富，然如只凭借教材中的内容是较难让学生有效理解文章中所呈现的情景。通过对微课模式的有效应用，可以有效让学生对语文内容更加深刻的了解和牢记。
1.微课在小学语文教学中应用的现状
微课教学模式，对提高小学生语文教学效果有非常大的作用，然从现时期应用效果来分析，仍存在很多问题。首先对于微课应用重点集中于年轻教师中，年年龄稍大些的教师对于微课的应用认识还有些欠缺[3]，而且在操作上也存在一定困难，所以这些教师还在应用以往陈旧的教学模式。其次虽然多数教师在教学中应用了微课教学，然效果并不突出，由于多数学生对学习虽然有兴趣，但是却没有对教学内容进行深入的研究。
2.在小学语文教学中微课的有效应用
2.1有效培养学生自主学习
在微课教学模式的应用中，预习属于其中较为重要的一个环节，通常情况下学生在进行预习时，大都依靠的是教师所展示的微视频。例如在“失去的一天”这一课的教学，教师在设计视频时，便可对课文中的难点与重点实施深入细致的讲解，让学生可以在正式进行学习以前先对课文进行一遍阅读，通过阅读可以让学生理解失去一天的真正含义，在阅读中体会时间的重要性。教师可通过视频来将佩佳不懂珍惜时间的情形通过视频播放出来，之后在对学生讲解浪费时间所导致的消极影响。以这种方式，不但可以辅助学生深刻且完整的对课文内容和所表达的思想情感进行理解，并且还可以让学生懂得珍惜时间。所以这样的教学方式不但可以培养学生独自思考的学习能力，并且还可以让学生对语文内容产生兴趣。
2.2合理创设教学情境
小学生时期，正处于好动且对新鲜事物比较积极的年龄，针对语文学科的学习而言，也同样，教师在教学中只有对学生这种特点加以有效利用，才可以让教学更加顺利的开展和实施。并且因为小学生的思维发展较低，对于事物认识基本上都限制在直观表面层面，所以视频与图片的方式更加可以让学生高效的理解和掌握所学的内容[1]。利用微课教学模式，教师便能够把教材中的知识变换成生动且形象的动画或是图片，例如在教授“月光曲”这篇课文的时候，虽然课文当中使用了很多优美的言语来表述月光美，然学生只单单透过文字还是很难对课文的景象描述充分的理解，但是利用微课，教师便能够把文字转变成视频及图片，如可为学生展示月光照进茅草屋时的情景，学生便可利用图片来直观性的感受课文中所描述的意象，只有如此，才可以让学生切实的体会月光的美丽。并且也会让学生对学习产生兴趣。
2.3激发学生的学习想象力
文字虽然属于较为直观性的表述方式，然在阅读时，却经常无法体会当中的深切含义，如此便阻碍了学生的思维，不能让学生展开思维自由的想象，但是通过微课的融入，便可以让这样的情况获得有效的改善，例如在教授“秋天向我们微笑”一课时，在使用微课来实施教学的时候，教师使可利用视频的方式来让学生通过直观来感触真实的花园、果园秋季的景象。之后教师可指引学生展开想象，设想身在秋天大自然的景象[2]，除此之外教师还可引导学生在课上进行畅快的发表见解，让课堂教学氛围更加活跃和轻松。如此不但可以让学生深刻的对课文所描述的情景进行与思想感情充分的理解，并且也可以让学生更加了解大自然。教师还可对类似的课文通过微课形式来对课文情景进行展示，以此提升学生想象力。
2.4引导学生不断的探索新知识
语文学科原本便属于和自然及生活非常贴切的一门学科，其也是栽培学生自身探究精神的有效方式，然教师在实施教学的时候，通常并未对此重要性给予高度的认识，所以教师首先一定要改变以往教学方式，在辅助学生对课文内容进行理解的同时最大程度的让学生自主的进行探究，并同时为学生创设充足的时间和空间，让其可以对自身的想法和见解进行有效的表达。在此基础上，再通过微课的有效运用，便可以良好的激發学生对问题的探索欲望，例如在讲授“纳米新星”一课的时候，课文当中对于纳米极其应用做了详细的介绍和分析。以此为基础，教师可指引学生主动的对科学技术进行探究，激发学生爱科学，学科学的热情，这对提升学生探究欲望与栽培学生创造力具有非常有效的促进性作用。
3.结语
总体来说，为了有效的激发小学生对于语文知识的想象力与探究欲望，同时也为了可以让学生对于语文的学习产生兴趣，运用微课模式开展教学是非常有必要性的。
参考文献
[1] 夏天，周绍刚，小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]，中国教育技术装备，2015，（15）：69-70.
[2] 武小彤，吴建伟，微课在中小学教学中的应用[J]，北京教育学院学报，2013，（15）：16-18.
[3] 李巧芳，杨文梅，我国微课程研究现状及发展趋势分析[J]，中国教育技术装备，2013，（30）：7-9.