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【摘要】思想品德是一门培养学生人文素养的课程。以往教师只用传统教学模式，容易让学生感觉课堂教学枯燥无味并失去学习的兴趣，上课思维不活跃，课堂氛围压抑沉闷，不能很好地开发学生潜在的学习能力。鉴于此，我们迫切需要探索思想品德课的教学新模式，改变传统的教学理念和教学方式，让学生充分参与到课堂教学中来，真正发挥学生主体作用，实现课堂教学的有效性。本文结合本人的教学实际，对开放式的教学模式进行针对性探讨与实践，以提高思想品德课的课堂教学效益。
【关键词】思想品德课 开放式教学 实践 思考
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0061-02
义务教育阶段学生思想品德的培养是极其重要的，学生的思想品德教育是学生健康成长和形成正确的人生观、价值观的重要前提，对学生的成长起到引导作用，所以思想品德不应该只是作为一门必修的课程出现，而应该把它作为做人和做事的基本准则和前提，成为公民必须具备的道德素养。初中生观念意识很容易被误导，因此，不但不能忽略其思想品德的教育，而且更应该把思想品德教育放在重要的位置。在学生的日常生活和学习中，许多方面都能体现出一个学生对思想品德的理解，有关思想品德的观念意识不仅要运用到日常学习中，而且也要运用到生活中。教师必须引导学生把正确的思想品德观念融入到日常的学习生活的方方面面，让他们拥有积极、正确的人生观和价值观。因此，我们探索初中思想品德新教学模式应该有计划、有针对性，要彻底改变旧的教学方式，培养学生主动拥有良好思想道德的意识，真正掌握思想品德的真谛，从生活和学习中规范自己的言行举止。为此，笔者结合教学实际，就如何开展思想品德课开放式教学进行探索和实践。
一、更新教学理念是初中思想品德课开放式教学的前提和基础
传统的教学方法是老师讲学生听，学生被动地接受知识，这种教学方法扼杀了学生的天性和学习积极性，使得课堂教学效果大打折扣。为了改变思想品德课的课堂教学模式，切实提高课堂教学效果，我们要敢于打破常规，更新教学理念，倡导一种民主、平等、探究、开放的教学方式即思想品德课开放式教学模式。这一教学模式是教师在教学的过程中，通过运用相对开放的教学方式，依据教学目标、课文知识结合学生身边的实例进行问题设计，引导学生参与讨论交流、分析总结最终达到学以致用目的的教学方式。在课堂教学实施过程中教师积极为学生创造条件，让学生主动参与到课堂中来，灵活运用课本知识，激发学生的思维，充分调动学生的学习积极性，再引导学生自主概括、总结，从感性認识上升为理性认识。初中思想品德的教育不只是局限于课堂的教育，更应该是通过课堂教学效果的延伸影响作用于学生的课后个人的言行，学会做人。成功的开放式教学模式对学生具有积极的的影响力，其课堂教学效果不但可以激发学生的学习欲望，而且还可以进一步提高学生的创新、实践以及自主学习的能力，有助于他们把在课堂中学习到的思想品德知识运用到实际生活中去，有效指导他们的为人处事。
二、让学生动起来是初中思想品德课开放式教学的关键
思想品德课教学来源于生活，又指导学生生活实践。教师需要广泛提取生活素材，而不是局限于教材和文中的事例，只有从丰富多彩的社会生活中吸取营养，关注学生的个性差异，才能使思想政治课更加鲜活和生动有趣。同时，思想品德课教学又指导学生生活实践，引导学生为人处事，在社会生活中做一个有责任感的人，过健康和富有情趣的生活。目前思想品德课程中相当一部分理论内容与学生生活脱节，抽象而难以理解。在探讨思想品德问题的过程中仍存在许多困惑，导致学生不能有效理解教材中的相关概念、原理，更无法把学习到的理论知识运用到个人的实际学习和生活中去。为此，我们在课堂教学过程中，大胆更新教学内容，在遵循课标要求和教材知识结构的同时，有针对性地突破课程与教材的束缚，广泛引进身边的实例和学生已有的知识经验和生活体验，拓展教学资源，让教学走进生活，实现教学与生活的融合。在教学中，教师要让学生参与到课堂教学中来，参与各个问题的讨论与交流，澄清各种模糊认识，让学生动起来，才能取得良好的教学效果。例如，我在讲授九年级思品第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》中功在当代利在千秋这部分时，我设计三个问题：1.你所在社区存在哪些环境问题？2.造成这些问题的原因是什么？3.如何解决这些问题，提出你的建议？让学生以小组为单位对老师布置的问题进行讨论，并派小组代表回答，鼓励学生积极发言，在讨论中让大家意识到：要改变我们严峻的环境形势，我们必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，从我做起，从身边小事做起。为学生创造轻松的课堂氛围和良好的学习环境，让他们自由表达个人看法和见解，既帮助学生理解知识，又让学生完全融入课堂，从而提高课堂效率。
三、创新教学方式方法是初中思想品德课开放式教学的重要抓手
教学是一门很高的艺术。要使初中思想品德课开放式教学模式真正落到实处，收到良好的教学效果，这就要求我们教师要善于创新教学方式方法。
（一）借助师生互动，促进学以致用。通过培养学生的主体学习意识，让学生有自己的学习目标，积极主动地投入课堂当中，配合老师的安排去学习;通过学生自己的生活实践，总结思想品德知识，老师、学生通过相互讨论对内容进行分析总结，这种教学互动方式是实践教学中最有效的，既注重对学生的学习进行适时的总结和评价，又能及时纠正学生的错误理解;老师和学生通过互问互答的方式既加深对思想品德内容的记忆，又增进了老师和学生之间的信任与默契;在被尊重的前提下，每一位学生在新型的环境下主动学习，教师不仅注重课堂的互动，而且还注意课堂教学的延伸，课堂外的学习不是安排学生背诵书本之类的学习任务，而是通过学生自己观察总结生活体现有关的思想道德具体实例，结合自己学习到的有关思想品德内容的知识进行表述运用、分析阐明，然后老师进行点评，使其达到学以致用的学习效果。
（二）运用信息技术，辅助课堂教学。随着互联网技术的发展，思想品德课的教学手段更加多样性，教师可以利用多媒体容量大、直观和便捷等特点，更好地运用这种现代化手段为教学服务以提高课堂教学效率，实现教学方法上的革新。利用多媒体和网络资源可以激发学生认知的渴望，老师可以通过多媒体制作动画型教学内容或直接利用社会热点、焦点问题与教学内容相结合，让学生觉得创新型的教学模式有趣生动，会把注意力集中到学习上来，提高教学效果。
（三）利用情景体验，完成教学目标。教师要积极创设情景环境，引导学生参与到课堂教学中来，发挥学生的积极性和主动性。例如，老师讲授九年级思想品德第一课《责任与角色同在》这一课的时，老师可以通过模拟社会角色，把当下具有典型代表性的时事新闻在课堂上进行还原，进行情景的创设，让学生自导自演，体验事件的过程，利用学生所演示的角色向学生提问：这些同学所演示的情景剧表现了公民的哪些角色与责任？责任来源？承担这些责任的意义。通过学生自己的体验帮助学生总结反思在获取思想品德知识时应该注意的问题，强化学生的自我认知和自我感受，从自身角度结合实际思考问题，把学习实践体验和完成学习目标相结合，提高学习效果。
总之，初中思想品德课采用开放式教学方式方法不仅能提高课堂的效率，还能让学生的身心变得更健康，真正理解掌握并运用思想品德知识，促进他们全面发展，值得我们每位教师不断探索和实践。
参考文献：
[1]张丽莹.初中思想品德课课堂提问存在的问题及对策研究[D].河北师范大学2015
[2]张志平.初中思想品德课课堂提问存在问题及对策研究[D].天津师范大学2014
[3]韩亚晶.初中思想品德课综合教学研究[D].河北师范大学2014
【关键词】思想品德课 开放式教学 实践 思考
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0061-02
义务教育阶段学生思想品德的培养是极其重要的，学生的思想品德教育是学生健康成长和形成正确的人生观、价值观的重要前提，对学生的成长起到引导作用，所以思想品德不应该只是作为一门必修的课程出现，而应该把它作为做人和做事的基本准则和前提，成为公民必须具备的道德素养。初中生观念意识很容易被误导，因此，不但不能忽略其思想品德的教育，而且更应该把思想品德教育放在重要的位置。在学生的日常生活和学习中，许多方面都能体现出一个学生对思想品德的理解，有关思想品德的观念意识不仅要运用到日常学习中，而且也要运用到生活中。教师必须引导学生把正确的思想品德观念融入到日常的学习生活的方方面面，让他们拥有积极、正确的人生观和价值观。因此，我们探索初中思想品德新教学模式应该有计划、有针对性，要彻底改变旧的教学方式，培养学生主动拥有良好思想道德的意识，真正掌握思想品德的真谛，从生活和学习中规范自己的言行举止。为此，笔者结合教学实际，就如何开展思想品德课开放式教学进行探索和实践。
一、更新教学理念是初中思想品德课开放式教学的前提和基础
传统的教学方法是老师讲学生听，学生被动地接受知识，这种教学方法扼杀了学生的天性和学习积极性，使得课堂教学效果大打折扣。为了改变思想品德课的课堂教学模式，切实提高课堂教学效果，我们要敢于打破常规，更新教学理念，倡导一种民主、平等、探究、开放的教学方式即思想品德课开放式教学模式。这一教学模式是教师在教学的过程中，通过运用相对开放的教学方式，依据教学目标、课文知识结合学生身边的实例进行问题设计，引导学生参与讨论交流、分析总结最终达到学以致用目的的教学方式。在课堂教学实施过程中教师积极为学生创造条件，让学生主动参与到课堂中来，灵活运用课本知识，激发学生的思维，充分调动学生的学习积极性，再引导学生自主概括、总结，从感性認识上升为理性认识。初中思想品德的教育不只是局限于课堂的教育，更应该是通过课堂教学效果的延伸影响作用于学生的课后个人的言行，学会做人。成功的开放式教学模式对学生具有积极的的影响力，其课堂教学效果不但可以激发学生的学习欲望，而且还可以进一步提高学生的创新、实践以及自主学习的能力，有助于他们把在课堂中学习到的思想品德知识运用到实际生活中去，有效指导他们的为人处事。
二、让学生动起来是初中思想品德课开放式教学的关键
思想品德课教学来源于生活，又指导学生生活实践。教师需要广泛提取生活素材，而不是局限于教材和文中的事例，只有从丰富多彩的社会生活中吸取营养，关注学生的个性差异，才能使思想政治课更加鲜活和生动有趣。同时，思想品德课教学又指导学生生活实践，引导学生为人处事，在社会生活中做一个有责任感的人，过健康和富有情趣的生活。目前思想品德课程中相当一部分理论内容与学生生活脱节，抽象而难以理解。在探讨思想品德问题的过程中仍存在许多困惑，导致学生不能有效理解教材中的相关概念、原理，更无法把学习到的理论知识运用到个人的实际学习和生活中去。为此，我们在课堂教学过程中，大胆更新教学内容，在遵循课标要求和教材知识结构的同时，有针对性地突破课程与教材的束缚，广泛引进身边的实例和学生已有的知识经验和生活体验，拓展教学资源，让教学走进生活，实现教学与生活的融合。在教学中，教师要让学生参与到课堂教学中来，参与各个问题的讨论与交流，澄清各种模糊认识，让学生动起来，才能取得良好的教学效果。例如，我在讲授九年级思品第四课第二框《计划生育与保护环境的基本国策》中功在当代利在千秋这部分时，我设计三个问题：1.你所在社区存在哪些环境问题？2.造成这些问题的原因是什么？3.如何解决这些问题，提出你的建议？让学生以小组为单位对老师布置的问题进行讨论，并派小组代表回答，鼓励学生积极发言，在讨论中让大家意识到：要改变我们严峻的环境形势，我们必须坚持节约资源和保护环境的基本国策，从我做起，从身边小事做起。为学生创造轻松的课堂氛围和良好的学习环境，让他们自由表达个人看法和见解，既帮助学生理解知识，又让学生完全融入课堂，从而提高课堂效率。
三、创新教学方式方法是初中思想品德课开放式教学的重要抓手
教学是一门很高的艺术。要使初中思想品德课开放式教学模式真正落到实处，收到良好的教学效果，这就要求我们教师要善于创新教学方式方法。
（一）借助师生互动，促进学以致用。通过培养学生的主体学习意识，让学生有自己的学习目标，积极主动地投入课堂当中，配合老师的安排去学习;通过学生自己的生活实践，总结思想品德知识，老师、学生通过相互讨论对内容进行分析总结，这种教学互动方式是实践教学中最有效的，既注重对学生的学习进行适时的总结和评价，又能及时纠正学生的错误理解;老师和学生通过互问互答的方式既加深对思想品德内容的记忆，又增进了老师和学生之间的信任与默契;在被尊重的前提下，每一位学生在新型的环境下主动学习，教师不仅注重课堂的互动，而且还注意课堂教学的延伸，课堂外的学习不是安排学生背诵书本之类的学习任务，而是通过学生自己观察总结生活体现有关的思想道德具体实例，结合自己学习到的有关思想品德内容的知识进行表述运用、分析阐明，然后老师进行点评，使其达到学以致用的学习效果。
（二）运用信息技术，辅助课堂教学。随着互联网技术的发展，思想品德课的教学手段更加多样性，教师可以利用多媒体容量大、直观和便捷等特点，更好地运用这种现代化手段为教学服务以提高课堂教学效率，实现教学方法上的革新。利用多媒体和网络资源可以激发学生认知的渴望，老师可以通过多媒体制作动画型教学内容或直接利用社会热点、焦点问题与教学内容相结合，让学生觉得创新型的教学模式有趣生动，会把注意力集中到学习上来，提高教学效果。
（三）利用情景体验，完成教学目标。教师要积极创设情景环境，引导学生参与到课堂教学中来，发挥学生的积极性和主动性。例如，老师讲授九年级思想品德第一课《责任与角色同在》这一课的时，老师可以通过模拟社会角色，把当下具有典型代表性的时事新闻在课堂上进行还原，进行情景的创设，让学生自导自演，体验事件的过程，利用学生所演示的角色向学生提问：这些同学所演示的情景剧表现了公民的哪些角色与责任？责任来源？承担这些责任的意义。通过学生自己的体验帮助学生总结反思在获取思想品德知识时应该注意的问题，强化学生的自我认知和自我感受，从自身角度结合实际思考问题，把学习实践体验和完成学习目标相结合，提高学习效果。
总之，初中思想品德课采用开放式教学方式方法不仅能提高课堂的效率，还能让学生的身心变得更健康，真正理解掌握并运用思想品德知识，促进他们全面发展，值得我们每位教师不断探索和实践。
参考文献：
[1]张丽莹.初中思想品德课课堂提问存在的问题及对策研究[D].河北师范大学2015
[2]张志平.初中思想品德课课堂提问存在问题及对策研究[D].天津师范大学2014
[3]韩亚晶.初中思想品德课综合教学研究[D].河北师范大学2014