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【摘要】初中语文的教学，已经更加注重学生能力的培育，老师不再只是注重学生成绩的高低，更注重学生是否掌握了学习的方法。“4 x”的教学方法，可以很有效地帮助语文的教与学，让学生更加积极地参与到课堂互动，同时自己语文水平也会得到相应的提升，成绩也随之得到改变。
【关键词】“4 x卓效课堂”;教学模式;实效性
【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-051-01
引言
“4 x”模式，“4”指“导”，即引导;“评”，即评价;“测”，即检查和训练;“学”，指学习探讨。“x”指“延伸练习、拓展阅读、动手操作”。这个模式其实是将理论和实践的关系，进一步的强化，可以让学生的能力得到更一步的提升，帮助学生全方位发展，符合社会发展的需求。
一、帮助老师转变观念，教学环节更加的精细化
随着新课改的提出，大部分语文老师的教学观念已经开始发生了变化，从业时间短的，转变观念速度加快，从业时间久的，速度就会变得缓慢;还有极少数的老师，固执己见，坚持不发生改变，还是采用传统的语文教育方法，充斥着教条气息，在教学中，将自己放在中心位，让学生围绕着老师来进行知识的获取，甚至在培育学生能力的途径的选择时，选择了大量的作业，让学生进行知识的加固，通过这种方法来教学。这种模式下培育出来的学生，只是一个为了获取高成绩的机器，最后导致学生在这种教育模式下，逐渐的丧失自我，失去自己的思维逻辑。
而“4 x”教学模式的使用，可以帮助老师尽快的发生改变，培育出更多优秀、适应社会的人才。这种方式的运行，第一步也是最基础的一步，就是预习，课文的提前预习工作，是语文教学开展的第一环节，只有学生将课文进行了有效的预习，大致掌握文章的脉络，才可以在课堂上节省更多不必要浪费的时间，才能更好的和老师进行互動，才可以更深层次的学习课文。学生预习不只是为课堂教学展开，提供便利条件，也是让学生可以提前明确自己不能理解的地方，在课堂上可以抓取重点，解决掉自己的疑惑所在。勇于提出自己的问题，不仅仅是培育了学生的勇气，还让学生获取了学习技巧[1]。
这个模式的使用，帮助老师加快转变观念的同时，也让老师跟随着时代的变化发生变化，及时调整自己的教学方式，可以将教学内容，和学生进行有效的结合，在设计教学环节时，也会更加的细化，这样在课堂上，就可以根据学生的具体表现，不断的改变教学内容。
二、为学生学习习惯的培育，做好方法支持
教师在帮助学生获得能力提升的同时，也要加强自我的提高。近几年来，学生和老师总是抱怨“苦、累”，其实这主要是老师用错了方法，才会导致这样的结果。语文教学是为了培育学生的能力，老师只要将这些能力培育出来，不论是老师，还是学生，“教”与“学”就会变得简单起来。比如在学习《皇帝的新装》，这是部编版七年级的课文，就可以采用“4 x”的模式，流程可以如下：
老师：同学们，我们今天进行要进行童话故事《皇帝的新装》的学习，谁可以说说学习童话故事，要达到什么要求？学生：会读、会讲、明白作者要表达的感情......老师：同学们说的很对，但是这学期我们除过这些内容的学习，可以明白文章暗喻。
这就运用了“4 x”方法中的“导”，接下来让学生自己大声阅读文章内容，这是“学”的运用;月度结束后，老师让学生表示阅读后的感想，这是“评”的使用;最后经过一节课的系统学习之后，让学生可以将文章的故事线以及暗讽含义表述出来，两到三个名额，让学生自己竞争，这是“测”的体现。
“4 x”方法的使用，对于老师的要求比较大，因为老师在备课时，就要根据教学目标、重难点等，进行针对性的设计，还要考虑问题设计时的广度和深度。只有这样，在运用该模式进行语文教育时，才能帮助学生收获知识，并使其掌握学习的方法，在过程中，不断的培育学生的语文学习习惯。学习方法的获取，是学生可以受益一生的技能，知识会因为长时间的不运用，被人淡忘。整个模式在课堂上的完整呈现，会加强学生的互动性，对于课堂教学的展开，以及降低学生和老师学习教育难度都有很好的帮助。
三、结束语
将“4 x”的教学方法融入进初中语文的教学中，会对语文教学活动的开展，起到很好的推动作用。由老师主导，演变到老师引导，真正的凸显了学生主导地位，让老师在教学中，职责更加的清晰化。语文课堂教学，也会更加注重培育学生的能力和观念，让学生通过语文的教学，获取学习方法，而不是浅层的知识，真正的让学生受益终生。改模式的使用，还可以帮助学生，在不断的学习过程中，发现自我的缺点，以及能力的缺陷，及时的弥补和改正，让学生真正的做到全方位发展，成为符合社会，符合时代发展需求的、高素质的人才。“4 x”的教学模式，本身还具有非常高的可操性，尤其是在文言文的学习中，会表现的更加明显，会让学生对于文言文的学习更加的深入。“4 x”模式在语文的教学中，还有着很多的优势，期待在探索中不断的被发现，希望能够得到更多的使用。
【参考文献】
[1]宋国玲. 探寻"4 X"卓效课堂教学模式在初中语文教学中的应用[J]. 语文课内外， 2020， 000（003）：129.
[2]潘慧强. "4 X卓效课堂"在初中思想品德教学中的运用——以《依法治国》一课为例[J]. 中学教学参考， 2018（13）.
【关键词】“4 x卓效课堂”;教学模式;实效性
【中图分类号】G632.4【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-051-01
引言
“4 x”模式，“4”指“导”，即引导;“评”，即评价;“测”，即检查和训练;“学”，指学习探讨。“x”指“延伸练习、拓展阅读、动手操作”。这个模式其实是将理论和实践的关系，进一步的强化，可以让学生的能力得到更一步的提升，帮助学生全方位发展，符合社会发展的需求。
一、帮助老师转变观念，教学环节更加的精细化
随着新课改的提出，大部分语文老师的教学观念已经开始发生了变化，从业时间短的，转变观念速度加快，从业时间久的，速度就会变得缓慢;还有极少数的老师，固执己见，坚持不发生改变，还是采用传统的语文教育方法，充斥着教条气息，在教学中，将自己放在中心位，让学生围绕着老师来进行知识的获取，甚至在培育学生能力的途径的选择时，选择了大量的作业，让学生进行知识的加固，通过这种方法来教学。这种模式下培育出来的学生，只是一个为了获取高成绩的机器，最后导致学生在这种教育模式下，逐渐的丧失自我，失去自己的思维逻辑。
而“4 x”教学模式的使用，可以帮助老师尽快的发生改变，培育出更多优秀、适应社会的人才。这种方式的运行，第一步也是最基础的一步，就是预习，课文的提前预习工作，是语文教学开展的第一环节，只有学生将课文进行了有效的预习，大致掌握文章的脉络，才可以在课堂上节省更多不必要浪费的时间，才能更好的和老师进行互動，才可以更深层次的学习课文。学生预习不只是为课堂教学展开，提供便利条件，也是让学生可以提前明确自己不能理解的地方，在课堂上可以抓取重点，解决掉自己的疑惑所在。勇于提出自己的问题，不仅仅是培育了学生的勇气，还让学生获取了学习技巧[1]。
这个模式的使用，帮助老师加快转变观念的同时，也让老师跟随着时代的变化发生变化，及时调整自己的教学方式，可以将教学内容，和学生进行有效的结合，在设计教学环节时，也会更加的细化，这样在课堂上，就可以根据学生的具体表现，不断的改变教学内容。
二、为学生学习习惯的培育，做好方法支持
教师在帮助学生获得能力提升的同时，也要加强自我的提高。近几年来，学生和老师总是抱怨“苦、累”，其实这主要是老师用错了方法，才会导致这样的结果。语文教学是为了培育学生的能力，老师只要将这些能力培育出来，不论是老师，还是学生，“教”与“学”就会变得简单起来。比如在学习《皇帝的新装》，这是部编版七年级的课文，就可以采用“4 x”的模式，流程可以如下：
老师：同学们，我们今天进行要进行童话故事《皇帝的新装》的学习，谁可以说说学习童话故事，要达到什么要求？学生：会读、会讲、明白作者要表达的感情......老师：同学们说的很对，但是这学期我们除过这些内容的学习，可以明白文章暗喻。
这就运用了“4 x”方法中的“导”，接下来让学生自己大声阅读文章内容，这是“学”的运用;月度结束后，老师让学生表示阅读后的感想，这是“评”的使用;最后经过一节课的系统学习之后，让学生可以将文章的故事线以及暗讽含义表述出来，两到三个名额，让学生自己竞争，这是“测”的体现。
“4 x”方法的使用，对于老师的要求比较大，因为老师在备课时，就要根据教学目标、重难点等，进行针对性的设计，还要考虑问题设计时的广度和深度。只有这样，在运用该模式进行语文教育时，才能帮助学生收获知识，并使其掌握学习的方法，在过程中，不断的培育学生的语文学习习惯。学习方法的获取，是学生可以受益一生的技能，知识会因为长时间的不运用，被人淡忘。整个模式在课堂上的完整呈现，会加强学生的互动性，对于课堂教学的展开，以及降低学生和老师学习教育难度都有很好的帮助。
三、结束语
将“4 x”的教学方法融入进初中语文的教学中，会对语文教学活动的开展，起到很好的推动作用。由老师主导，演变到老师引导，真正的凸显了学生主导地位，让老师在教学中，职责更加的清晰化。语文课堂教学，也会更加注重培育学生的能力和观念，让学生通过语文的教学，获取学习方法，而不是浅层的知识，真正的让学生受益终生。改模式的使用，还可以帮助学生，在不断的学习过程中，发现自我的缺点，以及能力的缺陷，及时的弥补和改正，让学生真正的做到全方位发展，成为符合社会，符合时代发展需求的、高素质的人才。“4 x”的教学模式，本身还具有非常高的可操性，尤其是在文言文的学习中，会表现的更加明显，会让学生对于文言文的学习更加的深入。“4 x”模式在语文的教学中，还有着很多的优势，期待在探索中不断的被发现，希望能够得到更多的使用。
【参考文献】
[1]宋国玲. 探寻"4 X"卓效课堂教学模式在初中语文教学中的应用[J]. 语文课内外， 2020， 000（003）：129.
[2]潘慧强. "4 X卓效课堂"在初中思想品德教学中的运用——以《依法治国》一课为例[J]. 中学教学参考， 2018（13）.