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【摘要】实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律，也是当前广大教师面临的一个重要课题，是每位教师义不容辞的责任。在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，改进教学方法，以学生为中心，培养学生良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，这是英语教学中实施素质教育的关键所在。
【关键词】英语教学；素质教育；实施
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0235-01
实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律。在学科教学中实施素质教育，是当前广大教师面临的一个重要课题，也是每位教师义不容辞的责任。在英语教学中实施素质教育，应从以下几方面入手。
1提高自身素质，是实施素质教育的有力保证
教师首先要提高自己的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律，并为之改革的创业精神，为人师表，教书育人。其次，要提高自身的专业文化素质，深入领会课程目标，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。再次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做到使自己由“经验型”向“研究型”、“专家型”教师工作转变，使英语教学工作科学化，从而大面积的提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
2改进方法，培养良好习惯，是实施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会审美观点，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，老师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯，这对一个人一生的学习活动至关重要。教学中要培养学生养成如下学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
3确立以学生为中心的教学思想，搞好课外学习活动
教师应摸索英语教学的规律，钻研行之有效的教学思想，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂上的作用是为学生探索知识提供桥梁和阶梯，诱导学生自己发现问题、探究问题并获得知识。教师可根据教学内容设计一些问题，引导学生勤学善思、大胆提问、敢于质疑。教师既要统一要求，又要因材施教，针对学生个体为教学对象设计教学内容、过程和方法。教师提供的教学活动要具有构建性，要有多样性和选择性，使每个学生在原有知识的基础上潜能都得到开发，思维能力都有提高和发展，使教学达到“互动、交流、合作”的教学情境，以教导学，以教促学，以教助学。同时，根据英语学科的特点，搞好学生的课外活动也是非常重要的，它是英语课堂学习的延伸和扩展。通过加强学生的英语课外辅导，增加学生对英语实用性的感性认识，同时督促学生自学，加强学习与应用。如帮助学生开展“外语角”活动，营造英语学习的氛围，提高口头表达能力；也可帮助学生组建英语广播，指导学生自导自播；组织学生欣赏西方名作，感受英语的韵味；还可指导组织英语兴趣小组，让老师指导特长学生在口语、写作、阅读方面专项发展。
4创设情境，引导探索，让学生享受学习成功的快乐
英语教学在于学生活动。教师要巧妙地运用教材，创造“乐学”情景和教学的“新鲜感”，可通过直观教具、声光教材等“新异刺激物”吸引学生的注意力，以境激情，培养学生思维的探究性，引导他们创造性的学习。可以通过“图片猜谜”、“游戏竞赛”、“对话表演”等多种形式来刺激学生的表现欲，可设立外语“柜台”，用英语会话、购物，以及问路、看病、聚会、打电话、用餐等各种言语情景活动，为学生提供跃跃欲试的“自我表现”机会，去实现“景中有我”。学生们在时而神秘、时而紧张、时而又欢愉的课堂气氛中，走进学习的乐园。他们在玩中学，在乐中学，在动中求知，在喜悦中探索，以欢快的气氛中饶有兴致地学习，通过课堂表演，掀起教学高潮，让学生充分体会到上英语课的“快乐感”，享受成功的喜悦，真正体会到上英语课是一件非常愉快的事情。众所周知，情境教学十分讲究直观手段与语言描述的结合。英语老师要注重采用现代化教学手段与教学艺术的综合运用，充分发掘“想象诱趣”、“以趣激学”的因素，精心创设趣味横生的情境，并注重实践，突出情感，开辟出英语教学新天地。可运用多样的学生喜闻乐见的多媒体，制作幻灯、录像、图片、音乐、游戏等艺术手段，再现教材中提供的情境，以激发学生学习的情感。这样通过借助画面、音乐等的展现，既捕捉了美感、乐感，极大地吸引学生进入教学情境，又开发了学生的右脑，在和谐动人的情境中给他们一个联想创新的飞跃，在脑海中再造出更丰富、更生动的画面或场景，从而获得创造的愉悦，烘托出和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛。
总之，新课程目标已经使“应试教育”的课堂模式走到僵化的地步，新的教学理念、教学方法势在必行。在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，利用教材创设丰富多彩的英语交际情境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，形成有效的学习策略，这是英语教学中实施素质教育的关键所在，也只有这样才会收到事半功倍的教育教学效果。
【关键词】英语教学；素质教育；实施
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0235-01
实施素质教育，是当前基础教育改革和发展的主旋律。在学科教学中实施素质教育，是当前广大教师面临的一个重要课题，也是每位教师义不容辞的责任。在英语教学中实施素质教育，应从以下几方面入手。
1提高自身素质，是实施素质教育的有力保证
教师首先要提高自己的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律，并为之改革的创业精神，为人师表，教书育人。其次，要提高自身的专业文化素质，深入领会课程目标，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。再次，教师要不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做到使自己由“经验型”向“研究型”、“专家型”教师工作转变，使英语教学工作科学化，从而大面积的提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
2改进方法，培养良好习惯，是实施素质教育的有效途径
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会审美观点，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，老师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力上，帮助学生建立科学的学习方法，形成有效的学习策略，帮助学生提高自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。其次应注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯，这对一个人一生的学习活动至关重要。教学中要培养学生养成如下学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
3确立以学生为中心的教学思想，搞好课外学习活动
教师应摸索英语教学的规律，钻研行之有效的教学思想，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。教师在课堂上的作用是为学生探索知识提供桥梁和阶梯，诱导学生自己发现问题、探究问题并获得知识。教师可根据教学内容设计一些问题，引导学生勤学善思、大胆提问、敢于质疑。教师既要统一要求，又要因材施教，针对学生个体为教学对象设计教学内容、过程和方法。教师提供的教学活动要具有构建性，要有多样性和选择性，使每个学生在原有知识的基础上潜能都得到开发，思维能力都有提高和发展，使教学达到“互动、交流、合作”的教学情境，以教导学，以教促学，以教助学。同时，根据英语学科的特点，搞好学生的课外活动也是非常重要的，它是英语课堂学习的延伸和扩展。通过加强学生的英语课外辅导，增加学生对英语实用性的感性认识，同时督促学生自学，加强学习与应用。如帮助学生开展“外语角”活动，营造英语学习的氛围，提高口头表达能力；也可帮助学生组建英语广播，指导学生自导自播；组织学生欣赏西方名作，感受英语的韵味；还可指导组织英语兴趣小组，让老师指导特长学生在口语、写作、阅读方面专项发展。
4创设情境，引导探索，让学生享受学习成功的快乐
英语教学在于学生活动。教师要巧妙地运用教材，创造“乐学”情景和教学的“新鲜感”，可通过直观教具、声光教材等“新异刺激物”吸引学生的注意力，以境激情，培养学生思维的探究性，引导他们创造性的学习。可以通过“图片猜谜”、“游戏竞赛”、“对话表演”等多种形式来刺激学生的表现欲，可设立外语“柜台”，用英语会话、购物，以及问路、看病、聚会、打电话、用餐等各种言语情景活动，为学生提供跃跃欲试的“自我表现”机会，去实现“景中有我”。学生们在时而神秘、时而紧张、时而又欢愉的课堂气氛中，走进学习的乐园。他们在玩中学，在乐中学，在动中求知，在喜悦中探索，以欢快的气氛中饶有兴致地学习，通过课堂表演，掀起教学高潮，让学生充分体会到上英语课的“快乐感”，享受成功的喜悦，真正体会到上英语课是一件非常愉快的事情。众所周知，情境教学十分讲究直观手段与语言描述的结合。英语老师要注重采用现代化教学手段与教学艺术的综合运用，充分发掘“想象诱趣”、“以趣激学”的因素，精心创设趣味横生的情境，并注重实践，突出情感，开辟出英语教学新天地。可运用多样的学生喜闻乐见的多媒体，制作幻灯、录像、图片、音乐、游戏等艺术手段，再现教材中提供的情境，以激发学生学习的情感。这样通过借助画面、音乐等的展现，既捕捉了美感、乐感，极大地吸引学生进入教学情境，又开发了学生的右脑，在和谐动人的情境中给他们一个联想创新的飞跃，在脑海中再造出更丰富、更生动的画面或场景，从而获得创造的愉悦，烘托出和谐、融洽、振奋、饱满的情感气氛。
总之，新课程目标已经使“应试教育”的课堂模式走到僵化的地步，新的教学理念、教学方法势在必行。在英语教学中要贯彻好素质教育，教师首先要提高自身素质，利用教材创设丰富多彩的英语交际情境，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，让学生体验成功的快乐，形成有效的学习策略，这是英语教学中实施素质教育的关键所在，也只有这样才会收到事半功倍的教育教学效果。