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雷冬冬
英籍华人，英国哈德斯菲尔德大学（University of Huddersfield）应用数学博士。现任上海光华学院剑桥国际中心校长。
中国最流行的国际课程体系有“IB国际文凭课程”、“A-Level英国高中课程”、“美国高中课程”、“AP大学先修课程”。随着美国留学热的持续升温，IB、AP以及美国高中课程越炒越热便也成了情理之中的事。
不过，从对中国孩子最有利的角度，在众多国际课程中，我还是要推荐A-Level。
不是为了显眼而独树一帜，而是本着对中国孩子负责的决心和勇气;不是因为我是一位从事A-Level教学与考试的学校校长，而是因为我经历了中国国际教育行业从无到有、从少到多、从弱到强的10年沉浮。
我深信，国际课程在中国，没有最好，只有最适合。
5大特点让A-Level胜出
不同国际课程都有其与众不同的地方，A-Level课程主要有五个特点，这也是我将其定义为“最适合中国学生的国际课程”的评判依据。
第一，全球大学认可的课程体系。在留学热门国美国、英国、加拿大、澳大利亚，只有英国有自己完善、严谨的标准化中学课程和考评体系，系统性的优势让A-Level考试成绩得到了全球绝大多数国家大学的认可，并作为录取学生时的重要标准之一。
第二，灵活的选课方式。A-Level课程没有必修课，学生可以在66门科目中，根据知识基础、兴趣爱好、职业规划等，选择最适合自己的3-4门科目就读。我相信这种选课模式是所有中国孩子向往的，不仅给了他们个性发展的空间，还能让他们甩掉诸如偏科、特长得不到发挥等心理包袱，从而更有利于他们在国际课程体系中脱颖而出。
第三，中国学生优秀的数学基础。网络上一直有国外孩子数学太差的传言，我在英国学习生活了10年，从某个意义上说，中国学生在数学学科方面的基础的确要强不少。这种优势在A-Level课程体系中很重要，如果学生能在两门数学课中获得优异的成绩，就有资格申报世界一流大学。
第四，人性化的考试安排。A-Level课程的考试采用“边学边考”的模式，大大减轻了考生的心理压力，而且它还打破了我们一贯采用的“一考定终身”模式，如果不小心出现考试失误，则还有一次考试机会。
第五，标准等级制评分体系。我们的社会一边在抱怨中国式应试教育，一边却在不断地为应试而努力，这种文化大环境熏陶出来的家长和孩子，都不太能适应非应试的教育体系和课程。
A-Level恰好在非标准化教学与中国的应试标准化教学这两个极端间找到了一个平衡点。A-Level是一个可以用应试的方法学好的知识性课程，只要掌握了大纲中的原理、概念和基本类型的题目，在考试中就有把握获得好的成绩，非常适合中国学生。
国际课程大PK
A-Level才“门当户对”
A-Level与IB课程比较
这两种课程，选课是最大的区别。IB虽然没有必修课，但有必修的课程群，课程群在设置时往往坚持文理兼顾。因此，偏科的孩子要在IB课程中都拿到高分的可能性微乎其微。除课程设置外，IB还强制性要求学生做课外活动和学术研究论文，而这恰好是中国学生的软肋。
对此，A-Level没有相关规定，同学们完全按照自己的实际情况，自愿选择是否参加相关活动。从办学实践看，不少同学可以较为轻松地通过A-Level课程的学习，进入世界顶级大学深造，而学习IB课程的学生课业量较重，最终的升学结果也没有优于A-Level课程的学生。
A-Level与美国高中课程比较
在美国，“教什么”、“怎么教”，几乎每所学校都不一样，课程设置不同，学生的毕业要求也不统一。这也就是为什么美国没有一个像中国一样的统考，连教学大纲都不一致，怎么统考呢？这些课程只会让适应了“有书可循、有题可训”的中国孩子方寸大乱。再者，有些好的美国高中开设课程多达400余种，这对于国内的高中来说，是一个不可思议的天文数字。
我也听到一些在美国课程项目组工作的韩国籍教师所说的困惑。比如刚开始工作，学校让他来设计所教课程的教学大纲。试想制定标准是需要多年的实践经验，一个老师怎么可能设计出一套学科的教学内容？
A-Level 与AP课程比较
在是否属于课程体系上，A-Level可以作为高中的课程，AP不算课程体系，学习AP课程的学生还需要额外地进行高中课程的学习;在认可度上，AP主要针对申请美国大学，在其他国家，如英国、加拿大等，认可度不如IB和 A-Level课程。
读A-Level难申美国大学
纯属误解
在人人都是自媒体的时代，行业外非专业的发声过多，导致很多人对A-Level课程都有一些误解，其中最大的误解就是A-Level是为留学英国服务的，去美国，就应该读IB或AP。而目前的留学现状似乎也坐实了这一“罪状”：读A-Level课程的学生，不少人最终都去了英国，而且其在英国的录取结果也要远远好于美国。
这到底是为什么呢？
美国拥有最开放的大学录取机制，他们认可所有的高中课程体系。这也使得留学美国的竞争变得异常激烈。而英国的大学只接受A-Level和IB课程的学生，这样一来，申报英国大学的竞争就会小很多，录取到名校的概率也会大大提升。
学习A-Level课程还可以申报世界上所有用英语授课的大学，学生在申报英国、美国、加拿大，甚至澳洲的大学后，一个人可能收到十余封大学的录取通知，这时他们就会比较哪所大学在世界上的排名更高。
我曾有一位A-Level课程的学生，他一进校就开始准备SAT、TOEFL，一心想冲美国名校，最终他通过提前申请，被美国排名20位的埃默里大学录取，但同时他也收到了牛津大学的Offer，再三权衡后，他放弃了美国的录取，还是选择了牛津大学。今年又有一位一直想冲美国TOP20大学的同学，意外收到剑桥大学的预录取，最终他也将在美国名校和英国名校之间做出选择。
与此同时，所有常春藤大学都认可A-Level的成绩，哈佛大学不仅认可A-Level的成绩，而且三门“A”的A-Level成绩可以在哈佛大学替换一年的学分;耶鲁大学认可A-Level成绩，“B”以上的成绩可以换取大学的学分，同时完整的A-Level成绩也可以替代相应SATII的学科成绩。
我投身A-Level行业至今，还没遇到任何一个学生由于美国大学不认可A-Level成绩而未进入理想大学的案例。这也从另一方面说明，读A-Level不适合报考美国大学这一言论的荒谬。
以上是我作为一名国际教育行业从业者的经验总汇，也是我作为一名家长给其他家长的真诚告诫。从来就不存在十全十美的教育，不论是方法模式，还是课程体系。只有选择最适合自己的，而不是一味追求最好的，梦想才有开花结果的可能。
英籍华人，英国哈德斯菲尔德大学（University of Huddersfield）应用数学博士。现任上海光华学院剑桥国际中心校长。
中国最流行的国际课程体系有“IB国际文凭课程”、“A-Level英国高中课程”、“美国高中课程”、“AP大学先修课程”。随着美国留学热的持续升温，IB、AP以及美国高中课程越炒越热便也成了情理之中的事。
不过，从对中国孩子最有利的角度，在众多国际课程中，我还是要推荐A-Level。
不是为了显眼而独树一帜，而是本着对中国孩子负责的决心和勇气;不是因为我是一位从事A-Level教学与考试的学校校长，而是因为我经历了中国国际教育行业从无到有、从少到多、从弱到强的10年沉浮。
我深信，国际课程在中国，没有最好，只有最适合。
5大特点让A-Level胜出
不同国际课程都有其与众不同的地方，A-Level课程主要有五个特点，这也是我将其定义为“最适合中国学生的国际课程”的评判依据。
第一，全球大学认可的课程体系。在留学热门国美国、英国、加拿大、澳大利亚，只有英国有自己完善、严谨的标准化中学课程和考评体系，系统性的优势让A-Level考试成绩得到了全球绝大多数国家大学的认可，并作为录取学生时的重要标准之一。
第二，灵活的选课方式。A-Level课程没有必修课，学生可以在66门科目中，根据知识基础、兴趣爱好、职业规划等，选择最适合自己的3-4门科目就读。我相信这种选课模式是所有中国孩子向往的，不仅给了他们个性发展的空间，还能让他们甩掉诸如偏科、特长得不到发挥等心理包袱，从而更有利于他们在国际课程体系中脱颖而出。
第三，中国学生优秀的数学基础。网络上一直有国外孩子数学太差的传言，我在英国学习生活了10年，从某个意义上说，中国学生在数学学科方面的基础的确要强不少。这种优势在A-Level课程体系中很重要，如果学生能在两门数学课中获得优异的成绩，就有资格申报世界一流大学。
第四，人性化的考试安排。A-Level课程的考试采用“边学边考”的模式，大大减轻了考生的心理压力，而且它还打破了我们一贯采用的“一考定终身”模式，如果不小心出现考试失误，则还有一次考试机会。
第五，标准等级制评分体系。我们的社会一边在抱怨中国式应试教育，一边却在不断地为应试而努力，这种文化大环境熏陶出来的家长和孩子，都不太能适应非应试的教育体系和课程。
A-Level恰好在非标准化教学与中国的应试标准化教学这两个极端间找到了一个平衡点。A-Level是一个可以用应试的方法学好的知识性课程，只要掌握了大纲中的原理、概念和基本类型的题目，在考试中就有把握获得好的成绩，非常适合中国学生。
国际课程大PK
A-Level才“门当户对”
A-Level与IB课程比较
这两种课程，选课是最大的区别。IB虽然没有必修课，但有必修的课程群，课程群在设置时往往坚持文理兼顾。因此，偏科的孩子要在IB课程中都拿到高分的可能性微乎其微。除课程设置外，IB还强制性要求学生做课外活动和学术研究论文，而这恰好是中国学生的软肋。
对此，A-Level没有相关规定，同学们完全按照自己的实际情况，自愿选择是否参加相关活动。从办学实践看，不少同学可以较为轻松地通过A-Level课程的学习，进入世界顶级大学深造，而学习IB课程的学生课业量较重，最终的升学结果也没有优于A-Level课程的学生。
A-Level与美国高中课程比较
在美国，“教什么”、“怎么教”，几乎每所学校都不一样，课程设置不同，学生的毕业要求也不统一。这也就是为什么美国没有一个像中国一样的统考，连教学大纲都不一致，怎么统考呢？这些课程只会让适应了“有书可循、有题可训”的中国孩子方寸大乱。再者，有些好的美国高中开设课程多达400余种，这对于国内的高中来说，是一个不可思议的天文数字。
我也听到一些在美国课程项目组工作的韩国籍教师所说的困惑。比如刚开始工作，学校让他来设计所教课程的教学大纲。试想制定标准是需要多年的实践经验，一个老师怎么可能设计出一套学科的教学内容？
A-Level 与AP课程比较
在是否属于课程体系上，A-Level可以作为高中的课程，AP不算课程体系，学习AP课程的学生还需要额外地进行高中课程的学习;在认可度上，AP主要针对申请美国大学，在其他国家，如英国、加拿大等，认可度不如IB和 A-Level课程。
读A-Level难申美国大学
纯属误解
在人人都是自媒体的时代，行业外非专业的发声过多，导致很多人对A-Level课程都有一些误解，其中最大的误解就是A-Level是为留学英国服务的，去美国，就应该读IB或AP。而目前的留学现状似乎也坐实了这一“罪状”：读A-Level课程的学生，不少人最终都去了英国，而且其在英国的录取结果也要远远好于美国。
这到底是为什么呢？
美国拥有最开放的大学录取机制，他们认可所有的高中课程体系。这也使得留学美国的竞争变得异常激烈。而英国的大学只接受A-Level和IB课程的学生，这样一来，申报英国大学的竞争就会小很多，录取到名校的概率也会大大提升。
学习A-Level课程还可以申报世界上所有用英语授课的大学，学生在申报英国、美国、加拿大，甚至澳洲的大学后，一个人可能收到十余封大学的录取通知，这时他们就会比较哪所大学在世界上的排名更高。
我曾有一位A-Level课程的学生，他一进校就开始准备SAT、TOEFL，一心想冲美国名校，最终他通过提前申请，被美国排名20位的埃默里大学录取，但同时他也收到了牛津大学的Offer，再三权衡后，他放弃了美国的录取，还是选择了牛津大学。今年又有一位一直想冲美国TOP20大学的同学，意外收到剑桥大学的预录取，最终他也将在美国名校和英国名校之间做出选择。
与此同时，所有常春藤大学都认可A-Level的成绩，哈佛大学不仅认可A-Level的成绩，而且三门“A”的A-Level成绩可以在哈佛大学替换一年的学分;耶鲁大学认可A-Level成绩，“B”以上的成绩可以换取大学的学分，同时完整的A-Level成绩也可以替代相应SATII的学科成绩。
我投身A-Level行业至今，还没遇到任何一个学生由于美国大学不认可A-Level成绩而未进入理想大学的案例。这也从另一方面说明，读A-Level不适合报考美国大学这一言论的荒谬。
以上是我作为一名国际教育行业从业者的经验总汇，也是我作为一名家长给其他家长的真诚告诫。从来就不存在十全十美的教育，不论是方法模式，还是课程体系。只有选择最适合自己的，而不是一味追求最好的，梦想才有开花结果的可能。