论文部分内容阅读
摘要：新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式，由原来的被动学习（接受——理解——巩固——解题）转变为主动学习（参与——体验——内化——外延）。教师在课堂教学中要做到“以生为本”，让学生“乐学”、“善学”，其方法是打造一个学习的平台，而体验式学习则是支持这种学习平台的一种有效学习方式。中职德育教学越来越重视培养学生的职业道德与思想品德，而生活经历对于学生形成高尚的思想品德观念是必不可少的重要内容。本文主要研究体验式教学在中职德育课程中应用的意义，并相应提出有效的应用措施，希望为提高中职德育课程教学的质量提供一些参考。
关键词：体验式教学；中职德育课程；应用
体验式教学属于一种新型的教学方式，其强调学生在社会生活中应用和体验德育知识，改变以往教师采取的以讲述为主的“灌输式”教学方式，更加重视培养学生的思想道德，对于提高学生的思维能力具有重要作用，是推动社会主义核心价值体系构建的重要方式，全面提高学生的思想道德素质。
一、 体验式教学在中职德育课程中的应用意义
（一） 符合新课改的需求
体验式教学方式应用于中职德育课程教学中，是顺应新课改的重要表现，不仅深化德育课程的教学深度，更提高教师的德育教学水平，促使教师采取多种教学方式，开展与德育课程相关的教学活动，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，增强学生的社会责任感，改变以往德育课程教学“照本宣科”的问题。德育课程教学与文化课程教学不同的地方在于更加重视理论与实践的结合，只有这样才能够让学生深刻地体会高尚品德与爱国主义思想的重要性。
（二） 满足社会与实际生活的需求
现阶段，企业在进行人才招聘中，良好的品德是基本的应聘条件。因此，中职德育教学中，应重视将学生培养成为德才兼备的人才，同时，顺应新改革的要求，创新与改革传统的教学方式，其中，在德育课程中应用体验式的教学方式，紧紧围绕着生活实际开展教学活动，促使学生在生活中形成良好的思想品德，灵活地应用课堂所学的理论知识。在学生的日常生活与学习中渗透德育教学内容，潜移默化地提高学生的思想品德素质，从而满足社会与企业的要求。
（三） 德育教学目标的实现
随着时代的进步与发展，课堂教学越来越重视学生的实际应用能力，对于德育课程而言同样如此，教师除了要让学生深入地理解德育教学内容，更重要的是引导学生在实际生活中体会与感悟德育知识，其中，通过体验式教学方式的应用，为学生营造出真实的生活场景，深化学生的理解与感悟，全面提高学生的实际应用能力，促进德育课程教学目标的实现。
二、 体验式教学在中职德育课程中的应用方式
（一） 角色扮演的方式
在德育课堂教学过程之中，教学可以采取角色扮演的方式开展体验式教学，由班级学生扮演相关的角色，让学生有身临其境的感觉，增强学生的内心体验与感受。自新课改实施后，职业指导便纳入必修课程范围内，使得职业规划与职业道德两者的关系更为紧密。教师在开展职业规划的课程讲解时，引入体验式的教学方式，由学生分别扮演招聘者与应聘者，并为学生创设出逼真的应聘场景，相应设置一定的应聘问题，从而考查学生在应聘时的表现能力与应对能力。最后由教师对此进行总结与归纳，指出学生需要改进的地方，采取以上方式对于克服学生应聘时的胆怯心理具有重要作用，有利于增强学生灵活应用的能力。除了可以给予扮演面试者的学生帮助，场外的学生在观看模拟招聘中也可以学到相关的知识。与此同时，通过进行应聘者与招聘者的角色交换，让学生感受到不同角色所产生的心理变化。无论是在职业指导课程中，还是在道德教学课程中都可以采取角色扮演的教学方式，为学生创设出丰富多彩的中职德育教学课堂。
（二） 开设德育讲座的形式
教师在开展体验式教学时，可采取开展德育讲座的形式，不仅可以向学生讲授课本之外的知识，更可以向学生讲授自己的亲身经历。同时，教师可以鼓励学生积极上台面向班级学生分享自己日常生活中关于品德与素质的感受、體验。德育讲座的优势在于给予学生畅所欲言的机会，有利于提高学生明辨是非的能力，从而树立起学生正确的人生观、价值观与世界观。与此同时，学校可以邀请在德育教学领域知名的专家学者，面对面地与学生进行沟通与交流，向学生讲授丰富的德育知识。同时，可以邀请广为人知的、著名的道德模范，让学生切身感受到良好德育所产生的巨大作用。
（三） 社会实践的方式
德育教学仅仅让学生掌握丰富的理论知识是远远不够的，更重要的是让学生在生活中实际应用德育知识。体验式教学非常注重培养学生的实际应用能力，通过各种类型社会实践活动的开展，促使角色扮演的模拟情境成为真实，让学生在实际中应用课堂所学的德育课程知识。例如，学校可以定期地或者是不定期地组织学生去周边的养老院与孤儿院开展社会实践活动，为孤独老人与孩子们等献上自己的一份爱心与关怀，在这个过程中学生将会获得情感上的升华，对于培养学生尊老爱幼等高尚品德具有重要作用，促使学生在实践中将所学的课堂知识转化为实际行动，不仅可以深化对书本知识的理解，更可以形成良好的道德修养，促进学生的全面发展与综合素质的提升。
三、 结语
综上所述，体验式教学属于一种新型的教学方式，是对传统以讲述为主的“灌输式”教学方式的重大变革，其非常重视学生在实际生活中应用所学的知识。在中职德育课程教学中，应用体验式的教学方式，改变以往学生被动学习的状况，让学生亲身参与至社会实践中，全面提高学生的实际应用能力，提升学生的思想道德素养，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升，为社会与企业的发展输送高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（04）：99-100，113.
[2]杨汤颖.体验式教学在中职德育课程中的实践与思考[J].思想政治课研究，2015，（03）：107-110.
[3]鞠星.体验式教学在中职心理健康教育课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，（08）：258，269.
作者简介：
蒋娜，贵州省盘州市，贵州省盘州市教育局；
朱斌，贵州省盘州市，贵州省盘州市职业技术学校。
关键词：体验式教学；中职德育课程；应用
体验式教学属于一种新型的教学方式，其强调学生在社会生活中应用和体验德育知识，改变以往教师采取的以讲述为主的“灌输式”教学方式，更加重视培养学生的思想道德，对于提高学生的思维能力具有重要作用，是推动社会主义核心价值体系构建的重要方式，全面提高学生的思想道德素质。
一、 体验式教学在中职德育课程中的应用意义
（一） 符合新课改的需求
体验式教学方式应用于中职德育课程教学中，是顺应新课改的重要表现，不仅深化德育课程的教学深度，更提高教师的德育教学水平，促使教师采取多种教学方式，开展与德育课程相关的教学活动，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，增强学生的社会责任感，改变以往德育课程教学“照本宣科”的问题。德育课程教学与文化课程教学不同的地方在于更加重视理论与实践的结合，只有这样才能够让学生深刻地体会高尚品德与爱国主义思想的重要性。
（二） 满足社会与实际生活的需求
现阶段，企业在进行人才招聘中，良好的品德是基本的应聘条件。因此，中职德育教学中，应重视将学生培养成为德才兼备的人才，同时，顺应新改革的要求，创新与改革传统的教学方式，其中，在德育课程中应用体验式的教学方式，紧紧围绕着生活实际开展教学活动，促使学生在生活中形成良好的思想品德，灵活地应用课堂所学的理论知识。在学生的日常生活与学习中渗透德育教学内容，潜移默化地提高学生的思想品德素质，从而满足社会与企业的要求。
（三） 德育教学目标的实现
随着时代的进步与发展，课堂教学越来越重视学生的实际应用能力，对于德育课程而言同样如此，教师除了要让学生深入地理解德育教学内容，更重要的是引导学生在实际生活中体会与感悟德育知识，其中，通过体验式教学方式的应用，为学生营造出真实的生活场景，深化学生的理解与感悟，全面提高学生的实际应用能力，促进德育课程教学目标的实现。
二、 体验式教学在中职德育课程中的应用方式
（一） 角色扮演的方式
在德育课堂教学过程之中，教学可以采取角色扮演的方式开展体验式教学，由班级学生扮演相关的角色，让学生有身临其境的感觉，增强学生的内心体验与感受。自新课改实施后，职业指导便纳入必修课程范围内，使得职业规划与职业道德两者的关系更为紧密。教师在开展职业规划的课程讲解时，引入体验式的教学方式，由学生分别扮演招聘者与应聘者，并为学生创设出逼真的应聘场景，相应设置一定的应聘问题，从而考查学生在应聘时的表现能力与应对能力。最后由教师对此进行总结与归纳，指出学生需要改进的地方，采取以上方式对于克服学生应聘时的胆怯心理具有重要作用，有利于增强学生灵活应用的能力。除了可以给予扮演面试者的学生帮助，场外的学生在观看模拟招聘中也可以学到相关的知识。与此同时，通过进行应聘者与招聘者的角色交换，让学生感受到不同角色所产生的心理变化。无论是在职业指导课程中，还是在道德教学课程中都可以采取角色扮演的教学方式，为学生创设出丰富多彩的中职德育教学课堂。
（二） 开设德育讲座的形式
教师在开展体验式教学时，可采取开展德育讲座的形式，不仅可以向学生讲授课本之外的知识，更可以向学生讲授自己的亲身经历。同时，教师可以鼓励学生积极上台面向班级学生分享自己日常生活中关于品德与素质的感受、體验。德育讲座的优势在于给予学生畅所欲言的机会，有利于提高学生明辨是非的能力，从而树立起学生正确的人生观、价值观与世界观。与此同时，学校可以邀请在德育教学领域知名的专家学者，面对面地与学生进行沟通与交流，向学生讲授丰富的德育知识。同时，可以邀请广为人知的、著名的道德模范，让学生切身感受到良好德育所产生的巨大作用。
（三） 社会实践的方式
德育教学仅仅让学生掌握丰富的理论知识是远远不够的，更重要的是让学生在生活中实际应用德育知识。体验式教学非常注重培养学生的实际应用能力，通过各种类型社会实践活动的开展，促使角色扮演的模拟情境成为真实，让学生在实际中应用课堂所学的德育课程知识。例如，学校可以定期地或者是不定期地组织学生去周边的养老院与孤儿院开展社会实践活动，为孤独老人与孩子们等献上自己的一份爱心与关怀，在这个过程中学生将会获得情感上的升华，对于培养学生尊老爱幼等高尚品德具有重要作用，促使学生在实践中将所学的课堂知识转化为实际行动，不仅可以深化对书本知识的理解，更可以形成良好的道德修养，促进学生的全面发展与综合素质的提升。
三、 结语
综上所述，体验式教学属于一种新型的教学方式，是对传统以讲述为主的“灌输式”教学方式的重大变革，其非常重视学生在实际生活中应用所学的知识。在中职德育课程教学中，应用体验式的教学方式，改变以往学生被动学习的状况，让学生亲身参与至社会实践中，全面提高学生的实际应用能力，提升学生的思想道德素养，推动与促进学生的全面发展与综合素质的提升，为社会与企业的发展输送高素质的优秀人才。
参考文献：
[1]宋承武.论体验式教学在中职德育课教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（04）：99-100，113.
[2]杨汤颖.体验式教学在中职德育课程中的实践与思考[J].思想政治课研究，2015，（03）：107-110.
[3]鞠星.体验式教学在中职心理健康教育课中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，（08）：258，269.
作者简介：
蒋娜，贵州省盘州市，贵州省盘州市教育局；
朱斌，贵州省盘州市，贵州省盘州市职业技术学校。