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1问题提出广西贺州市八步区各小学，从2002年秋季学期开始进行基础教育课程改革的实验．实验结果表明，城、乡学校学生的素质存在显著差异．而培养培养的数学问题提出能力，对于培养学生的创新能力、全面推广素质教育、促进数学新课程的实施具有积极意义．笔者通过对城、乡小学四、五年级学生数学问题提出情况的调查与研究，试图对他们在学习数学时提出问题的情况作比较分析，探讨学生数学问题提出能力存在差异性的原因，期盼为乡村学校在数学教学中培养学生的数学问题提出能力提供心理框架．