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摘要：音樂教学是美与教育的关键途径之一，同样也是素质教育所关注的重点内容，音乐教育也在义务教育中占据十分重要的地位。农村初中教学中，音乐教学对学生综合素质和艺术素养的教育培养有着重要的教育意义。不过，农村初中音乐教学中，面临着较多的困境问题，学生基础、教学设备与音乐技巧掌握等方面存在明显的不足，对音乐教学产生相应的制约影响。文中以农村初中音乐教学为中心，对教学难点进行分析探讨，并提出相应的解决措施。
关键词：初中;音乐教学;难点;解决措施
前言
随着教育改革的不断创新，新课程标准改革也在义务教育阶段得到全面推进落实，不过，针对农村地区，因为经济、思想与文化等众多因素所产生的影响，新课改的推进落实效果存在相应的不足。对于农村初中音乐教学而言，所存在的问题也相对较多。基于此，为锻炼培养学生综合素质和艺术素养，促进学生全面发展，务必对音乐教学中的难点进行深入分析，对教学模式做出科学优化改进，运用科学有效的解决措施，切实提高音乐教学有效性，培养学生优秀的艺术素养，以此培养学生全面综合发展提升。
一、农村初中音乐教学中的难点分析
（一）学生基础不足
农村初中教育教学期间，音乐学科的教学时间存在明显的不足，实际课程安排相对较少。此外，日常教学期间，对语、数、外等主要科学予以更多的关注，对音乐教学却存在相应的忽视。基于主观层面，农村初中音乐教学期间，理念学习过于片面化，学生对音乐并未做出深入学习了解，基础知识掌握并不扎实。同时，基于学校、教师层面，对音乐所形成的认知并不深刻，致使学生对音乐的学习接触存在明显的不足，学习效果无法得到充分保证。此外，并未重视对音乐兴趣的重点培养，导致学生对音乐学习缺乏足够的兴趣，不愿积极主动参与音乐教学，致使其音乐基础存在明显的不足[1]。
（二）教学设备不足
农村初中音乐教学期间，对于教学设备方面，存在明显的不足。农村地区办学条件并不是十分理想，资金投入方面明显不足，造成教学设备存在明显的不足。初中音乐教学，其关键目的在于促进学生全面综合发展，培养良好的艺术素养，而是教学设备不足的情况，也对农村初中音乐教学造成相应的制约影响。音乐教学并非仅仅是靠口头讲解，更为关键的在于通过欣赏和教唱去熏陶。其中则需借助教学设备的开展欣赏和教唱等教学，当前，农村初中音乐教学期间，音乐器材少之又少，教学设备存在明显的不足。鉴于此，音乐教学难以发挥教育的根本作用，学生同样对音乐学习缺乏充足兴趣，对音乐教学的顺利开展产生严重的制约影响。
（三）技巧掌握不足
农村初中音乐教学中，技巧掌握不足属于教学中存在的一大难点。课堂教学期间，多以欣赏课、教唱课的方式为主，带领学生完成课堂学习，对学生基本要求同样较低，只是对大多数乐曲的节奏做出准确把握即可。由于技巧掌握方面存在一定的不足，以至于学生对音乐技巧的学习并不多，音乐技巧的学习掌握不足，也对学生音乐能力的培养产生一定的影响。
二、农村初中音乐教学中难点的解决措施
（一）培养扎实基础
同其他科学进行对比，音乐学科具有明显的主观性特点，需由教师引导学生逐渐形成良好的理解与感悟能力，方可对音乐知识做出更为深入的学习理解。所以，农村初中音乐教学期间，教师需重视对教学方法的优化创新，使学生可以对音乐学习产生充足兴趣，积极主动参与音乐学习，以此培养学生扎实的基础。教学期间，教师需对学生音乐爱好做出初步了解，对于初中生，处在青春期阶段，选择符合其特点的音乐类型，能够有效吸引其注意力，积极主动参与其中，完成基础知识的学习掌握。同时，学习兴趣培养的基础上，教师可运用丰富多样的教学方法，如音乐史讲解和乐器演奏欣赏等方式，使学生可以对音乐做出更加全面深入的认识了解，培养学生积极正确的思想认知，促进学生对基础知识的学习掌握。此外，开展教学期间，可同其他学科加以充分结合，通过完善系统的教学体系，为学生扎实基础的培养提供可靠保障[2]。
（二）完善教学设备
对于农村地区，农村教育受到经济等因素的制约，教育资金存在一定的不足，可供各学科使用的资料更是少之又少。最早，音乐只是属于辅修科目，随着中考改革才逐步纳入到必考科目，因此，农村学校在经费方面的投入还稍有不足。如此，导致音乐设备出现不足的情况出现，对音乐教学的顺利开展产生相应的影响。所以，务必适当提高音乐教学方面的资金投入，以配备更多的用于音乐教学的设备，为音乐教学的质量提供可靠保障。增加资金投入的同时，尽可能配备先进的教学器材，使课堂教学可以更加活跃，使传统教学可以发生相应的改变。此外，对教学环境进行积极改善。当前，农村初中音乐教学期间，教学环境亟待改善，部分学校并未设置专门的音乐教室，因此，改善教学环境势在必行，唯有如此，方可为学生音乐学习提供可靠保障。
（三）重视情感熏陶
若想事情达到事半功倍的效果，选用合适的方法至关重要。因此，农村初中音乐教学期间，教师需对新课标加以重点关注，并对方法技巧做出适当的教授，以恰当的技巧去提升学生的音乐审美能力。保证教学效果的同时，促使学生音乐综合能力的有效提高。如辅导学生对歌曲意境做出深刻理解，或是在视觉、听觉感知中体验音乐情感等。音乐是蕴含丰富情感、引发情感共鸣的重要艺术形式，体验音乐所蕴含的情感，在情感熏陶中可有效促进学生音乐素养的发展提升。鉴于此，教师务必重视情感熏陶，为学生音乐学习提供可靠[3]。
结论
综上所述，音乐教学是美育教育的关键载体之一，同样也是素质教育落实实施的关键途径之一。全面提升初中音乐教学，对学生综合素质与艺术素养的锻炼培养有着非常重要的影响和意义。对于农村初中音乐教学所具有的难点，学校和教师务必高度重视，运用科学有效的解决措施，切实提高农村初中音乐教学有效性，以此培养学生综合素质与艺术素养的全面提升。
参考文献
[1]毛鸿.农村初中音乐教学中的难点分析与解决措施[J].成功：教育，2018，000（008）：P.181-181.
[2]罗仕群.新课程标准下农村初中音乐教学的困境与解决措施分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：254-254.
[3]刘善.农村初中音乐教学的困境与对策探讨[J].散文百家（下），2019（7）：123-125.
关键词：初中;音乐教学;难点;解决措施
前言
随着教育改革的不断创新，新课程标准改革也在义务教育阶段得到全面推进落实，不过，针对农村地区，因为经济、思想与文化等众多因素所产生的影响，新课改的推进落实效果存在相应的不足。对于农村初中音乐教学而言，所存在的问题也相对较多。基于此，为锻炼培养学生综合素质和艺术素养，促进学生全面发展，务必对音乐教学中的难点进行深入分析，对教学模式做出科学优化改进，运用科学有效的解决措施，切实提高音乐教学有效性，培养学生优秀的艺术素养，以此培养学生全面综合发展提升。
一、农村初中音乐教学中的难点分析
（一）学生基础不足
农村初中教育教学期间，音乐学科的教学时间存在明显的不足，实际课程安排相对较少。此外，日常教学期间，对语、数、外等主要科学予以更多的关注，对音乐教学却存在相应的忽视。基于主观层面，农村初中音乐教学期间，理念学习过于片面化，学生对音乐并未做出深入学习了解，基础知识掌握并不扎实。同时，基于学校、教师层面，对音乐所形成的认知并不深刻，致使学生对音乐的学习接触存在明显的不足，学习效果无法得到充分保证。此外，并未重视对音乐兴趣的重点培养，导致学生对音乐学习缺乏足够的兴趣，不愿积极主动参与音乐教学，致使其音乐基础存在明显的不足[1]。
（二）教学设备不足
农村初中音乐教学期间，对于教学设备方面，存在明显的不足。农村地区办学条件并不是十分理想，资金投入方面明显不足，造成教学设备存在明显的不足。初中音乐教学，其关键目的在于促进学生全面综合发展，培养良好的艺术素养，而是教学设备不足的情况，也对农村初中音乐教学造成相应的制约影响。音乐教学并非仅仅是靠口头讲解，更为关键的在于通过欣赏和教唱去熏陶。其中则需借助教学设备的开展欣赏和教唱等教学，当前，农村初中音乐教学期间，音乐器材少之又少，教学设备存在明显的不足。鉴于此，音乐教学难以发挥教育的根本作用，学生同样对音乐学习缺乏充足兴趣，对音乐教学的顺利开展产生严重的制约影响。
（三）技巧掌握不足
农村初中音乐教学中，技巧掌握不足属于教学中存在的一大难点。课堂教学期间，多以欣赏课、教唱课的方式为主，带领学生完成课堂学习，对学生基本要求同样较低，只是对大多数乐曲的节奏做出准确把握即可。由于技巧掌握方面存在一定的不足，以至于学生对音乐技巧的学习并不多，音乐技巧的学习掌握不足，也对学生音乐能力的培养产生一定的影响。
二、农村初中音乐教学中难点的解决措施
（一）培养扎实基础
同其他科学进行对比，音乐学科具有明显的主观性特点，需由教师引导学生逐渐形成良好的理解与感悟能力，方可对音乐知识做出更为深入的学习理解。所以，农村初中音乐教学期间，教师需重视对教学方法的优化创新，使学生可以对音乐学习产生充足兴趣，积极主动参与音乐学习，以此培养学生扎实的基础。教学期间，教师需对学生音乐爱好做出初步了解，对于初中生，处在青春期阶段，选择符合其特点的音乐类型，能够有效吸引其注意力，积极主动参与其中，完成基础知识的学习掌握。同时，学习兴趣培养的基础上，教师可运用丰富多样的教学方法，如音乐史讲解和乐器演奏欣赏等方式，使学生可以对音乐做出更加全面深入的认识了解，培养学生积极正确的思想认知，促进学生对基础知识的学习掌握。此外，开展教学期间，可同其他学科加以充分结合，通过完善系统的教学体系，为学生扎实基础的培养提供可靠保障[2]。
（二）完善教学设备
对于农村地区，农村教育受到经济等因素的制约，教育资金存在一定的不足，可供各学科使用的资料更是少之又少。最早，音乐只是属于辅修科目，随着中考改革才逐步纳入到必考科目，因此，农村学校在经费方面的投入还稍有不足。如此，导致音乐设备出现不足的情况出现，对音乐教学的顺利开展产生相应的影响。所以，务必适当提高音乐教学方面的资金投入，以配备更多的用于音乐教学的设备，为音乐教学的质量提供可靠保障。增加资金投入的同时，尽可能配备先进的教学器材，使课堂教学可以更加活跃，使传统教学可以发生相应的改变。此外，对教学环境进行积极改善。当前，农村初中音乐教学期间，教学环境亟待改善，部分学校并未设置专门的音乐教室，因此，改善教学环境势在必行，唯有如此，方可为学生音乐学习提供可靠保障。
（三）重视情感熏陶
若想事情达到事半功倍的效果，选用合适的方法至关重要。因此，农村初中音乐教学期间，教师需对新课标加以重点关注，并对方法技巧做出适当的教授，以恰当的技巧去提升学生的音乐审美能力。保证教学效果的同时，促使学生音乐综合能力的有效提高。如辅导学生对歌曲意境做出深刻理解，或是在视觉、听觉感知中体验音乐情感等。音乐是蕴含丰富情感、引发情感共鸣的重要艺术形式，体验音乐所蕴含的情感，在情感熏陶中可有效促进学生音乐素养的发展提升。鉴于此，教师务必重视情感熏陶，为学生音乐学习提供可靠[3]。
结论
综上所述，音乐教学是美育教育的关键载体之一，同样也是素质教育落实实施的关键途径之一。全面提升初中音乐教学，对学生综合素质与艺术素养的锻炼培养有着非常重要的影响和意义。对于农村初中音乐教学所具有的难点，学校和教师务必高度重视，运用科学有效的解决措施，切实提高农村初中音乐教学有效性，以此培养学生综合素质与艺术素养的全面提升。
参考文献
[1]毛鸿.农村初中音乐教学中的难点分析与解决措施[J].成功：教育，2018，000（008）：P.181-181.
[2]罗仕群.新课程标准下农村初中音乐教学的困境与解决措施分析[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2017：254-254.
[3]刘善.农村初中音乐教学的困境与对策探讨[J].散文百家（下），2019（7）：123-125.