新课程实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。但是，一系列的问题也随之而来。我想对此谈谈我的几点建议
　　
　　 一、认真研读新课程标准，围绕教学目标展开教学。
　　
　　 根据思想政治课的特殊性质，我们要搞清楚一堂课给学生教什么，抓住“内容目标”中的关键名词、观点或原理。教师在教学中应设定必要的教学课时，探索综合探究课的教学方法，突出综合探究课的实践性、开放性。此外，课本中提出一些重要的、或以往课程中没有的概念、原理和观点要给予足够的重视。恰当运用这些概念和方法，把基本观点、原理融入生活题材中，围绕学生关注的社会生活问题组织教学内容。
　　
　　 二、在新课程下教师要扮演好自己的角色。
　　
　　 我们要彻底转变观念，采用灵活多样的教学策略，让学生转变学习方式，学会学习。学习方式转变的主旋律是自主－合作－探究学习。因此，在引领学习的变革中，教师的角色要重新定位：1.教师要成为学生学习的引导者。其特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。2.教师要成为学生学习的促进者。即帮助学生成为学习的主人。3.教师要成为学生学习活动的组织者。4.教师要成为学生学习的伙伴和参与者，其行为方式应是：观察、倾听、交流。5.以构建和谐平等的新型师生关系来激励学生学习方式的建立。6.以改变教师教学模式和教学行为来带动学生学习方式的转变。
　　
　　 三、教师要认真处理好两个关系，保证政治科新课程的顺利开展和高考质量的稳步提高处理好新课程改革与高考的关系。新课改后的高考考什么，怎么考，甚至比新课改本身更受关注。从广东、海南、宁夏、山东这四个最早进入新课程改革的省的高考题来看，新课程的开放性、实践性、综合性已广泛渗透，因此，我们教师应多研究这四个省、自治区的高考题，想方设法，克服一切困难，保证新课程的顺利开展。
　　 其次，处理好新课程教学中方法与效果之间的关系。新教材要求必须改进教法，强化学法指导，让学生积极主动地参与到教学活动中去，形成“多维互动”的教学氛围，从而使学生的潜能得到发挥。当然改革必须一步一个脚印，必须保证教学效果，即教学任务的完成，学生基础知识的掌握，基本技能的形成。否则，只强调方法创新，课堂气氛活跃、热闹，而忽视了知识的落实，结果只能是本末倒置。
　　 只要我们埋头苦干，深入领会新课程的精神实质，进一步更新教育教学观念，改进教学方法，促进学生学习方式的变革，我们就能保证政治科新课程的顺利开展和高考质量的稳步提高。（作者单位 西安市临潼区教研室）
　　 责任编辑王波