随着现代社会的多元化，学生思维的活跃化，家长、社会对学校、对教师的要求越来越高，班主任的工作也越来越难做。面对复杂的事情，作为班主任如果没有充分的思想准备，没有应对突发事件的能力，工作起来是十分被动的。作为班主任不但需要有耐心、细心更要有爱心，爱是班级工作的调和剂。在此，我就我个人在班级中的一些做法和各位同仁交流。
　　一、以身作则，率先垂范，以班主任的人格魅力让学生喜欢你、亲近你
　　“亲其师，才会信其道”，作为一名和学生朝夕相处的班主任，首先要给学生留下良好而深刻的第一印象，让学生喜欢你，信任你。因此，每当接手一个新的班级的时候，我都要仔细的打扮自己一番，力争给学生留下一种干练大方而又活泼的印象。其次，上好和学生见面的第一堂课。在接收学生的过程中，要细心观察留意一些特殊的学生，如活泼好动的、文静秀气的、个性张扬的等等，记住这些具有和其他同学不同特质的学生，在上第一节课时，喊出一两个表现特别的学生的名字，这在学生本人是一种撼动中的欣喜，在同学则是惊奇中的撼动。记得去年接收学生时，一个个子高大的男孩子首先进入了我的视线，并不是因为他的个子高，而是因为他的另类表现：一边吹着口哨，一边用一只手推着自行车前行，而另一只手却和身边的一位同学打闹着。我笑了，这又是一个顽劣的孩子！我目视着看着这个学生走进了我们的教室，经了解，我记住了他的名字：刘明——一个高大挺拔的男孩子。在我和同学见面的第一堂课上，我环视四周微笑的做了自我介绍，并简单的进行了新学期寄语。刘明坐不住了，用手罩着嘴和左边的说说，和右边的谈谈。我微笑着喊道：“刘明，有什么高兴的事情？来，和大家分享一下。”刘明惊奇地抬头看着我，慢慢地站起来，结结巴巴地说：“没，没说什么……”他没有想到我能叫出他的名字。看着刘明涨红的脸，我知道这孩子的可塑性还是很大的。“有什么喜事，可不要藏着，要和同学们分享啊，请坐吧”，我微笑着说，刘明不好意思地低下了头。看到他的窘态，学生们笑了，我也笑了，教室里充盈着一种亲切、温馨的气氛，我明白：当我把面子留给刘明时，同时我也收获了学生对我的尊重，这是顺利开展班级工作的首要条件。再次，在日常工作中，班主任要以身作则，率先垂范。现在的学生，大多数是独生子女，在家里有爷爷哄着，奶奶宠着，爸妈捧着，很少有学生会自觉地参加劳动。因此，在学生第一次扫除时，班主任要亲自做示范，并让学生自己选择最省时省力的劳动方案。师生共同完成劳动任务，在共同的活动体验中，学生就会自然而然地靠近你，亲近你，喜欢你。“身教重于言教”，以自己的一言一行潜移默化地影响学生比单纯的说教要有效地多。所以，一段时间后，我接手的班级几乎不用我去督促，就能自觉的把每天的扫除做好。
　　二、用“爱”叩开学生心灵的窗户，创设和学生思想的零距离接触
　　多年的班主任工作，使我深深地认识到：学生也是人，并且青春期的孩子自认为自己已经是大人，他们不但需要大人的理解，更需要获得大人的尊重。所以，在做班级工作时，班主任要本着以人为本的原则，尊重学生，平等的对待学生。即使是再淘气再不听话的学生，也要看到他闪光点，给他以爱的关怀与呵护。
　　作为班主任，要管理好班级，首先要多和学生沟通，了解每一名学生的家庭情况、个人爱好、个性特点，力争每学期都要和每一名同学做一次深入的谈话，了解他们对各种问题的看法，发现他们身上的优点。特别是对学困生和问题学生更要多加关注，一发现他们的闪光点就适时的在全班同学面前表扬他，帮他们找到自信，在一个正常的心理状态下，打开与老师心灵沟通的桥梁，这样，班主任的工作就会事半功倍了。其次，班主任要经常与家长和任课教师联系。通过他们了解学生在家里和课堂上的表现，及时发现学生的优点、缺点，并正确指导家长和任课老师配合做好学生的思想工作，帮助其改正缺点、发扬优点，培养其向优秀学生的方向发展。
　　三、多举措加强集体主义教育，构建和谐的班级氛围
　　现在的学生大多是独生子女，从出生那天起，就千人宠、万人爱，为集体、为他人的意识很淡薄。因此，每接手一个班集体，我都会先对学生进行集体主义教育。
　　首先，师生共拟共建班规、班训，确定班级奋斗目标，激发学生的上进心和集体责任感。有明确的奋斗目标，这不但是一个人上进的动力，也是一个班集体前进的方向。没有目标，班级就会失去动力，没有向心力。因此，每当接手一个新的班级时，我都会抓住学生对一切还充满新奇的思想，引导学生明白：目标就是一个班级的灵魂。要做一名好学生，就从创设一个好的班集体做起，而一个好的班集体的建设是需要全体同学共同努力的。所以，经过全体师生的共同研究，共同制定出班级的班规、班训，确定班级的奋斗目标：自尊、自爱、自立、自强。因为这个目标是同学们自己研究制定的，所以，更能激发学生的上进心和集体责任感。当然，一个好的班集体仅有目标是不够的，还要有一个积极向上的班级领导群体。其次，细心观察，全面调查，建立一个团结向上的班级领导核心。一个班级的好坏，在很大程度上取决于班级中班干部的素质如何。所以，班主任在选拔班干部时，一定要细心观察，认真调查，一定要选出在同学们心目中威信较高，又有集体责任感的学生担任班干部。并且在开展班集体工作时，尽量创造机会让他们充当重要角色，比如主持班会、安排劳动任务、调整座位、筹备运动会和文艺汇演等等，每次都从中启发他们自己去总结经验教训，使他们不断进步。这样，不仅班主任的工作轻松了，更重要的是锻炼了他们的工作胆量和魄力，帮助他们在同学中树立了威信。其次，还要加强培养班干部的责任心和集体荣誉感。定期或不定期地召开班干部会议，及时指出班干部工作中的优点与不足，并提出整改办法，教会他们正确的工作办法，让他们在实际的工作中真正成为同学们和老师之间的连心桥，成为班主任老师的的得力助手。第三，加强班级日常管理，增强学生的集体责任感。要管理好班级，还要有相应的激励措施，单纯的说教是很难有什么明显的效果的。因此，作为班主任，一定要做到勤观察，多调查，常总结。针对班级内层次不同的学生的表现，我提出了：“人人有事做，事事有人做”的考核办法，学生自愿报名参与班级对每位学生的全面考核，尽可能把机会、荣誉让给每个学生，让不同起点、不同价值追求的学生有实现自我的机会和空间。班主任要多欣赏多表扬，让他们付出的劳动得到认可。并且每两周对表现好的同学进行书面表扬，张贴到教室里；而对表现特别不好的同学，则进行点名批评，事前或事后则要做好这些同学的思想工作，了解其落后的原因对症下药，促其上进。通过这些措施，加强了学生的他律，带动了学生的自律，使学生自觉地形成了以“班级荣为荣，班级辱为辱”的集体责任感，班级建设向着团结奋进的良好方向发展。