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内容摘要：爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。故用我们博大的胸襟去关爱、理解、欣赏我们的学生。
每个人的心灵，都像一扇上了锁的门，任再粗的铁棒也无法撬开；只有关爱，才能把自己变成一把钥匙，进入别人的内心。爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。“让爱在事业中闪光!” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能，一是帮助学生学习知识，获得生存资本与技能；二是引导他们完善人格，学会与他人相处。从事教育工作十多年来，我深深感到，人格的健康与完善远比知识本身更重要，教育的终极追求应该是对人性的关怀。
一、不要歧视学习不努力的学生
任何一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下之分，其实学习不好的学生更渴望得到家长、老师、同学的关心与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力，作为教师，一定要关爱他们，用真心的关爱打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以使他们在学习上早日赶上其他同学。后进生有强烈的自尊心，因为他们常常受到冷淡，甚至歧视，所以更希望得到尊重、关爱和信任。后进生倔强的外表下，往往隐藏着一颗脆弱、敏感的心，你一旦了解了这颗心，与之真正进行沟通，他们就会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐于完成你交给的一切任务。
二、真心帮助有过失的学生
“人非圣贤，孰能无过”学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长的过程中难免会有失误，会犯错误，班主任一定要善待学生的失误，善待失误的学生，相信他们，给他们改正的机会。我班有一个叫周金键的男生，进学校没多久，父亲因生疾病离开了人世，办完后世后，母亲为家人的生计去火铺登三轮。家里只剩下他一人。一向遵守纪律的他开始出现迟到、旷课现象，为此我及时对他进行思想教育，使他树立自信心，在我努力下他的思想进步了，学习积极了。后来母亲为了方便照顾孩子将其转到火铺旧读。教师在教育学生时，要力争不站在学生对立面，而要力争站在学生的心里，这样学生会感到你不是在训斥他们，而是在帮助他。
三、发现问题要细心
教师是教育型的心理工作者，对思想存在障碍的学生要及时的引导调整，让其保持一颗良好的心态投入到学习和生活中。我班有一名男生，性格内向，但自尊心极强。一次英语课上由于老师的误解气得两手抽筋，大哭大叫着说不读书了并朝教室外跑，为此我将激动不以的他带进了办公室，安抚其受伤的心灵，在学生断断续续的话语中我了解了事情的原委：原来英语老师听写单词时，听写完后他发现自己写的一个单词其中一个字母写错了，于是他改正了这个字母，可老师误认为他在本子上乱画，于是让班长惩罚了一下他。为此我首先稳定该生的情绪，让其认识到“人无完人，熟能无过”的道理。老师同样也有犯错的时候，况且这为老师已经认识到自己做错了，让该生谅解老师。其次我让该生换位思考，想想老师的心情和父母的一样，都希望自己的学生每一课都有所收获，领会老师的良苦用心。这样待该生情绪稳定后，告诉他自尊心强是他的一大优点，如在学习上能正确用上着一优点，相信成绩会提升很快的。从此该生在课堂上表现得较好了。在教育过程中，教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。当学生使老师在同学们面前下不了台时，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待，要知道他不是故意的，他还是个孩子，他可能有其他原因等。这不是纵容，而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重，而对学生的尊重，就是对未来的尊重。
四、对学生另类行为的宽容
我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他們使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。在教育过程中，作为老师，我们对学生不必苛求，更不必求全责备，多一份宽容，多一份人文关怀，便会多一些心理健康的学生，社会也会多一批真正意义上的人才。最难得的是对学生另类行为的宽容，允许学生有叛逆性。我们应该看到，在学生的另类叛逆行为中，闪烁着很多智慧与人性的光芒。宽容不是对错误的牵就，而是对创造力的尊重。
五、挖掘学生身上的闪光点，
每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些叹息。现在学习“新课标”以后，老师们都转变了教学观念，处处做到以人为本，以学生为主，特别是课堂评价语更体现了尊重学生的人格。如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”…… 这些语言虽然简单，但对于学生来说十分在意，它能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能，碰撞出学生创新思维的火花。长期如此，学生必将终身受益。
总之，松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中，我们教师应该事事、处处要尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯！
对于我们所从事的工作，只有真正理解他的意义，才能有动力，我们的爱才有源头，才可连绵不绝。我们的爱，应是一种更高层次的爱，是对社会的回报。相信我们的爱会得到回报，相信我们的付出是值得的，用我们博大的胸襟去关爱、理解、欣赏我们的学生，让我们的事业与爱同行！因为爱是打开学生心灵的钥匙。
每个人的心灵，都像一扇上了锁的门，任再粗的铁棒也无法撬开；只有关爱，才能把自己变成一把钥匙，进入别人的内心。爱是打开学生心灵的钥匙，没有爱就没有教育。“让爱在事业中闪光!” “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。现代社会提倡以人为本的教育理念。学校教育有两大功能，一是帮助学生学习知识，获得生存资本与技能；二是引导他们完善人格，学会与他人相处。从事教育工作十多年来，我深深感到，人格的健康与完善远比知识本身更重要，教育的终极追求应该是对人性的关怀。
一、不要歧视学习不努力的学生
任何一个班的学生，学习上肯定存在着上、中、下之分，其实学习不好的学生更渴望得到家长、老师、同学的关心与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力，作为教师，一定要关爱他们，用真心的关爱打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以使他们在学习上早日赶上其他同学。后进生有强烈的自尊心，因为他们常常受到冷淡，甚至歧视，所以更希望得到尊重、关爱和信任。后进生倔强的外表下，往往隐藏着一颗脆弱、敏感的心，你一旦了解了这颗心，与之真正进行沟通，他们就会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐于完成你交给的一切任务。
二、真心帮助有过失的学生
“人非圣贤，孰能无过”学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长的过程中难免会有失误，会犯错误，班主任一定要善待学生的失误，善待失误的学生，相信他们，给他们改正的机会。我班有一个叫周金键的男生，进学校没多久，父亲因生疾病离开了人世，办完后世后，母亲为家人的生计去火铺登三轮。家里只剩下他一人。一向遵守纪律的他开始出现迟到、旷课现象，为此我及时对他进行思想教育，使他树立自信心，在我努力下他的思想进步了，学习积极了。后来母亲为了方便照顾孩子将其转到火铺旧读。教师在教育学生时，要力争不站在学生对立面，而要力争站在学生的心里，这样学生会感到你不是在训斥他们，而是在帮助他。
三、发现问题要细心
教师是教育型的心理工作者，对思想存在障碍的学生要及时的引导调整，让其保持一颗良好的心态投入到学习和生活中。我班有一名男生，性格内向，但自尊心极强。一次英语课上由于老师的误解气得两手抽筋，大哭大叫着说不读书了并朝教室外跑，为此我将激动不以的他带进了办公室，安抚其受伤的心灵，在学生断断续续的话语中我了解了事情的原委：原来英语老师听写单词时，听写完后他发现自己写的一个单词其中一个字母写错了，于是他改正了这个字母，可老师误认为他在本子上乱画，于是让班长惩罚了一下他。为此我首先稳定该生的情绪，让其认识到“人无完人，熟能无过”的道理。老师同样也有犯错的时候，况且这为老师已经认识到自己做错了，让该生谅解老师。其次我让该生换位思考，想想老师的心情和父母的一样，都希望自己的学生每一课都有所收获，领会老师的良苦用心。这样待该生情绪稳定后，告诉他自尊心强是他的一大优点，如在学习上能正确用上着一优点，相信成绩会提升很快的。从此该生在课堂上表现得较好了。在教育过程中，教师与学生的矛盾冲突是避免不了的。当学生使老师在同学们面前下不了台时，教师必须要用宽容、豁达的情怀去处理和对待，要知道他不是故意的，他还是个孩子，他可能有其他原因等。这不是纵容，而是一个无声的教育过程。这种宽容是对学生成长权利的一种尊重，而对学生的尊重，就是对未来的尊重。
四、对学生另类行为的宽容
我们要感谢那些品学兼优的学生，他们使我们的教育过程变得欢快而流畅；我们更要感谢那些调皮捣蛋的学生，他們使我们的教育过程变得异彩纷呈。在教师的职业生涯中，那些难忘的故事，大多是行为另类的学生给予的。在教育过程中，作为老师，我们对学生不必苛求，更不必求全责备，多一份宽容，多一份人文关怀，便会多一些心理健康的学生，社会也会多一批真正意义上的人才。最难得的是对学生另类行为的宽容，允许学生有叛逆性。我们应该看到，在学生的另类叛逆行为中，闪烁着很多智慧与人性的光芒。宽容不是对错误的牵就，而是对创造力的尊重。
五、挖掘学生身上的闪光点，
每个学生身上都或多或少地蕴藏着闪光点，我们教育工作者要善于挖掘学生身上的闪光点，平时多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些叹息。现在学习“新课标”以后，老师们都转变了教学观念，处处做到以人为本，以学生为主，特别是课堂评价语更体现了尊重学生的人格。如“你真会读书！”“你的感悟能力真强！”“你提的问题十分有价值！”“你的想法很有创意，老师也没想到。”…… 这些语言虽然简单，但对于学生来说十分在意，它能鼓舞学生斗志，增强学生自信，激发学生潜能，碰撞出学生创新思维的火花。长期如此，学生必将终身受益。
总之，松软适度的土壤有利于种子的萌发，宽松和谐的环境有利于学生的成长。在教学中，我们教师应该事事、处处要尊重学生，摆正自己的位置，始终站在学生中间，做学生的知心朋友，与学生建立平等、合作、友好的师生关系，这样就为学生竖起了通往成功的阶梯！
对于我们所从事的工作，只有真正理解他的意义，才能有动力，我们的爱才有源头，才可连绵不绝。我们的爱，应是一种更高层次的爱，是对社会的回报。相信我们的爱会得到回报，相信我们的付出是值得的，用我们博大的胸襟去关爱、理解、欣赏我们的学生，让我们的事业与爱同行！因为爱是打开学生心灵的钥匙。