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摘要：初中信息技术教育教学指导，核心目标是做好学生兴趣培养，强化初中生的信息技术学习意识，发展信息技术操作能力。帮助学生在实践探究的过程中，有效获取信息并处理相关的信息内容。在过程中学生的信息素养得以培养，信息技术成为学生实现终身学习，发展核心素养的基础条件，能够给初中生的未来学习以及生活创造有利条件。
关键词：初中;信息技术;教学思路;策略方法
引言：现如今初中生教育教学管理工作逐步加强，有关于学生学科素养的发展，学校以及社会各界保持高度关注的态度。教师要启迪学生的好奇心、探究欲望，帮助学生一点点的进步以及创新探究，有效应对学习困惑问题，这样一来初中生有足够的信息技术学习动力，有深入探究知识，发展自我学习能力的基本认知。教师在教学实践阶段，使用兴趣鼓励、创新探索的方式，完善教学计划，并帮助学生提升自我的学习兴趣。由此一来教学思路优化调整，学生能体会信息技术课程的影响力，在未来的学习以及互动探究过程中，保持良好的学习态度，对比笔者结合实践开展分析探讨如下：
一、明确学生学习发展需要，展现学生主体地位
在教育教学实践阶段，教师普遍会存在忽视学生学习需要，更多地采用灌输家教学的方式。在这种情形之下，学生的学习能力、创新意识发展受到影响，不能有效掌握课程学习目标。现如今的教育界工作，更注重学生在学习阶段的主体地位，教育教学活动的核心，是帮助学生强化自我认知，并掌握有效地学习方式方法，因此教师要突出学生的主体地位，在教学实践阶段合理调整工作思路，有效推进各个阶段的教学计划[1]。
在信息技术课程教学期间，基础的原则便是以生为本。教师突出学生的主体地位，对学生保持尊重与关怀。在教学节奏调控以及教学难度设置的过程中，师生之间能形成良好的互动，教师有效了解学生的学习情况，优化课程教学策略。现如今信息技术的社会影响力不言而喻，教师在实践教学阶段，也会因为教学内容翻新或教学模式调整，未能将相应的教学问题有效处理。因此教师要做好教学难度的把控，分析学生的理解接受能力，并挑出不易于学生理解的内容，利用深入浅出的教学模式，将信息技术相关知识，用一种通俗易懂的方式传递给学生。
教师做好学生兴趣培养，学生有良好的兴趣能投身实践探究过程之中，学生能体会课程知识学习的快乐，并达到自己理想的学习效果。初中信息技术的实践性较强，教师可以突出信息技术的功能特点，将技术实用性展现，设置趣味性的课程教学主题，帮助学生深入探究学习过程。教师讲解Excel表格相关知识期间，就可以将学生运动锻炼相关能力、习惯、项目、频率等内容统计到一个表格之中。进行筛选或者替换，甚至相应的函数计算等等，都能帮助学生深入理解Excel的功能性，能有效培养学生兴趣，让学生深入课程学习活动之中。
二、做好初中生自主学习能力的培养
不同的信息技术知识内容的教学管理要求不同，而且学生的信息技术水平，本身就存在一定的差异性。要加强信息技术课程规划管理，才能帮助学生适应各个阶段的课程学习要求。在课堂教学实践阶段，教师帮助学生积极应对学习问题，完成自主性的探究实践。面对课程学习问题，通过网络咨询或管理的方式，完成共同研究与管理的目标，在过程中学生不仅能有效掌握课本知识内容，还能确定自己的信息技术学习方向，以实践为基础，扩大自己的学习范围[2]。
自主学习不会局限于课本教材内容，经过观察以及沟通交流会发现，有很多学生会选择编程相关的知识，目的是掌握计算机软件开发的相关技术，为自己的未来就业做好准备。当然学生在自主学习的过程中，往往会应用各种网络学习资源，通过视频或电子图书，学生的信息技术综合水平不断提升。教师还可以让信息技术水平较高的学生，在课堂上分享自己的学习经验，积极与其他学生进行互动交流，每个学生都能在信息技术课堂之中，获得发展学习兴趣，强化学习能力的机会，通过自主探究学习，良好的课堂教学氛围也由此建立。
三、鼓励学生实践探究，保障学习效率
信息技术课程与一般的学科有所不同，教师带领学生探寻事物发展规律，了解信息技术应用要点，会发现实践是检验学生学习效率的基础条件。设定信息技术课程教学目标之后，部分知识看起来容易，学生会认为教师讲解完毕之后，一定能掌握这部分之后。而后续教师让学生尝试独立操作，学生就会面临诸多的学习困难问题。所以教师调整课程教学模式，需要将实践教学思路调整，鼓励学生在技术操作阶段，探寻有效的理解学习、创新探索的方式。经过实践之后，学生能融会贯通相关的知识，灵活应用课程学习目标。教师在实践教学阶段，要突出实践过程的竞争性、任务性，当教师讲解完相关知识之后，设置类似的教学任务或教学目标，让学生有针对性的实践[3]。最好是建立探究学习小组，让学生在竞争以及互动探究的过程中，掌握信息技术学习要点。此时教师在一边开展教学管理，巡视学生的课程知识学习情况，在学生出现学习困难之后，及时进行调控管理，提升课程教学实践水平。
结束语：
初中信息技术教学，教师要深化教学改革思想，有效调整课程教学思路。日常开展教学管理的过程中，教师积极与学生进行互动交流，帮助学生掌握有效的学习方法，应用创新性的课程教学方法，使得学生发展信息技术学习兴趣，不断提升自己的信息素养。
参考文献：
[1]郭晓丽.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].新课程（中学），2011（8）：87-87.
[2]付强.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].成才之路，2009（14）：79-79.
[3]刘叶红.信息技术环境下初中科学教学方法和教学模式浅谈[J].中国教育信息化，2011，000（011）：35-36.
黑龙江省穆棱林業局第一中学校 157513
关键词：初中;信息技术;教学思路;策略方法
引言：现如今初中生教育教学管理工作逐步加强，有关于学生学科素养的发展，学校以及社会各界保持高度关注的态度。教师要启迪学生的好奇心、探究欲望，帮助学生一点点的进步以及创新探究，有效应对学习困惑问题，这样一来初中生有足够的信息技术学习动力，有深入探究知识，发展自我学习能力的基本认知。教师在教学实践阶段，使用兴趣鼓励、创新探索的方式，完善教学计划，并帮助学生提升自我的学习兴趣。由此一来教学思路优化调整，学生能体会信息技术课程的影响力，在未来的学习以及互动探究过程中，保持良好的学习态度，对比笔者结合实践开展分析探讨如下：
一、明确学生学习发展需要，展现学生主体地位
在教育教学实践阶段，教师普遍会存在忽视学生学习需要，更多地采用灌输家教学的方式。在这种情形之下，学生的学习能力、创新意识发展受到影响，不能有效掌握课程学习目标。现如今的教育界工作，更注重学生在学习阶段的主体地位，教育教学活动的核心，是帮助学生强化自我认知，并掌握有效地学习方式方法，因此教师要突出学生的主体地位，在教学实践阶段合理调整工作思路，有效推进各个阶段的教学计划[1]。
在信息技术课程教学期间，基础的原则便是以生为本。教师突出学生的主体地位，对学生保持尊重与关怀。在教学节奏调控以及教学难度设置的过程中，师生之间能形成良好的互动，教师有效了解学生的学习情况，优化课程教学策略。现如今信息技术的社会影响力不言而喻，教师在实践教学阶段，也会因为教学内容翻新或教学模式调整，未能将相应的教学问题有效处理。因此教师要做好教学难度的把控，分析学生的理解接受能力，并挑出不易于学生理解的内容，利用深入浅出的教学模式，将信息技术相关知识，用一种通俗易懂的方式传递给学生。
教师做好学生兴趣培养，学生有良好的兴趣能投身实践探究过程之中，学生能体会课程知识学习的快乐，并达到自己理想的学习效果。初中信息技术的实践性较强，教师可以突出信息技术的功能特点，将技术实用性展现，设置趣味性的课程教学主题，帮助学生深入探究学习过程。教师讲解Excel表格相关知识期间，就可以将学生运动锻炼相关能力、习惯、项目、频率等内容统计到一个表格之中。进行筛选或者替换，甚至相应的函数计算等等，都能帮助学生深入理解Excel的功能性，能有效培养学生兴趣，让学生深入课程学习活动之中。
二、做好初中生自主学习能力的培养
不同的信息技术知识内容的教学管理要求不同，而且学生的信息技术水平，本身就存在一定的差异性。要加强信息技术课程规划管理，才能帮助学生适应各个阶段的课程学习要求。在课堂教学实践阶段，教师帮助学生积极应对学习问题，完成自主性的探究实践。面对课程学习问题，通过网络咨询或管理的方式，完成共同研究与管理的目标，在过程中学生不仅能有效掌握课本知识内容，还能确定自己的信息技术学习方向，以实践为基础，扩大自己的学习范围[2]。
自主学习不会局限于课本教材内容，经过观察以及沟通交流会发现，有很多学生会选择编程相关的知识，目的是掌握计算机软件开发的相关技术，为自己的未来就业做好准备。当然学生在自主学习的过程中，往往会应用各种网络学习资源，通过视频或电子图书，学生的信息技术综合水平不断提升。教师还可以让信息技术水平较高的学生，在课堂上分享自己的学习经验，积极与其他学生进行互动交流，每个学生都能在信息技术课堂之中，获得发展学习兴趣，强化学习能力的机会，通过自主探究学习，良好的课堂教学氛围也由此建立。
三、鼓励学生实践探究，保障学习效率
信息技术课程与一般的学科有所不同，教师带领学生探寻事物发展规律，了解信息技术应用要点，会发现实践是检验学生学习效率的基础条件。设定信息技术课程教学目标之后，部分知识看起来容易，学生会认为教师讲解完毕之后，一定能掌握这部分之后。而后续教师让学生尝试独立操作，学生就会面临诸多的学习困难问题。所以教师调整课程教学模式，需要将实践教学思路调整，鼓励学生在技术操作阶段，探寻有效的理解学习、创新探索的方式。经过实践之后，学生能融会贯通相关的知识，灵活应用课程学习目标。教师在实践教学阶段，要突出实践过程的竞争性、任务性，当教师讲解完相关知识之后，设置类似的教学任务或教学目标，让学生有针对性的实践[3]。最好是建立探究学习小组，让学生在竞争以及互动探究的过程中，掌握信息技术学习要点。此时教师在一边开展教学管理，巡视学生的课程知识学习情况，在学生出现学习困难之后，及时进行调控管理，提升课程教学实践水平。
结束语：
初中信息技术教学，教师要深化教学改革思想，有效调整课程教学思路。日常开展教学管理的过程中，教师积极与学生进行互动交流，帮助学生掌握有效的学习方法，应用创新性的课程教学方法，使得学生发展信息技术学习兴趣，不断提升自己的信息素养。
参考文献：
[1]郭晓丽.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].新课程（中学），2011（8）：87-87.
[2]付强.浅谈初中信息技术课的教学方法[J].成才之路，2009（14）：79-79.
[3]刘叶红.信息技术环境下初中科学教学方法和教学模式浅谈[J].中国教育信息化，2011，000（011）：35-36.
黑龙江省穆棱林業局第一中学校 157513