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魏书生老师把自己比作舵手,每送一届学生,都好比驾船从河的这边送到那边。的确,教师这一职业其实就是帮助学生探寻人生成功彼岸的工作,在这个过程中也找到了自己的人生之岸。
通过当班主任和看有关班主任方面的书籍,结合学生从高一到高三的整个学习过程,结合优秀班主任的带班经验,谈一下我对班级和级部管理的一点认识,可能认识不全面,不当之处敬请批评指正。
高中阶段学生的大体发展情况是,简单地说高一年级适应环境困难,容易产生学习困惑;高二年级容易产生两极分化,自卑和自我;高三年级学习压力达到高峰,这种阶段性的思想行为特征说明,班主任应该对症下药,抓住学生的迫切需要,有的放矢,激励学生,才能收到良好效果。
第一步,高一年级班级管理,实现顺利衔接。
(一)管理重点是初高中的衔接
从心理学来看,高一学生从少年期向青年前期过度,是性格的突变期。管理重点是初高中的衔接,通过引导帮助学生迅速适应集体生活和高中学习节奏。从三个方面介绍。
1.生活环境的衔接
新高一学生住校,生活自理是一个大问题,由于学生来自不同的初中,不同的家庭,个人爱好,生活习惯不同,可能会产生一些小摩擦,这需要班主任及时引导学生增强自理能力。
2.学习方法的衔接
我的理解是强调学生学习的主动性、探究性。其次学科内容的广度、深度远远超过初中,及时改变学习方法很关键的,需要班主任利用班会深入讲解。
3.心理发展的衔接
高中学生在初中时个个都很优秀,是优等生,进入高中后,优生聚在一起,会出现优中拔优,这样会出现部分差生,出现这种反差学生就产生自卑,这对以后的学习生活是不利的,班主任应及时对问题采取相应措施,以防学生越陷越深。
(二)衔接教育的时机和措施
1.重视军训,艺术节等活动
这些活动是增强新生友谊,增强班级凝聚力的最佳平台,抓好自习两操和宿舍管理,实践证明对班级及级部的管理是非常有效的。
2.创建优秀的班委
得力的班委是班级管理的重要保证,班委产生后,班委应重点培养,下放权力,使班委职责分明,协调合作。
3.創建良好的班风与学风
良好的班风与学风是班级管理的关键,在高一阶段班主任应有意识的创设良好的班风与学风,从组织纪律、环境卫生、学习氛围入手,为高中三年打下坚实的基础。
第二步,高二阶段的管理,承上启下。
根据高二学生的身心发展和学习任务来讲,班主任注意的问题是培养学生的自治、自理能力。
1.树立目标,加强人生理想的教育
在市场经济下,学生学习的主要动机是个人前途,但学习动机停留在这个水平上,学生无法体会到成功的喜悦,时间长了效果会差,班主任要帮助学生树立远大理想,找好人生目标,不能目光短浅。我看了一个女孩横游海峡的故事,本来女孩完全可以游过去,由于大雾看不到对岸,导致女孩失去信心。对于迷失方向的女孩来说,目标就是生命。
2.重视学习方法的传授
班主任在向学生传授知识的同时,要向学生传授记忆技巧,把握规律性,做到触类旁通等。
3.认真对待学生的两极分化
抓优补差,边缘生等工作要及时跟踪,信息反馈要及时。
第三步,高三管理,学会做人、做事。
如果说高一是铺垫,高二是升华,高三就是重彩。从高三学生身心发展来看,他们的认知能力趋向成熟,自律性增强。但高三学生思想负担重,心理容易产生弯曲,甚至影响班级和谐。
1.加强心里的辅导
高三面临高考的考验,社会与家庭的影响,学生会有不同的心理和行为表现,进行心理辅导不可忽视。适当时机邀请优秀毕业生回来介绍经验,请专家讲座等这对学生影响是非常大的,记忆深刻,效果好,特别是励志和心理辅导方面的。
2.重视考试分析
要求每次重大考试都进行质量分析,全体老师一起分析,再分班分析,落实到位。这要求班主任经常以班会的形式动员学生,重视每次考试的质量分析,提高学生的学习水平。
3.需要班主任的人格魅力
亲其师信其道,大家都知道的道理,喜欢老师就喜欢他讲话、上这位老师的课,是老师人格魅力的体现。班主任老师的人格魅力教育学生关心他人,孝敬父母,做一个对家庭,对社会有用的人,学会感恩社会,回报社会的责任感。
最后我想说,不管哪个阶段的班级管理,班主任工作是非常关键的,也是学校管理的主力军,只有掌握科学的管理方法,才能春风化雨,润物细无声,才可促进学生可持续发展。
通过当班主任和看有关班主任方面的书籍,结合学生从高一到高三的整个学习过程,结合优秀班主任的带班经验,谈一下我对班级和级部管理的一点认识,可能认识不全面,不当之处敬请批评指正。
高中阶段学生的大体发展情况是,简单地说高一年级适应环境困难,容易产生学习困惑;高二年级容易产生两极分化,自卑和自我;高三年级学习压力达到高峰,这种阶段性的思想行为特征说明,班主任应该对症下药,抓住学生的迫切需要,有的放矢,激励学生,才能收到良好效果。
第一步,高一年级班级管理,实现顺利衔接。
(一)管理重点是初高中的衔接
从心理学来看,高一学生从少年期向青年前期过度,是性格的突变期。管理重点是初高中的衔接,通过引导帮助学生迅速适应集体生活和高中学习节奏。从三个方面介绍。
1.生活环境的衔接
新高一学生住校,生活自理是一个大问题,由于学生来自不同的初中,不同的家庭,个人爱好,生活习惯不同,可能会产生一些小摩擦,这需要班主任及时引导学生增强自理能力。
2.学习方法的衔接
我的理解是强调学生学习的主动性、探究性。其次学科内容的广度、深度远远超过初中,及时改变学习方法很关键的,需要班主任利用班会深入讲解。
3.心理发展的衔接
高中学生在初中时个个都很优秀,是优等生,进入高中后,优生聚在一起,会出现优中拔优,这样会出现部分差生,出现这种反差学生就产生自卑,这对以后的学习生活是不利的,班主任应及时对问题采取相应措施,以防学生越陷越深。
(二)衔接教育的时机和措施
1.重视军训,艺术节等活动
这些活动是增强新生友谊,增强班级凝聚力的最佳平台,抓好自习两操和宿舍管理,实践证明对班级及级部的管理是非常有效的。
2.创建优秀的班委
得力的班委是班级管理的重要保证,班委产生后,班委应重点培养,下放权力,使班委职责分明,协调合作。
3.創建良好的班风与学风
良好的班风与学风是班级管理的关键,在高一阶段班主任应有意识的创设良好的班风与学风,从组织纪律、环境卫生、学习氛围入手,为高中三年打下坚实的基础。
第二步,高二阶段的管理,承上启下。
根据高二学生的身心发展和学习任务来讲,班主任注意的问题是培养学生的自治、自理能力。
1.树立目标,加强人生理想的教育
在市场经济下,学生学习的主要动机是个人前途,但学习动机停留在这个水平上,学生无法体会到成功的喜悦,时间长了效果会差,班主任要帮助学生树立远大理想,找好人生目标,不能目光短浅。我看了一个女孩横游海峡的故事,本来女孩完全可以游过去,由于大雾看不到对岸,导致女孩失去信心。对于迷失方向的女孩来说,目标就是生命。
2.重视学习方法的传授
班主任在向学生传授知识的同时,要向学生传授记忆技巧,把握规律性,做到触类旁通等。
3.认真对待学生的两极分化
抓优补差,边缘生等工作要及时跟踪,信息反馈要及时。
第三步,高三管理,学会做人、做事。
如果说高一是铺垫,高二是升华,高三就是重彩。从高三学生身心发展来看,他们的认知能力趋向成熟,自律性增强。但高三学生思想负担重,心理容易产生弯曲,甚至影响班级和谐。
1.加强心里的辅导
高三面临高考的考验,社会与家庭的影响,学生会有不同的心理和行为表现,进行心理辅导不可忽视。适当时机邀请优秀毕业生回来介绍经验,请专家讲座等这对学生影响是非常大的,记忆深刻,效果好,特别是励志和心理辅导方面的。
2.重视考试分析
要求每次重大考试都进行质量分析,全体老师一起分析,再分班分析,落实到位。这要求班主任经常以班会的形式动员学生,重视每次考试的质量分析,提高学生的学习水平。
3.需要班主任的人格魅力
亲其师信其道,大家都知道的道理,喜欢老师就喜欢他讲话、上这位老师的课,是老师人格魅力的体现。班主任老师的人格魅力教育学生关心他人,孝敬父母,做一个对家庭,对社会有用的人,学会感恩社会,回报社会的责任感。
最后我想说,不管哪个阶段的班级管理,班主任工作是非常关键的,也是学校管理的主力军,只有掌握科学的管理方法,才能春风化雨,润物细无声,才可促进学生可持续发展。