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摘 要：近些年来，关于教育改革的呼声此起彼伏，传统教学的弊端越来越为人们所诟病。真正培养德智体美劳共同发展的高素质人才成为我国教育的宗旨之所在，也成为了广大高校或中小学势在必行的改革目标。体验式三维教学便是紧扣当前新课改的标准与目标，探索出来的一种体验式、多层次、立体化的教学方式，有利于增强学生的自主性学习和自我创造力的提升。本文以“体验式教学”这一教学方法在“道德与法治”教学中的运用为主题进行相应地探析。
关键词：体验式三维教学;体验式教学;道德与法治;道德与法治教学
近些年来，关于教育改革的呼声此起彼伏，传统教学的弊端越来越为人们所诟病。打破传统教学以课堂为主、以知识灌输的单一教学思维，改编“填鸭式”的教学模式，真正培养德智体美劳共同发展的高素质人才成为我国教育的宗旨之所在，也成为了广大高校或中小学势在必行的改革目标。在持续改革与不断探索过程中，衍生出了“體验式”的概念，什么是“体验式教学”呢？
“体验式教学”是指在教师在具体的教学工作中，“遵循学生的认知特点和规律，根据教学内容和教学目标科学有意义地创设教学情景和教学活动，引导学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成意义，达到促进其主体充分、自由发展的目的的教学观和教学形式”。而体验式三维教学便是紧扣当前新课改的标准与目标，探索一种体验式、多层次、立体化的教学方式，“提倡阅读自学、自主探索、合作交流、动手实践等学习方式，让学生不只是模仿、接受与记忆，而是发挥他们的创造性与主动性，体验知识的发现与创造历程，提高学生自主学习能力”。本文便对“体验式三维教学”这一教学方法在道德与法治教学中的运用为主题进行相应地探析。
一、“教”与“学”相结合，增强自主性学习
教学，顾名思义，是由“教”与“学”相结合，然而，在传统道德与法治教学中，教师们却只注重“教”，却忽视了“学”，也就是将教材的知识理论、内容都单向的灌输给学生，使得广大学生缺乏独立思考的过程。为了提高学科成绩，教师们便要求学生死记硬背地记住课文的知识，使学生们的自我思考能力以及对知识理论的理解停留在学习的表层，这样的教学违背了教学的宗旨，虐杀了学生的天性。随着记忆的减退，这些知识也自然而然地消亡了，在实际生活中却并没有发挥出理论指导实践的作用。
因此在道德与法治教学工作中，既要“教”，又要“学”，教不仅仅是传授知识，还要以相应的方式引导学生的学习、激发学习的主动性、积极性与创造性，“教”与“学”有机结合起来。比如，在学习五年级下册《公共生活靠大家》这一单元时，教师可以提前布置任务让同学们去社区了解公共设施给我们的生活带来的便利和娱乐，让学生思考“如何爱护这些公共设施”，课堂上分小组进行研究。教师以倾听者的身份，聆听学生提出的方案和建议。在课后，带领学生开展相应的活动，如：对公共设施场地的打扫，维修，制定标语，不仅培养了学生自主动手能力还激发了学生对社会公益活动的意识。总之，理论知识的学习应该与具体的生活相结合，真正融入到教学中去。
二、集思广益，促进学生的互动与交流
在提升个体学习自主性与学习能力的同时，也不应当忽视集体学习的方式与效果。只有通过集体化的学习，方能使局限于个体思维的学生，看到自我学习的缺点，以此提升学习的效果。也就是说，学习是离不开互动与交流的。对于体验式教学而言，这同样十分重要。为此，课堂上分小组式学习，是非常有利于教学工作的开展。这不仅能进一步增强学生的自主性与兴趣，同时也有利于学生对照他人优秀的看法，审视自身，开阔思维，以此使广大学生获得相应的成长。
在讲解《网络生活新空间》这一课时，教师可以组建相应的学习兴趣小组，分不同的小组与板块，对“网络的积极作用与消极作用”进行相应的思考。教师还可以根据这“二元对立”式的主题。以分组的方式，开展辩论赛的方式，进行探讨。在这种状况下，越激烈，越体现了双方对这些议题的思考。最终教师将会根据辩论赛给出相应合理的评价。在全程中，个体将在集体式的学习中，快速融入到学习的情境中，以此提升学习的效果。
三、多种方式助推体验式教学
当今世界发展日新月异，技术手段不断得到革新。教学工作的开展同样要与时俱进，运用各种先进技术，引进新的教学方法与理念，增强教学工作方法的的多元化，以多种先进的教学方式助推体验式教学，提升学生对于课程的学校效益。例如像抖音、微博、微信等日臻成熟的网络媒体，在此需要重点谈论下近几年里比较火的抖音短视频。我们完全可以可以将在课堂教学的过程中，加入视频、图片等多媒体方式，使教学工作变得更加地丰富，加深学生的印象，提升教学的效果。同时，通过网络的学习，使更多优质的教学资源、时政信息与先进的研究成果，通过网络这一窗口与平台，源源不断地被运用于课堂教学中来。此外，在课堂学习之外，教师还可以通过qq和微信群，加强与学生之间的联系，为学生塑造一个良好的网络学习环境，等等。例如在学习相关的法律知识时，教师可以从网络上收集最新的相关案例进行分析，并播放《今日说法》等普法节目给大家观看。增强大家对法律学习的重视程度，树立起基本的法律认知。
总之，利用好以互联网为代表的多种教学方式，可以极大地增强教学的“体验式情境”的塑造，增强学生在教学中主体身份的体现，加强彼此之间的纽带关系。
结语
道德与法治课在中小学教学体系中，其重要性不言而喻。学习好这一门课程，“可以更好地引领学生树立正确的思想意识和道德操守，不断提升学生的法治知识和法治思维，进而增强学生们的道德意识和法治意识。”随着教育体制的改革与教育观念的不断变化，旨在提升教学成果、培养高素质人才队伍的教学方法被广泛运用到教学工作中来。其中，体验式三维教学的运用，有利于培养更具自主学习意识、更具独立思考能力、增强实践能力、完善自我人格的综合性人才，从而实现学科教学效果提升同时，契合当今教育的主旨，为我国培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义加班人，有利于促进我国现代化教育事业不断向前发展。
参考文献：
[1]叶巧.体验式教学在初中思想品德课中的实践探索[D].福州：福建师范大学，2013：3.
[2]李浩.体验式教学的三个要点[J].新课程（综合版），2013（12）：107.
[3]罗珉体验式教学在初中道德与法治课中的应用途径探索教育天地，2019（6）：156.
关键词：体验式三维教学;体验式教学;道德与法治;道德与法治教学
近些年来，关于教育改革的呼声此起彼伏，传统教学的弊端越来越为人们所诟病。打破传统教学以课堂为主、以知识灌输的单一教学思维，改编“填鸭式”的教学模式，真正培养德智体美劳共同发展的高素质人才成为我国教育的宗旨之所在，也成为了广大高校或中小学势在必行的改革目标。在持续改革与不断探索过程中，衍生出了“體验式”的概念，什么是“体验式教学”呢？
“体验式教学”是指在教师在具体的教学工作中，“遵循学生的认知特点和规律，根据教学内容和教学目标科学有意义地创设教学情景和教学活动，引导学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力，产生情感，生成意义，达到促进其主体充分、自由发展的目的的教学观和教学形式”。而体验式三维教学便是紧扣当前新课改的标准与目标，探索一种体验式、多层次、立体化的教学方式，“提倡阅读自学、自主探索、合作交流、动手实践等学习方式，让学生不只是模仿、接受与记忆，而是发挥他们的创造性与主动性，体验知识的发现与创造历程，提高学生自主学习能力”。本文便对“体验式三维教学”这一教学方法在道德与法治教学中的运用为主题进行相应地探析。
一、“教”与“学”相结合，增强自主性学习
教学，顾名思义，是由“教”与“学”相结合，然而，在传统道德与法治教学中，教师们却只注重“教”，却忽视了“学”，也就是将教材的知识理论、内容都单向的灌输给学生，使得广大学生缺乏独立思考的过程。为了提高学科成绩，教师们便要求学生死记硬背地记住课文的知识，使学生们的自我思考能力以及对知识理论的理解停留在学习的表层，这样的教学违背了教学的宗旨，虐杀了学生的天性。随着记忆的减退，这些知识也自然而然地消亡了，在实际生活中却并没有发挥出理论指导实践的作用。
因此在道德与法治教学工作中，既要“教”，又要“学”，教不仅仅是传授知识，还要以相应的方式引导学生的学习、激发学习的主动性、积极性与创造性，“教”与“学”有机结合起来。比如，在学习五年级下册《公共生活靠大家》这一单元时，教师可以提前布置任务让同学们去社区了解公共设施给我们的生活带来的便利和娱乐，让学生思考“如何爱护这些公共设施”，课堂上分小组进行研究。教师以倾听者的身份，聆听学生提出的方案和建议。在课后，带领学生开展相应的活动，如：对公共设施场地的打扫，维修，制定标语，不仅培养了学生自主动手能力还激发了学生对社会公益活动的意识。总之，理论知识的学习应该与具体的生活相结合，真正融入到教学中去。
二、集思广益，促进学生的互动与交流
在提升个体学习自主性与学习能力的同时，也不应当忽视集体学习的方式与效果。只有通过集体化的学习，方能使局限于个体思维的学生，看到自我学习的缺点，以此提升学习的效果。也就是说，学习是离不开互动与交流的。对于体验式教学而言，这同样十分重要。为此，课堂上分小组式学习，是非常有利于教学工作的开展。这不仅能进一步增强学生的自主性与兴趣，同时也有利于学生对照他人优秀的看法，审视自身，开阔思维，以此使广大学生获得相应的成长。
在讲解《网络生活新空间》这一课时，教师可以组建相应的学习兴趣小组，分不同的小组与板块，对“网络的积极作用与消极作用”进行相应的思考。教师还可以根据这“二元对立”式的主题。以分组的方式，开展辩论赛的方式，进行探讨。在这种状况下，越激烈，越体现了双方对这些议题的思考。最终教师将会根据辩论赛给出相应合理的评价。在全程中，个体将在集体式的学习中，快速融入到学习的情境中，以此提升学习的效果。
三、多种方式助推体验式教学
当今世界发展日新月异，技术手段不断得到革新。教学工作的开展同样要与时俱进，运用各种先进技术，引进新的教学方法与理念，增强教学工作方法的的多元化，以多种先进的教学方式助推体验式教学，提升学生对于课程的学校效益。例如像抖音、微博、微信等日臻成熟的网络媒体，在此需要重点谈论下近几年里比较火的抖音短视频。我们完全可以可以将在课堂教学的过程中，加入视频、图片等多媒体方式，使教学工作变得更加地丰富，加深学生的印象，提升教学的效果。同时，通过网络的学习，使更多优质的教学资源、时政信息与先进的研究成果，通过网络这一窗口与平台，源源不断地被运用于课堂教学中来。此外，在课堂学习之外，教师还可以通过qq和微信群，加强与学生之间的联系，为学生塑造一个良好的网络学习环境，等等。例如在学习相关的法律知识时，教师可以从网络上收集最新的相关案例进行分析，并播放《今日说法》等普法节目给大家观看。增强大家对法律学习的重视程度，树立起基本的法律认知。
总之，利用好以互联网为代表的多种教学方式，可以极大地增强教学的“体验式情境”的塑造，增强学生在教学中主体身份的体现，加强彼此之间的纽带关系。
结语
道德与法治课在中小学教学体系中，其重要性不言而喻。学习好这一门课程，“可以更好地引领学生树立正确的思想意识和道德操守，不断提升学生的法治知识和法治思维，进而增强学生们的道德意识和法治意识。”随着教育体制的改革与教育观念的不断变化，旨在提升教学成果、培养高素质人才队伍的教学方法被广泛运用到教学工作中来。其中，体验式三维教学的运用，有利于培养更具自主学习意识、更具独立思考能力、增强实践能力、完善自我人格的综合性人才，从而实现学科教学效果提升同时，契合当今教育的主旨，为我国培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义加班人，有利于促进我国现代化教育事业不断向前发展。
参考文献：
[1]叶巧.体验式教学在初中思想品德课中的实践探索[D].福州：福建师范大学，2013：3.
[2]李浩.体验式教学的三个要点[J].新课程（综合版），2013（12）：107.
[3]罗珉体验式教学在初中道德与法治课中的应用途径探索教育天地，2019（6）：156.