在一个人的人生成长中，个性是非常重要的因素。良好的个性能够更好的与人相处，更好的融入社会，更好的胜任学习工作中的不同目标要求。个性的形成从小开始，对于幼儿而言，良好的个性包括自尊心、自信心、自制力、责任感、坚持性、耐挫力等等，本文主要针对幼儿良好个性培养进行具体阐述。
　　一、创设良好氛围保护幼儿自尊心
　　幼儿虽然年龄较小，但是他们仍然有着较强的自尊心。当你伤害了孩子的自尊心之后，往往很难恢复，或对他们幼小的心灵造成伤害。所以教师在教育教学工作中，一定要通过良好氛围的创设，保护孩子的自尊心。例如在上课过程中，因为学前阶段幼儿注意力集中的时间非常有限，此时极有可能出现一些学生不自觉的会做出一些和课堂要求不一致的事情。有的孩子上课过程中突然爬起来走动，这时候教师千万不能简单的训斥他，或许是他们累了起来走动一下，教师可以和颜悦色的询问小朋友到哪里去，或是用眼神对他进行提醒，通过这种暗示让孩子们纠正自己的行为习惯。孩子们受到老师的提醒后，一般都会自觉的回到座位，一場风波就此平息，保护了孩子的自尊心。
　　二、尊重表扬幼儿培养良好自信心
　　不同的孩子表现的自信心截然不同，有的充满自信、心态阳光，有的畏缩不前、自卑封闭。教师一定要让每一位幼儿增强自信心，敞开胸怀迎接学习与生活。在平时的教育工作中，笔者经常鼓励表扬一些幼儿，例如回答问题声音响亮可以进行表扬，回答问题非常准确也要进行表扬，思考问题非常积极、小手举得很是踊跃，也可以进行表扬。孩子们在吃饭的时候吃得干干净净，既节约粮食，又保持了卫生，这些方面都可以进行表扬。当教师对幼儿进行表扬时，他们感受到的是强烈的满足感，感觉到老师对自己的肯定，“我能行”这样的心态油然而生，经常表扬幼儿可以帮助他们树立自信心。笔者发现生活在表扬中的孩子们，他们无论是学习生活的态度还是积极性，都有了明显提高，并且在参与学习以及各项活动的过程中，表现出了更加强烈的自信心。
　　三、循循善诱逐步提高幼儿自制力
　　自制力对幼儿而言难度较大，他们很多时候无法控制自己的行为，容易出现失控的状况。例如在做游戏过程中，有的孩子忍不住动手去挑衅其他孩子，在搭积木过程中注意力不够集中，搭了一会儿就到别的地方去玩耍了。面对这样的状况，教师可以循循善诱逐步提高孩子们的自制能力。例如孩子们注意力集中的时间只有五分钟，那么鼓励他们再坚持两分钟，通过逐步提高要求进行引导的方式，让孩子们控制自己行为的能力有了增强，对学习生活中的自制力也有了明显提高。再比如和其他幼儿做游戏的过程中，笔者鼓励孩子们一定要相互合作，千万不能自以为是，通过协作性较强的一些活动，培养孩子们的自制力。通过教师逐步提高要求，让孩子们自己控制的意识有了不断提高。
　　四、搭建平台载体增强幼儿责任感
　　每一个人在社会中都扮演着一个角色，或者多个角色，也就承担着相应的责任。孩子们虽然年龄较小，但是也要从小培养他们的责任感。笔者在这一方面结合他们的学习生活实际进行培养，例如手工课之后鼓励孩子们：我们都是学习的小主人，是教室的小主人，那么主人就应当主动的承担起责任，将自己的学习器材整理好，放在指定的小方格中。孩子们以前往往会一走了之，现在通过老师的责任意识教育，责任感在他们幼小的心灵中得到了充分的提升。为了体现自己的责任，他们把桌上收拾得整整齐齐，摆放学具的小方格也整理得非常整齐。通过这样的方法，孩子们的责任感得到了显著增强。笔者还鼓励孩子们在家庭中也要勇敢的承担起责任，要帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务，承担起家庭小主人的重要角色。
　　五、鼓励幼儿坚定不移激发坚持性
　　孩子们做一件事情持久的坚持下去相当不容易，无论是注意力集中的时间，还是一些体育活动的耐力训练，对孩子的坚持性都提出了考验。笔者在教育工作中鼓励孩子们挑战自己的耐力，相信自己一定能行，一定能坚持下去，提高他们的坚持性。例如在和孩子们锻炼跑步的过程中，有的孩子跑不动了，笔者鼓励他们：你能行，一定能行，我相信你是好样的。有了老师的鼓励，孩子们的内在动力被激发了出来，他们咬紧牙关向前奔跑，哪怕是平时班级里跑不动的小胖墩，也坚持完成了全程的跑步。这就是激励的作用，让孩子们内心的坚持性得到了显著提升。教师平时还要鼓励孩子们注意力集中学习，鼓励他们能够按照自己设定的目标坚持做下去。
　　六、发掘幼儿生活因素提升耐挫力
　　人的一生发展不可能一帆风顺，从幼儿阶段开始就会遇到各种各样的挫折与困难，让孩子们做温室里的花朵，还是做经过风霜历练的小树，相信各位家长老师都有自己的选择，所以提高幼儿耐挫力是广大教师应当研究的重要课题。笔者在教学工作中，结合孩子们的生活因素培养他们耐挫力。例如有孩子在游戏中跌倒了，换作往常他们会哇哇大哭。笔者一发现孩子们倒了之后，立刻鼓励他：你是勇敢的小男生，你一定要坚强。孩子们在老师的鼓励下，虽然撇了撇嘴，眼泪含在眼眶中，但是终究没有哭出来流下来。他们坚强的爬起来，向老师保证：我是男子汉！一次意外运用得当，成为了提升幼儿耐挫力的重要契机。教师还要和家长取得联系，在生活中有意识的设置一些小磨砺、小挫折，让孩子们去经历。在遇到挫折之后，鼓励他们不气馁，不妥协，不后退，哪里跌倒从哪里爬起来，勇敢的向困难前进，将挫折成为他们前进的推动力。
　　综上所述，学前阶段良好个性形成需要教师和家长共同联手，充分发掘学习生活中的各种因素和契机，让孩子们从小得到良好个性的培养，更加茁壮成长。