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【摘要】高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，在我国经济迅速发展的状态下发挥着越来越重要的作用，由于受到社会对高素质的劳动者的需求，高职院校的学生以其在专业技能等方面的优势越来越受到欢迎。但是与之相应的也存在一些问题，比如高职院校学生重技能、重操作，但在创新能力和综合素质方面较之其他院校需要加强。同时，现代竞争的实质是科技的竞争和综合能力的竞争，高素质的人才的衡量标准不再单纯是学历或文凭，更看重的是人的综合素质，作为为社会提供高素质专业技能型人才的高职院校，在教学过程中培养创新意识已成为毋庸置疑的选择，培养出有创新能力、综合素质较高的人才更是高职院校强有力的生存之本。
【关键词】创新意识 综合素质 高职院校 公共教学
一、在高职院校公共课教学过程中培养创新意识和提高综合素质的意义
1.社会发展的需要
人类伟大的科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。江泽民说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这都证明了社会进步的源泉是知识的更新，而更新的源泉则是创新，随着社会的进步，知识更新的速度加快，只靠知识的传授很难促进社会的发展。培养学生的创新意识即时促进社会进步的不竭动力，也是改变学生被动接受地位，继而更好地适应社会的内在要求。
2.高职教育的根本任务的需要
在高职院校中，培养高等技术性专门人才是根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。我国提倡“人的全面發展教育”，也就是“德、智、体等全面发展”，素质教育是落实“全面发展”这一教育方针的一种教育模式或教育体系。
二、现阶段高职院校公共课教学过程存在的问题和不足
1.教学以传授知识为主，忽略对问题的发现能力和解决能力的培养
教育的核心是培养人才的创造思维和创新能力，而善于发现问题并提出问题是创新的前提。传统的课堂教学以教师讲为主，学生完全是被动的接受，教与学相互分离。师生互动较少，完全是“填鸭式”的教学，在这样教学模式影响下，中国的学生不愿意提出问题，对老师的讲授多数是听后死记硬背。正反映了我国学生质疑意识薄弱、创新能力不足的缺陷，这样的教学不利于学生创新能力的培养，究其根源，在于我们的教育方式过于陈旧，对学生的发现问题的能力重视不够。这种教育方式培养出来的学生必然缺乏独立思维能力、健全的心理素质和创新精神。
2.教师缺少对创新意识的重视
教师观念的转变是实施创新教育的前提和关键，教师缺少创新观念就不可能培养出具有创新意识的学生。传统的教育总是和中规中矩联系在一起的，对于一些学生的标新立异的行为往往持否定态度，不能理解和鼓励学生的创新行为，不能理解富有创新力的学生的新颖的、想象性的、与众不同的思想和行为方式，客观看待学生有时出现的离轨行为。
3.学校对创新意识的培养和综合素质的提高缺乏重视
传统的教育重视技能和专业理论知识的传授，强调的是操作或者理论知识的掌握，这样培养出来的是操作能手，更多的是这样的学生也具有很强的动手能力，但是开创性不足，校领导，必须更新教育观念。校领导要目光远大、身先士卒，要不断接受新观念、新思想，敢于挑战。要把握机遇，大胆带领学生实施创新教育，充分调动师生的积极性、主动性和创造性。
三、在高职院校公共课教学过程中的培养创新意识和提高综合素质的途径
1.强化教师的创新意识，有意提高学生的综合素质
美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住脚。教师一定要有特色。”对高职教育来说，培养和建立一支高素质、有特色、优结构的师资队伍，更是发展的关键。由于教师在授课的过程中承担着主导的作用，因此公共课的教学过程中，我们首先要求教师有意识地培养学生的创新意识。
2.在授课的过程中提倡学生的质疑精神，继而培养创新意识
加强创新意识的培养，创新意识是人的素质综合发展的最高表现。对高职学生而言，要树立远大理想，有崇高志向，继承和发扬艰苦创业精神，增强社会责任感和使命感，刻苦学习科学文化知识，苦练实践技能。
3.充分重视高等职业院校学生的个性，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质
高等职业院校的学生虽然在入学的时候程度和其他高等院校有区别，但这多数是学习习惯和个性造成的，在智力等发面和其他高等院校并无区别，相反这些学生，有很多具有很强的独立思考能力和创新能力，如果在教育的过程中加以正确的引导，很多学生具有很强的可塑性。加德纳认为。每一个体和智力各具特点，智力是多方面的，表现的形式是各不相同的，我们判断一个学生的聪明与否的标准也应该是多种多样的。我们的教育应有与之相适应的学生评价内容、标准、方法和模式，尊重学生的个体差异。
总之，在高等职业院校的公共课教学过程中，我们时刻注意对学生的创新意识的培养和提高学生的综合素质，首先教师建立创新意识培养观念，引导学生正确认识自己，尊重学生的个性发展，鼓励学生大胆创新，同时改变传统的授课方式，优化课堂结构，并改变旧有考核方式，使对学生创新意识的培养和综合素质的提高贯穿整个公共课的始终，创新意识的培养和综合素质的提高需要全社会的共同努力，我们的研究和实践取得了预期的效果。将在今后的公共课教学中推广，以便为社会培育出更多的有创新能力的综合素质强的人才。
【关键词】创新意识 综合素质 高职院校 公共教学
一、在高职院校公共课教学过程中培养创新意识和提高综合素质的意义
1.社会发展的需要
人类伟大的科学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。江泽民说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”这都证明了社会进步的源泉是知识的更新，而更新的源泉则是创新，随着社会的进步，知识更新的速度加快，只靠知识的传授很难促进社会的发展。培养学生的创新意识即时促进社会进步的不竭动力，也是改变学生被动接受地位，继而更好地适应社会的内在要求。
2.高职教育的根本任务的需要
在高职院校中，培养高等技术性专门人才是根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点。我国提倡“人的全面發展教育”，也就是“德、智、体等全面发展”，素质教育是落实“全面发展”这一教育方针的一种教育模式或教育体系。
二、现阶段高职院校公共课教学过程存在的问题和不足
1.教学以传授知识为主，忽略对问题的发现能力和解决能力的培养
教育的核心是培养人才的创造思维和创新能力，而善于发现问题并提出问题是创新的前提。传统的课堂教学以教师讲为主，学生完全是被动的接受，教与学相互分离。师生互动较少，完全是“填鸭式”的教学，在这样教学模式影响下，中国的学生不愿意提出问题，对老师的讲授多数是听后死记硬背。正反映了我国学生质疑意识薄弱、创新能力不足的缺陷，这样的教学不利于学生创新能力的培养，究其根源，在于我们的教育方式过于陈旧，对学生的发现问题的能力重视不够。这种教育方式培养出来的学生必然缺乏独立思维能力、健全的心理素质和创新精神。
2.教师缺少对创新意识的重视
教师观念的转变是实施创新教育的前提和关键，教师缺少创新观念就不可能培养出具有创新意识的学生。传统的教育总是和中规中矩联系在一起的，对于一些学生的标新立异的行为往往持否定态度，不能理解和鼓励学生的创新行为，不能理解富有创新力的学生的新颖的、想象性的、与众不同的思想和行为方式，客观看待学生有时出现的离轨行为。
3.学校对创新意识的培养和综合素质的提高缺乏重视
传统的教育重视技能和专业理论知识的传授，强调的是操作或者理论知识的掌握，这样培养出来的是操作能手，更多的是这样的学生也具有很强的动手能力，但是开创性不足，校领导，必须更新教育观念。校领导要目光远大、身先士卒，要不断接受新观念、新思想，敢于挑战。要把握机遇，大胆带领学生实施创新教育，充分调动师生的积极性、主动性和创造性。
三、在高职院校公共课教学过程中的培养创新意识和提高综合素质的途径
1.强化教师的创新意识，有意提高学生的综合素质
美国哈佛大学前校长科南特曾经说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代又一代的教师质量，一个学校要站得住脚。教师一定要有特色。”对高职教育来说，培养和建立一支高素质、有特色、优结构的师资队伍，更是发展的关键。由于教师在授课的过程中承担着主导的作用，因此公共课的教学过程中，我们首先要求教师有意识地培养学生的创新意识。
2.在授课的过程中提倡学生的质疑精神，继而培养创新意识
加强创新意识的培养，创新意识是人的素质综合发展的最高表现。对高职学生而言，要树立远大理想，有崇高志向，继承和发扬艰苦创业精神，增强社会责任感和使命感，刻苦学习科学文化知识，苦练实践技能。
3.充分重视高等职业院校学生的个性，培养学生的创新意识，提高学生的综合素质
高等职业院校的学生虽然在入学的时候程度和其他高等院校有区别，但这多数是学习习惯和个性造成的，在智力等发面和其他高等院校并无区别，相反这些学生，有很多具有很强的独立思考能力和创新能力，如果在教育的过程中加以正确的引导，很多学生具有很强的可塑性。加德纳认为。每一个体和智力各具特点，智力是多方面的，表现的形式是各不相同的，我们判断一个学生的聪明与否的标准也应该是多种多样的。我们的教育应有与之相适应的学生评价内容、标准、方法和模式，尊重学生的个体差异。
总之，在高等职业院校的公共课教学过程中，我们时刻注意对学生的创新意识的培养和提高学生的综合素质，首先教师建立创新意识培养观念，引导学生正确认识自己，尊重学生的个性发展，鼓励学生大胆创新，同时改变传统的授课方式，优化课堂结构，并改变旧有考核方式，使对学生创新意识的培养和综合素质的提高贯穿整个公共课的始终，创新意识的培养和综合素质的提高需要全社会的共同努力，我们的研究和实践取得了预期的效果。将在今后的公共课教学中推广，以便为社会培育出更多的有创新能力的综合素质强的人才。