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本文基于经典测量理论(CTT)和项目反应理论(IRT),对湖北省某地区的高中数学试卷是否符合命题规则和考核目标进行质性分析,同时根据考生的作答情况对试题进行量化分析。结果表明,使用IRT中的能力参数能更加全面真实地反映学生的能力水平;教师在教学过程中对学生应用能力的培养不够。
基于教育测量理论的中学数学试卷质量评价研究
【摘 要】
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本文基于经典测量理论(CTT)和项目反应理论(IRT),对湖北省某地区的高中数学试卷是否符合命题规则和考核目标进行质性分析,同时根据考生的作答情况对试题进行量化分析。结果表
【机 构】
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华中师范大学数学与统计学学院,澳门大学教育学院
【出 处】
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教育测量与评价(理论版)
【发表日期】
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2012年08期
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