【摘 要】
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I am happy .I have my own room . Look！This is my room.It’s small but clean.There is a desk and a bed.There are some dolls on my bed .There are two chairs. There is a bookshelf，too.My bookshelf has two
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I am happy .I have my own room . Look！This is my room.It’s small but clean.There is a desk and a bed.There are some dolls on my bed .There are two chairs. There is a bookshelf，too.My bookshelf has two layers. I put the story—books on the first layer. I put the other kinds books on the second layer. I often clean it .There are two big windows. On the windows，you can see some nice flowers.I like to watch them grow. And there is a balcony outside the room. I love my room very much.Can you introduce your room？
（指導老师：凌欢）
（作者单位：江苏省睢宁县桃园镇朱集小学五（4）班）
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从建构主义的教育观来看，在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面。初中数学的学习不仅仅是单独知识点的学习，最主要的是要通过对知识系统的复习，使每一章节中的各个知识点联系起来，找出其变化规律、性质相似之处及不同点，从而形成完整的知识体系，达到“以点成线，以线成面，以面成体”的目的，只有这样，学生才能把所学的知识融会贯通。 基于以上，我们进行教学设计时，要结合数学学科特定的思
尊重学生个性，创设良好锻炼环境，在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”，认真贯彻新课程理念，切实在体育教学常规中贯彻新课标理念，使之成为我在教学实践中的主要任务之一。为了培养学生们都有着良好的身体素质，让大多数学生在课堂中主动热情，学习中充满自信，在课堂教学我努力让教学充满活力，增进课堂气氛和谐，真正做到师生关系融洽，学生乐学、爱学、好学。下面就教学工作浅谈几点反思： 一、明确目
一、作业设计，量力而施，因人而异 由于学生的学习能力、英语基础及对英语的爱好兴趣存在较大差异，布置作业时完全统一，必然会加重学困生的课业负担，因此要考虑到学生的接受能力的因素，對不同层次的学生提出不同的作业要求。为了满足每部分学生的情况，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异，根据优等生、中等生、后进生三等进行了作业设计，并根据教学目标将作业设计成A、B、C三类。 二、作业设计要有针对性，缺啥
高中英语与初中英语相比，无论是知识的难度、深度、广度还是能力和词汇量的要求都是一次飞跃。而且课言语内容选材广泛，内容丰富。课文（文章）也比初中课文长。不管初中学得怎样，升入高中后总想把英语及其各门功课都学好，这是大多数刚进入高中学生的共同心愿，学习得法者会因成绩不断进步而学习的积极性也高涨，接受知识的愿望更强烈；而不得法者，虽然在学习中花的时间和精力并不比别人少，可成绩仍然不尽如人意，于是开始产生
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随着教育改革的不断深入，利用多媒体技术开展课堂教学已经是大势所趋。英语是一门讲解语言规范和培养语言交际能力的基础学科，在中学阶段占有重要的地位。初中英语与多媒体技术进行有效地整合可以轻松创设教学情境，缓解学生的学习压力，引导学生参与交流与讨论，突出教学的重难点。然而，过分的依赖多媒体技术进行教学同样出现哗众取宠、华而不实的情形。英语教师作为教学活动的组织者和实施者要在充分的钻研教材教法的基础上，结
暑假，我拜读了朱永新教授的《教师第一课》，收获颇丰。书中学习了古今中外九位教育教学大师的教学主张；了解了教育教学中不可或缺的心理学知识；同时我深深领悟到写作、口才、交际、教研等都是教師必须具备的能力；感触颇深的是“师德的核心是大爱”这一章节内容。读后让我不得不引起共鸣，就用我贫乏的文字来作些记录吧。 书中这样写着：“教育是充满感情，充满爱的事业，是爱的艺术。师爱是教师对教育的深厚情谊，是教育的灵
一、针对中学生勤于思辨的特点，注重在研讨互动中因势利导。研讨交流是启发思维、启迪思想的一种有效途径。中学生思想活跃、思维敏捷，对新理论、新问题、新事物充满好奇、喜欢钻研，尤其对社会热点敏感问题、流行文化现象关注多、思考多、困惑多、纠结多。如果及时加以引导，消除学生思想上的迷雾困惑，就能帮助他们正确认识世界、看待问题，确立正确的“三观”；如果疏忽大意、放任自流，很容易使学生在纷繁复杂的社会乱象面前迷
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