【摘 要】
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<正> 在我国中小学教育评价实施了一个阶段之后,需进一步在总体上对它作出判断,这种判断的标准应是教育评价达到当初期望值的程度。80年代初引进和提倡中小学教育评价时,曾期
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<正> 在我国中小学教育评价实施了一个阶段之后,需进一步在总体上对它作出判断,这种判断的标准应是教育评价达到当初期望值的程度。80年代初引进和提倡中小学教育评价时,曾期望通过它改变原有的教育导向机制,建立起一种新的更科学合理的“指挥棒”,衡量以往的教育工作,并为以后的工作指出方向。现在看来这个目的只是部分地实现了。与原来以主观经验判断与考试分数为主的教育导向机制相比,教育评价的确前进了一大步,特別在科学性与精确性方面有了很大的发展,但还存在着明显不足,表现出社会作
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