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中图分类号：G611文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)10-030-01
幼儿教育是依据幼儿的年龄特点，通过游戏活动、生活活动、教育活动等去达到教育的目的，正如著名教育家陶行之先生所说“生活即学习”，新的课程标准提出了以人为本，突出人的价值，突出人性化将幼儿教育形成幼儿一生可持续发展的教育使幼儿能够一生持续地学习、有尊严、有质量地生活，并有能力把握自己的人生。那么
如何在新的课程改革下来培养幼儿多方面的能力呢，下面是我在实践教学中摸索出的一点小小的观点。
一、创新能力的培养
有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦，安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地，且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。营建一个良好的创新的氛围，这种环境氛围应包括：
1.理解和沟通。教师或成人应经常参与孩子的活动，以平等的身份参与交流协商，易使孩子形成良好的心态，可促进和调动孩子创新潜质的发挥，如教师以站在孩子的角度来观察他们的言行，允许他们的“尝试”与“破坏”，鼓励他们的标新立异。使孩子在成长面前无拘无束的表达与表现。
2.民主和宽容。要尊重孩子，把他看作是集体中的平等一员，具有独立的人格，在一些具体事情上，让孩子参与班里的决策，给孩子更多的独立思考，自作主张的机会，允许孩子讲错，做错，教师要有宽松的心态，鼓励和引异，挖掘他们言行中合理的部份。
3.自由和安全。“心理自由”和“心理安全”是创新氛围形成的两个重要因素。教师要积极提供幼儿创新氛围形成的“土壤”和“气候”。如创设幼儿自由安全活动的小天地，在这小天地里，可设置多种材料：石、沙、棒、纸等，鼓励孩子玩，玩是孩子的天性，不会玩的孩子可能是不聪明的孩子，教师要鼓励幼儿探索性的玩，与
众不同的玩，玩出新的方法，玩出新的花样，并强化孩子的创新玩法，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。
二、合作能力的培养
为了让幼儿跟上时代的脚步，适应社会的发展，就应从小培养他们的合作能力。
1.帮助幼儿树立合作意识。通过各种方式让幼儿理解合作的意义。如带领幼儿参观皮鞋厂，通过参观，孩子们惊讶地发现一双皮鞋要经过这么多环节，需要工人之间相互协调、配合并承担一定的责任才能完成。。通过让幼儿欣赏、讨论、表演故事，如《谁的本领大》、《拔萝卜》等等，了解合作的快乐。
2.应为幼儿提供与同伴交往的机会。《纲要》教育内容的社会领域中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间互相交往、共同活动的机会和条件，并加以指导。”
3.鼓励幼儿与同伴交往，放手让幼儿自己解决问题。幼儿之间的交往首先开始共同的游戏和活动，幼儿是在玩耍中相互熟悉，获得交往经验的。教师要为提供幼儿尽可能多的自由活动时间和自由，让幼儿在活动中自由地交流协商，分配角色，并达到友好的合作，教师只作为旁观者或参与者。当幼儿发生冲突时，只要没有危险性，教师就应鼓励幼儿用和平的方式，自己去解决矛盾，让双方达成共识。
4.为幼儿提供需要共同参与，分工合作的活动。教师作为孩子探索、学习的共同合作者，就应该懂得聆听童声，透视童真，学习与幼儿对话、合作、共同学习，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，还要有意识的为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿去自由地表现与表达。
三、交往能力的培养
交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、孤僻，交往能力明显较弱。我认为要培养孩子的效能力应当从以下做。
1.开展分享活动，教给幼儿交往的方法。在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，我们可以定期地让幼儿带上心爱的玩具到幼儿园来与同伴一起分享。
2.举办节日活动，增加幼儿交往的机会。我们曾充分利用各个节日“国庆节，圣诞节，元旦节”等，为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们都是主角，我们当配角。节日里不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
3.开展角色游戏，提高幼儿的交往能力。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。班上设有的“娃娃家”，可以充分使幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性和角色意识。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
4.为幼儿提供良好的家庭教育环境。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。
幼儿教育是依据幼儿的年龄特点，通过游戏活动、生活活动、教育活动等去达到教育的目的，正如著名教育家陶行之先生所说“生活即学习”，新的课程标准提出了以人为本，突出人的价值，突出人性化将幼儿教育形成幼儿一生可持续发展的教育使幼儿能够一生持续地学习、有尊严、有质量地生活，并有能力把握自己的人生。那么
如何在新的课程改革下来培养幼儿多方面的能力呢，下面是我在实践教学中摸索出的一点小小的观点。
一、创新能力的培养
有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦，安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地，且旁若无人的陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。营建一个良好的创新的氛围，这种环境氛围应包括：
1.理解和沟通。教师或成人应经常参与孩子的活动，以平等的身份参与交流协商，易使孩子形成良好的心态，可促进和调动孩子创新潜质的发挥，如教师以站在孩子的角度来观察他们的言行，允许他们的“尝试”与“破坏”，鼓励他们的标新立异。使孩子在成长面前无拘无束的表达与表现。
2.民主和宽容。要尊重孩子，把他看作是集体中的平等一员，具有独立的人格，在一些具体事情上，让孩子参与班里的决策，给孩子更多的独立思考，自作主张的机会，允许孩子讲错，做错，教师要有宽松的心态，鼓励和引异，挖掘他们言行中合理的部份。
3.自由和安全。“心理自由”和“心理安全”是创新氛围形成的两个重要因素。教师要积极提供幼儿创新氛围形成的“土壤”和“气候”。如创设幼儿自由安全活动的小天地，在这小天地里，可设置多种材料：石、沙、棒、纸等，鼓励孩子玩，玩是孩子的天性，不会玩的孩子可能是不聪明的孩子，教师要鼓励幼儿探索性的玩，与
众不同的玩，玩出新的方法，玩出新的花样，并强化孩子的创新玩法，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。
二、合作能力的培养
为了让幼儿跟上时代的脚步，适应社会的发展，就应从小培养他们的合作能力。
1.帮助幼儿树立合作意识。通过各种方式让幼儿理解合作的意义。如带领幼儿参观皮鞋厂，通过参观，孩子们惊讶地发现一双皮鞋要经过这么多环节，需要工人之间相互协调、配合并承担一定的责任才能完成。。通过让幼儿欣赏、讨论、表演故事，如《谁的本领大》、《拔萝卜》等等，了解合作的快乐。
2.应为幼儿提供与同伴交往的机会。《纲要》教育内容的社会领域中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径，应为幼儿提供人际间互相交往、共同活动的机会和条件，并加以指导。”
3.鼓励幼儿与同伴交往，放手让幼儿自己解决问题。幼儿之间的交往首先开始共同的游戏和活动，幼儿是在玩耍中相互熟悉，获得交往经验的。教师要为提供幼儿尽可能多的自由活动时间和自由，让幼儿在活动中自由地交流协商，分配角色，并达到友好的合作，教师只作为旁观者或参与者。当幼儿发生冲突时，只要没有危险性，教师就应鼓励幼儿用和平的方式，自己去解决矛盾，让双方达成共识。
4.为幼儿提供需要共同参与，分工合作的活动。教师作为孩子探索、学习的共同合作者，就应该懂得聆听童声，透视童真，学习与幼儿对话、合作、共同学习，既不要放过每一次让幼儿合作的机会，还要有意识的为幼儿提供各种不同学习的机会，让幼儿去自由地表现与表达。
三、交往能力的培养
交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信息和感情，协调彼此之间的关系，达到共同活动的目的。幼儿时期的交往对幼儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一代具有较强的社会交往能力，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却胆小、孤僻，交往能力明显较弱。我认为要培养孩子的效能力应当从以下做。
1.开展分享活动，教给幼儿交往的方法。在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，我们可以定期地让幼儿带上心爱的玩具到幼儿园来与同伴一起分享。
2.举办节日活动，增加幼儿交往的机会。我们曾充分利用各个节日“国庆节，圣诞节，元旦节”等，为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们都是主角，我们当配角。节日里不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。
3.开展角色游戏，提高幼儿的交往能力。角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。班上设有的“娃娃家”，可以充分使幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性和角色意识。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
4.为幼儿提供良好的家庭教育环境。苏霍林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”社会行为的学习，交往能力的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。