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摘要：第二语言习得理论在语言的教学过程中，产生了重大的作用和影响，不仅不能够有效的提高语言教学的效率，而且有助于实现语言学习的价值，本文对目前高职英语教学的现状进行分析，研究克拉申二语习得理论对高职英语教学产生的影响和作用。
关键词：克拉申二语、习得理论、高职英语
高职教育属于职业教育，是为了能够为社会更好的输送人才，培养职业型的人才，高职教育的主要目标和目的就是就业，让学生能够在接受高职教育之后，选择符合自己的专业进行学习，从而能够为日后步入社会打下坚实的基础。它基本上是对学生的职业技能和能力进行相对应的培养，包括高职英语教学也是如此。但是在当前现代化社会的环境影响下，市场对人才的需求已经越来越个性化，所以高职教育在开展教学的过程中，要加大对高职英语教学的重视力度，培养学生的英语口语能力、实际应用能力，让学生能够学以致用，从而推动高职英语自身的发展。
1.克拉申二语习得理论
早前，著名学者克拉申提出了第二语言习得理论，这项理论的提出不仅对英语的学习产生了巨大的影响力，而且这项理论在逐渐的实践当中被认可，并成为最具影响力的语言理论之一，对语言的学习产生很大的影响和作用。克拉申理论提到，语言的学习主要分为两个部分，包括习得过程和学得过程，这两者在本质上存在一定的区别，习得过程主要是指母语的无意识学习过程；而学得则指的是有意识的进行学习。另外，克拉申理论中的“二语习得”其实指的就是：对语言的学习要在一种自然放松的状态下进行，没有教学任务的束缚，而是自然而然的进行学习，其中这项理论的核心内容就是“输入假说”。所谓“输入假说”就是学习者在通过对语言输入的整体过程中逐渐学习到语言的一种形式，通过对语言输入产生的理解，逐渐达到学习语言的一种状态，克拉申还认为，情感因素在英语的学习过程中，起到很重要的因素，学习者自身的情感可以直接对学习效果产生影响。
2.利用克拉申二语习得理论进行高职英语教学
2.1创造二语习得的学习氛围
学习氛围和学习环境对学生来说是非常重要的，好的语言环境可以促进语言学习的效果，在现代化网络技术的影响下，在高职英语教学课堂使用多媒体已经越来越广泛，多媒体自身具有很强大的功能优势，所以在创造学习氛围的时候，可以充分利用多媒体来为学生营造一个真实、生动的语言学习环境。创造良好的语言学习氛围，不仅能够让学生保持心情顺畅，而且能够更加积极的投入到英语的学习中，比如在进行英语对话的过程中，教师可以利用多媒体播放原版的英文对话视频，让学生能够充分的融入到真实的场景当中，之后在让学生根据视频进行分组对话模仿练习，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且能够让学生更加积极主动的参与进去，在一定程度上也可以锻炼学生的团体合作能力，帮助学生提高自身的英语学习成绩[1]。
2.2加强建设高职英语教学师资队伍
在高职英语教学过程中，有效的利用克拉申二语习得理论，除了要学生的高度配合之外，还需要完善高职英语教师队伍，传统的高职英语教师单纯的负责传输给学生基本的理论内容，但是在克拉申二语习得理论的影响下，教师不不仅要传输知识，还要在学生学习的过程中，充当引导的角色，在学生遇到困难的时候，化身为辅助者；在学生进行一些教学活动的时候，化身为协调者等。高职英语教师要将学生作为英语教学课堂的主体，在保证自己教学责任的情况下，能够与学生之间建立良好的沟通关系，促进高职英语教学的进程。英语教师团队作为高职英语教学过程中的重要组成部分，不仅要掌握一定的英语技巧和教学能力，而且要具备一定的英语教学素质，通过参加培训、讲座不断的提升自己的实力，加强对高职英语教师队伍的建设，才能够保证师资力量的强大，对高职英语教学的发展才能产生积极的影响和作用。
2.3对语言的输出进行强化和提高
在高职英语的教学过程中，一定要注重语言的输出，只有学生在语言输出的过程中，才能意识到英语学习的重要性和时效性，在语言输出的过程中，学生才能逐渐发现自己的不足，完善自己的语言表达能力。针对这一现象，教师要逐渐将课堂变成可以进行语言输出的场所，成为一个学生能够自由交流的平台，让学生通过自己的实践，理解自己在语言输出方面的不足，才能进行有针对性的学习。比如教师可以根据学生的实际情况，安排一些情景任务，包括演讲、辩论活动等等，这样不仅能够锻炼学生的英语自主学习能力，而且能够让学生逐渐养成良好的英语学习习惯[2]。以英语辩论赛为例，学生在参与过程中，需要根据论题自己进行资料的查找，并且对自己的发言需要进行反复的推敲，输出的英语语言要让所有人都能“听得懂”，在这个过程中，学生逐渐意识到英语学习的重要性，并且能够结合自己的不足及时的进行弥补，在“习得”和“学得”的两个过程中，逐渐找到自己的定位，对学生的英语口语表达能力、英语自主学习能力都有一定的提升，从而促进高职英语教学的整体教学质量和水平。
结束语：克拉申二语习得理论在一定程度上对我国高职英语教学产生了重大的影响力，但是在实际的应用过程中，要结合高职学生自身的特点和我国的整体市场形势，选取理论中可用的部分进行有效的利用，要加强对英语教师的能力培养，让学生与教师之间沟通顺畅，促使高职英语教学能够取得更好的教学效果。
参考文獻：
[1]鞠晶，冯展极.克拉申的二语习得理论对我国大班额初中英语教学的启示[J].基础教育外语教学研究.2010（07）
[2]孟晓慧.二语习得理论对英语课堂的指导意义分析[J].长春理工大学学报.2012（07）
作者简介：姓名：朱晓利，性别：女，学历：大学本科，出生年月：1985.5，籍贯：湖南省湘潭市，民族：汉，职称：英语助教，研究方向：应用语言学，二语习得
关键词：克拉申二语、习得理论、高职英语
高职教育属于职业教育，是为了能够为社会更好的输送人才，培养职业型的人才，高职教育的主要目标和目的就是就业，让学生能够在接受高职教育之后，选择符合自己的专业进行学习，从而能够为日后步入社会打下坚实的基础。它基本上是对学生的职业技能和能力进行相对应的培养，包括高职英语教学也是如此。但是在当前现代化社会的环境影响下，市场对人才的需求已经越来越个性化，所以高职教育在开展教学的过程中，要加大对高职英语教学的重视力度，培养学生的英语口语能力、实际应用能力，让学生能够学以致用，从而推动高职英语自身的发展。
1.克拉申二语习得理论
早前，著名学者克拉申提出了第二语言习得理论，这项理论的提出不仅对英语的学习产生了巨大的影响力，而且这项理论在逐渐的实践当中被认可，并成为最具影响力的语言理论之一，对语言的学习产生很大的影响和作用。克拉申理论提到，语言的学习主要分为两个部分，包括习得过程和学得过程，这两者在本质上存在一定的区别，习得过程主要是指母语的无意识学习过程；而学得则指的是有意识的进行学习。另外，克拉申理论中的“二语习得”其实指的就是：对语言的学习要在一种自然放松的状态下进行，没有教学任务的束缚，而是自然而然的进行学习，其中这项理论的核心内容就是“输入假说”。所谓“输入假说”就是学习者在通过对语言输入的整体过程中逐渐学习到语言的一种形式，通过对语言输入产生的理解，逐渐达到学习语言的一种状态，克拉申还认为，情感因素在英语的学习过程中，起到很重要的因素，学习者自身的情感可以直接对学习效果产生影响。
2.利用克拉申二语习得理论进行高职英语教学
2.1创造二语习得的学习氛围
学习氛围和学习环境对学生来说是非常重要的，好的语言环境可以促进语言学习的效果，在现代化网络技术的影响下，在高职英语教学课堂使用多媒体已经越来越广泛，多媒体自身具有很强大的功能优势，所以在创造学习氛围的时候，可以充分利用多媒体来为学生营造一个真实、生动的语言学习环境。创造良好的语言学习氛围，不仅能够让学生保持心情顺畅，而且能够更加积极的投入到英语的学习中，比如在进行英语对话的过程中，教师可以利用多媒体播放原版的英文对话视频，让学生能够充分的融入到真实的场景当中，之后在让学生根据视频进行分组对话模仿练习，不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且能够让学生更加积极主动的参与进去，在一定程度上也可以锻炼学生的团体合作能力，帮助学生提高自身的英语学习成绩[1]。
2.2加强建设高职英语教学师资队伍
在高职英语教学过程中，有效的利用克拉申二语习得理论，除了要学生的高度配合之外，还需要完善高职英语教师队伍，传统的高职英语教师单纯的负责传输给学生基本的理论内容，但是在克拉申二语习得理论的影响下，教师不不仅要传输知识，还要在学生学习的过程中，充当引导的角色，在学生遇到困难的时候，化身为辅助者；在学生进行一些教学活动的时候，化身为协调者等。高职英语教师要将学生作为英语教学课堂的主体，在保证自己教学责任的情况下，能够与学生之间建立良好的沟通关系，促进高职英语教学的进程。英语教师团队作为高职英语教学过程中的重要组成部分，不仅要掌握一定的英语技巧和教学能力，而且要具备一定的英语教学素质，通过参加培训、讲座不断的提升自己的实力，加强对高职英语教师队伍的建设，才能够保证师资力量的强大，对高职英语教学的发展才能产生积极的影响和作用。
2.3对语言的输出进行强化和提高
在高职英语的教学过程中，一定要注重语言的输出，只有学生在语言输出的过程中，才能意识到英语学习的重要性和时效性，在语言输出的过程中，学生才能逐渐发现自己的不足，完善自己的语言表达能力。针对这一现象，教师要逐渐将课堂变成可以进行语言输出的场所，成为一个学生能够自由交流的平台，让学生通过自己的实践，理解自己在语言输出方面的不足，才能进行有针对性的学习。比如教师可以根据学生的实际情况，安排一些情景任务，包括演讲、辩论活动等等，这样不仅能够锻炼学生的英语自主学习能力，而且能够让学生逐渐养成良好的英语学习习惯[2]。以英语辩论赛为例，学生在参与过程中，需要根据论题自己进行资料的查找，并且对自己的发言需要进行反复的推敲，输出的英语语言要让所有人都能“听得懂”，在这个过程中，学生逐渐意识到英语学习的重要性，并且能够结合自己的不足及时的进行弥补，在“习得”和“学得”的两个过程中，逐渐找到自己的定位，对学生的英语口语表达能力、英语自主学习能力都有一定的提升，从而促进高职英语教学的整体教学质量和水平。
结束语：克拉申二语习得理论在一定程度上对我国高职英语教学产生了重大的影响力，但是在实际的应用过程中，要结合高职学生自身的特点和我国的整体市场形势，选取理论中可用的部分进行有效的利用，要加强对英语教师的能力培养，让学生与教师之间沟通顺畅，促使高职英语教学能够取得更好的教学效果。
参考文獻：
[1]鞠晶，冯展极.克拉申的二语习得理论对我国大班额初中英语教学的启示[J].基础教育外语教学研究.2010（07）
[2]孟晓慧.二语习得理论对英语课堂的指导意义分析[J].长春理工大学学报.2012（07）
作者简介：姓名：朱晓利，性别：女，学历：大学本科，出生年月：1985.5，籍贯：湖南省湘潭市，民族：汉，职称：英语助教，研究方向：应用语言学，二语习得